教科版小学五年级上册《品德与社会》全册教案新部编本Word文件下载.docx
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既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；
“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；
“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；
“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。
这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。
五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
《品德与社会》五年级上册第一单元
《让心灵比天空更博大》
单元备课
本单元的总目标：
1、在引导学生正确认识自我的基础上，了解他人的长处，学会欣赏他人，能够取人之长，补己之短，达到互相学习、互相促进、共同提高、共同进步的目标。
2、鼓励学生凡事能替别人着想，能体谅他人的难处。
3、让学生学会辨明是非，分清美丑，自尊自爱，有羞耻感，从而反省和规范自己的言行，爱惜自己的名誉，做一个自尊并且尊重他人的人。
本单元所体现的课程标准的内容与要求：
1、知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容
2、懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。
学习反省自己的生活和行为。
活动建议
1、在教学中注意与学生所处的生活环境以及他们生活经验相联系，同时注意引导通过观察和事例分析，学习反省自己的言行。
2、可以通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动。
3、选择情景表演、手抄报等形式进行教学。
本单元的课时安排：
《我们共同进步》2－3课时
《将心比心心更宽》2－3课时
《尊重是最好的礼物》2－3课时
《快乐其实很简单》3－4课时
第一课《我们共同进步》
第一课时我的伙伴个个棒9.4
活动目标
1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动过程
一、激趣引题
同学们，你们有没有获过奖呀？
谁愿意把你的奖状拿上来展示一下？
（学生上台展示。
）
看到这些奖状，你们想对这些同学说些什么？
对，我们应该为这些同学喝彩、叫好。
那我们其他的同学呢？
他们的身上有没有值得我们学习的地方呢？
（生思考，并回答）是的，我们每个人都各有所长，我们的伙伴个个棒。
二、走进“故事屋”
1、读读海燕和英子的故事，小组交流自己的感受。
2、全班讨论：
说说英子为何改变了甩开燕子的想法？
3、你从这个故事中，明白了什么？
小结：
有的美，人人都看得见；
有的美，却需要用心去体会，其实，美无处不在。
在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。
三、夸夸我的伙伴
1、游戏活动。
以“击鼓传花”的游戏方式开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。
师击鼓，花未传出的同学站在中间接受大家的赞扬，并说出自己的感受。
（老师要注意平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽量引导学生为他们找优点，鼓励他们。
增强他们的自信。
2、交流：
大家在学习、生活中，有的伙伴是长期相处，有的是短期见面，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
3、寻找身边其他人（如亲人、邻居、老师、售货员、医生等）的优点，在小组内交流。
四、制作优点卡
1、教师：
学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏教材中同学为他的好朋友写的优点卡。
2、教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。
（1）制作优点卡。
（2）展示学习作品。
（3）赠送优点卡。
五、活动总结
每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处、学习别人的长处，跟大家友好相处，才能共同进步，一句赞美的话，一个真诚的微笑，一声热情的喝彩，一个鼓励的眼神，都会给别人带来巨大的力量。
课后，请同学们为自己更多的朋友制作优点卡，送给所赞美的人，了解他（她）的感受，互相交流。
教学反思：
让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
第二课时取人之长补己之短9.10
1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。
2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。
3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。
活动准备：
搜集名人、同学“取人之长补己之短”的故事。
一、谈话导入
大家都知道每个人身上都有长处和短处，同学们想一想、说一说自己是经常看到别人的长处呢？
还是经常看到别人的短处？
为什么？
同桌交流并谈看法。
我们每个人身上都有长处、优点，同时也都有短处、有缺点和不足。
只有经常看到别人的长处、优点，才能向别人学习，使自己不断进步，这就是取人之长、补己之短。
二、交流资料，深化主题
1、看图读《苹果李的故事》，谈谈自己的感受与启发。
2、结合主题文字，说说什么是取长补短？
3、交流搜集的名人“取人之长补己之短”的故事，想想：
自己打算以后怎么做？
4、小结。
三、动手演算，激发动机
1、“取人之长，补己之短”的好处在哪里呢?
我们来动手做几道题：
假如我们从全组每个同学身上找出两条优点，14个同学能找出多少条优点?
从全班每个同学身上找出两条优点呢，56个同学一共能找出多少条优点?
演示乘法算式：
2×
14=282×
56=108
2、如果老师从全班每位同学身上学到一条优点，我一共能学到多少优点?
如果同学们从我们班任课的老师身上各学一条优点，你就会有多少优点?
3、通过演算这几道题，你受到了什么启发?
4、小结：
不断学习别人的优点，可以使我们的品德更加高尚，学习更加优秀，工作更加出色，这是多么令人向往的事情啊!
同学们一定非常愿意这样做，下面我们就来听听同学们是怎样做的。
四、联系实际，树立榜样
1、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短的事例，并请这些同学谈谈这样做对自己成长起到什么作用。
2、小结：
无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。
五、激情回味，总结教学
1、师：
你想成为一个有益于他人、天天进步的人吗？
请你记住：
就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐┅┅看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝福并告诉他们：
我要向你学习。
一句话，要能取人之长，补己之短。
2、下节课我们要以“我远离‘红眼病’”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。
如诸葛亮与周瑜，孙膑与庞涓的故事。
①你知道什么叫红眼病吗？
②红眼病的症状有哪些？
③能说说红眼病的危害吗？
通过学习，学生明白了要正确认识自己，了解他人，知道人各有所长。
要能欣赏别人的长处，积极、主动的取人之长，补己之短，并懂得嫉妒害人害己。
通过互帮互学，实现共同进步，共同提高。
第二课时取人之长补己之短9.11总2
懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。
活动准备
教师：
录音故事《抽屉内的纸条》，幻灯片。
学生：
搜集有关分清是非、爱惜名誉的名言警句，书签纸。
一、悬念竞猜
1．
故事《抽屉内的纸条》并思考：
小作者为什么从此再也没有犯类似的错误。
2．
根据故事内容，学生猜想那张“给了我一生尊严的纸条”写的内容是什么。
先学生独自猜想并把自己的猜想写下来。
然后小组讨论交流，集大家的想法后写出小组的意见，最后全班交流。
本活动不一定要有定论。
只要通过活动能让学生懂得自尊的意义就可以了。
3．
教师出示自己的猜想：
“峰儿，你是一个好孩子。
爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。
”
4．
小结：
生活中经常会遇到很多小事。
但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自尊。
二、辨析是非
1．针对具体情境讨论自尊和名誉的重要。
教师可以用下面的导语引出讨论话题：
刚才的故事让我们明白了自尊的重要性。
有些时候，我们确实会面对一些需要我们做出抉择的情境，如果稍不注意，放松对自己的要求，就会做出损害我们名誉的事情。
是在现实生活中，确实有些同学有不够自尊的行为。
在下面的这些情况下，怎么做能够维护我们的自尊，怎么做会损害我们的名誉？
2．出示教科书第14页的三幅图。
3．教师进一步提问：
在这些情景下，你会怎么选择？
（也许每个学生都会说得冠冕堂皇，但教师不能被表象所迷惑，而应熟悉学生的实际表现，有针对性地开展讨论，这样做到底对不对，让学生明白，只有自尊，才有别人尊重你）
三、爱惜名誉
1．教师：
通过刚才这三幅图，同学们明白了什么事不能做，这些事为什么不能做，它的后果是什么？
（不自尊，会损坏人的名誉）
2．进一步讨论损害我们名誉的事情。
学生首先自由讨论交流，结合具体生活事例说说哪些事不能做，然后总结汇报。
3．在讨论总结的基础上，全班同学一起设计一个“自尊自爱公约”，将那些不能做的事情写下来，大家共同遵守。
同时“公约”中还要写出违反公约的惩罚措施。
（这一活动可以和制作书签的活动结合起来，将一些名言警句也写入“公约”中）
四、制作书签
到现在为止，同学们知道了哪些事能做，哪些事不能做，说明大家是一群能分清是非、爱惜名誉的人。
2．把有关分清是非、爱惜名誉的名言警句做成书签自勉或是赠送给其他同学。
3．学生制作书签，教师巡视指导。
4．展示汇报，比比谁的书签做得好。
5．把书签送给同学或是留着警示自己。
快乐就是帮人一把
知道快乐其实很简单，快乐就是帮人一把。
能为他人着想，体会助人为乐的快乐。
调查周围的不同年龄、不同身份的人，询问他们对快乐的理解。
一、快乐调查
有人说，快乐是结交新朋友；
有人说，快乐是独自漫步郊野；
有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；
有人说，快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么呢？
确实，不同的人对快乐的理解很不同。
课前，我们大家进行了调查，我们把调查结果总结一下，看看我们调查的人对快乐是如何理解的，一定有很多值得我们学习的。
2．学生汇报调查结果。
3．教师总结并引出新话题：
原来每个人的快乐标准都不一样，但有一点，他们都是快乐的。
同学们，你们对快乐是如何理解的，你们的最大快乐是什么？
4．教师小结：
快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；
快乐是一阵风，也可以是一个微笑；
快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。
二、寻找最快乐的笑
阅读主题故事《最快乐的笑》。
教师提问：
周敏和王江找到最快乐的笑了吗，在哪里找到的？
你认为那是他们最快乐的笑吗，为什么？
教师：
看来，帮助别人能够让人得到最大的快乐。
下面的两位同学也从帮助他人中得到了快乐。
（出示教科书第18~9页的两幅图）想一想，如果你是图中的两位同学，你的心情如何？
联系实际，学生回忆自己帮助过别人的事。
教师可以用下面的导语引出话题：
看完了别人助人为乐的事，再来看看我们自己吧，请你回忆你助人感受最深的一件事，说给大家听，让大家分享你的快乐。
5．学生汇报。
4．制作快乐珍藏夹
听完了同学们这么多助人为乐的事迹，老师真为你们感到高兴。
原来帮助别人是这么地让人快乐。
老师相信你们的快乐是说不完的。
从今天起，把你给别人带来微笑、快乐的事记下来，做一个“快乐珍藏夹”吧。
2．学生参考教科书中的范例，制做快乐珍藏夹。
3．小结下课：
愿这个快乐珍藏夹伴随同学们一生一世，愿大家永远快乐，以后每隔一段时间，我们就把它拿出来一起共享快乐吧。
《品德与社会》五年级上册第二单元
《我们都有发言权》
1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。
2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。
3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。
1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。
2、培养现代民主意识。
活动建议：
1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。
2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。
《谁说了算》2课时
《我们自己做主》2课时
《勇于“说”和善于“听”》2课时
《我做合格的小公民》3课时
教师可根据实际情况灵活安排教学内容。
第一课：
谁说了算
第一课时：
谁说了算
活动目标：
1、析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。
课前准备：
多份调查表
活动过程：
导入新课
各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：
谁说了算
板书：
调查讨论
主持人：
在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？
下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。
分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。
统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。
主持人小结：
通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。
故事导读
如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？
全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？
后来又是怎么做的？
活动最后为什么能取得成功？
讨论：
商量集体的事情时，你是怎么做的？
你以为应该怎么做？
集体的事不能一个人或少数人说了算。
在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。
联系实际，体会主题
讨论关于班费怎么花的活动。
分组讨论并将结果进行总结汇报。
第二课时：
民主无处不在
1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。
2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。
有关民主的新闻、图片和文字资料
激情导入
同学们都知道我们班内的大小事情都是大家说了算，其实无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，无论大小事，人人享有发言权，事情大家说了算，一句话：
民主无处不在。
民主无处不在
合作交流探究学习
各小组交流，汇总课前调查的有关民主的新闻、图片和文字资料并谈谈自己的感想。
课件出示“校长信箱”“职工代表大会”“政务、财务公开栏”三组画面让同学们交流讨论
你对哪组画面最感兴趣？
你认为“校长信箱”的肚子里可以装哪些东西？
“职工代表大会”有什么好处？
“政务、财务公开栏”的公开内容有哪些？
生活中，你还发现过这样的例子吗？
结合“市长热线”和“价格听证会”谈谈自己的想法。
阅读“小资料“
课件出示今年三月份在北京召开的全国人民代表大会的实况录象和记者对人大代表的实际采访，让学生再次感受国家各项政策的民主性。
教师小结：
在我们国家民主无处不在，人人享有发言权，事情大家说了算。
课外延伸
课下了解自己身边的人大代表并对他们进行采访，问问他们当选的经历及他们是怎样为人民办事的，做好记录和自己的感受，下节课交流、汇报。
通过学习本课，指导学生观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。
明白集体的事要大家商量说了算，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。
听听他人的意见
1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。
2．使学生学会倾听。
1．准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。
2．学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。
一、游戏体验
1．通过游戏体验“说”与“听”。
游戏的方法是：
二人一组。
一人说话一人听并互换角色。
要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。
同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。
邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。
2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。
体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。
3．学生集体交流：
游戏让你明白了什么。
4．播放学生自己拍摄的录像。
学生从录像中观察自己的行为，看看自己是否会倾听。
教师可以用下面的提问引发学生思考：
那里是否有你的影子？
最后学生集体讨论如下的问题：
当你在发言时，你希望听众如何。
当别人在发言时，他/她可能对你的希望是什么。
二、解决问题
1．过渡：
小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。
请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！
（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，反映的问题主要是大家不懂得如何发言，如何倾听他人发言，场面很乱）
2．学生总结小明遇到的难题。
主要难题是：
发言者还没说完就被别人打断了；
有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；
人多意见多，很难统一
3．学生自主解决问题。
教师导语：
针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。
你觉得该如何解决这些问题？
你可以把自己总结出来的法子告诉大家。
4．学生交流解决的办法：
如听话不能只听一半；
别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；
不要把自己的意思强加给别人；
要耐心且友善地倾听……
5．总结：
为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？
原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得观察他人的反映。
我们在商讨问题时，一定要学会交流。
无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。
说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；
听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时要给以说话者支持。
三、活动感悟
学生玩倾听的游戏。
通过游戏感悟倾听的技巧。
评出谁是“知心姐姐”。
出示倾听技能。
主要的倾听技巧如下。
（1）
复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）
（2）
更详细地询问对方说过的话（“关于……你能不能说得更详细些”）
（3）
对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达）
（4）
描述对方的感觉（“我觉得你似乎……”）
每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。
游戏方法：
两人一组。
首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。
然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。
如此互换角色。
每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；
倾听者如果没有插话，另外加2分。
游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。
5．
讨论：
说说有人倾听自己意见时的感受；
说说倾听他人意见时的感受。
四、拓展提升
1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。
2．小结：
是啊，细心倾听，是对他人应有的尊重，善于倾听更是提高自己的好机会，是办好事情的开始。
3．交流：
你听取别人的意见办好了哪些
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