青岛版二年级下册第一单元教案Word文档格式.docx
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1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
2、通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：
多媒体课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢春游吗？
这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？
是怎样分的？
（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？
你能提出什么数学问题？
（学生根据画面可能提出：
10片面包，每人分3片，可以分给几人？
分呢？
）
2、引导学生解决问题。
1）师：
你能解决我们刚才提出的问题吗？
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
师：
你喜欢用哪种方法来分？
（锻炼学生的思维）
4）师：
用算式怎样表示？
（学生回答，老师板书）
10÷
3=3（人）……1（片）
读作：
10除以3等于3余1
引导学生互相读算式
5）师：
其他的食品怎样分呢？
（学生独立思考后再小组讨论然后交流）
师：
同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？
（有余数的除法真多）
仔细观察图画，你还能提出什么问题？
（18块巧克力可以平均分给几人？
三、巩固练习。
1、出示第1题。
学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空
（学生独立完成后，再集体评议。
2、出示第2题
先让学生连一连，然后再填空。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？
说出来听一听。
作业设计：
认识有余数除法，理解有余数除法的意义；
把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。
板书设计：
有余数的除法
课后反思：
课时2
教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。
1、进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。
2、体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。
电脑、挂图、学具盒
同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
32÷
8=
14÷
6=
45-5=
2×
9=
3×
34÷
5=
（学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法）
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：
铅笔数、橡皮数；
再数数小组的人数；
把这些学习用品平均分，每个人应分多少？
（小组同学互相说说，再指名回答）
强调：
平均分成几分有剩余的情况。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第4题。
让学生自己动手摆一摆，让学生体会余数比除数小。
（集体评议时，要关注个别学生）
2）出示第5题
学生认真看图后，讨论：
三种杯子各能装满几盒？
各剩几个？
集体评议时强调有余数除法。
3）出示第6题
先让学生动手用学具摆一摆，然后再填空。
集体交流。
3）出示第7题
学生根据题意，列式计算，然后集体交流。
5）聪明小屋
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
进一步认识有余数除法；
把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
三种杯子各能装满几盒？
14÷
4=3（盒）……2（只）
12÷
8=1（盒）……4（只）
15÷
6=2（盒）……3（只）
课时3
信息窗2——搭帐篷
第6页信息窗2，第7页你问我答。
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；
2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；
学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；
理解有余数除法的意义，
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、探索新知。
1、出示信息图，引导学生观察。
找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、师生共同解决：
11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
11÷
3=3（个）……2（个）
3、教学竖式的写法。
教师板竖式，并讲解每一部分的名称。
注意数位一定要对齐。
4、小组内解决：
23个蘑菇平均分给4人，每人分几个，还剩几个？
？
说一说你们是怎样试商的？
观察一下上面两道算式，你发现了什么？
5、独立解决：
需要搭多少顶帐篷？
三、练习巩固。
1、自主练习1（把竖式写完整）
（鼓励学生采用不同的试商方法。
教师提醒学生注意数位要对齐。
（特别注意商的位置）
2、学生独立做自主练习2。
学生独立计算，然后集体交流。
3、出示自主练习5
25÷
6=（
）……（
）
44÷
（
）=（
）……8
4、自主练习第6题
做一件风衣用2米布，11米布最多可做（
）件
鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。
5、补充练习。
先摆一摆，再计算
（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
9÷
2=（）……（）
（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根
4=（）……（）
四、教师小结:
做有余数的除法题时应注意什么？
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
11÷
课时4
第8、9页的练习及补充练习。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；
使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
多媒体、学具盒
一、复习引入
1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。
谁能举例说明？
指名回答。
2、出示投影：
你知道余数它藏在哪里吗？
请你把它找出来。
4=3……2
8÷
5=1……3
16÷
3=5……1
4=2……2
3、小组内说说算式的意义
二、练习巩固。
1、自主练习3
让学生发现竖立的错误，并说出错误的原因。
然后改正。
2、自主练习4
学生根据题意，列出相应的算式计算。
然后说一说需要多少个箱子？
并说一说这种题要注意什么。
3、解决实际问题：
快乐的星期天。
题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。
4、游戏：
蚂蚁躲雨
27÷
8
36÷
6
22÷
7
48÷
9
37÷
4
49÷
33÷
5
想一想蚂蚁到哪去躲雨？
分组讨论
（1）没有余数的算式
（2）余数是3的算式
（3）余数是1的算式
5、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？
四、小结。
说一说有余数除法的意义
回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；
思考：
一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？
（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答）
27÷
37÷
课时5
我学会了吗？
第10页信息图及“丰收园”
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；
在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；
通过观察画面提出数学问题。
一、复习
1、投影出示：
口算并说出各部分名称
57÷
50÷
64÷
8
41÷
72÷
9
46÷
2、看图填算式。
（1）9÷
4=（盘）……（个）
2=（个）……（个）
20÷
3=（个）……（个）
6=（束）……（个）
（2）学生先看懂图意再计算
（3）交流计算方法
二、教学：
我学会了吗？
引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么；
仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。
（先回想学过的知识，在根据要求思考题目）
（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？
（鼓励学生说一说）
这些数学信息你是怎样知道的？
有46人
每辆车限乘8人
8=5（辆）……6（人）
需要6辆车。
（2）50元最多能买多少张c区的票？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？
鼓励学生按照上述方法进行分析计算。
（3）你还能提出那些问题？
鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。
学习了本单元，你有什么收获？
丰收园里的果子，你能摘到几颗？
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。
丰收园
我知道生活中经常用到有余数的除法；
我会计算有余数的除法。
（积极、合作、会想、会问、会用）
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