如何做一名优秀的班主任Word文件下载.docx

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英国有名诗人雪莱在《论爱》中对爱阐释道：

倘使我们推理，我们总期望被人理解；

倘使我们遐想，我们总期望自己头脑中逍遥拘束的孩童会在别人的头脑里获得新生；

倘使我们感受，那么，我们祈求他人的神经和着我们的一起共振。

爱的核心内容就是理解和敬重，想事、做事要经常换位思考，理解同学的心理，敬重同学的人格，同学格外需要老师的关怀疼惜，在同学的心里老师格外神圣，你的一个微小的眼神，一声轻声的问候，一个真诚的微笑，洒给同学的是一份喜悦，一缕阳光，一点暖和。

给感冒生病的同学送去问候，给钻研难题的同学送去信任，给获得成功的同学送去祝愿，一次次作业的面批，一次次不经意的提问，一次次公平的交谈，都能在同学的心头荡起情感的涟漪，因此班主任必需是一个有情有义、有爱心的人。

　　宽：

严以律己，宽以待人是做人自律的一条重要原则。

班主任要懂得宽容，要学会宽容，宽容是班主任的又一个重要素养。

同学闹点小冲突，出点小摩擦，有时顽皮，有时捣乱，我们要指出正确的做法，要用合适的方式进行规劝，晓之以理，动之以情，导之以行。

同学都是未成年人，不少的事理都是似懂非懂，不少的事情都是似会非会，说他们不懂又懂点，说他们不会又会点，他们渴望独立，又不能离开家长和老师的挂念和扶持，心理上还不完全成熟，性格上还不格外确定，他们有时特殊兴奋，脸上经常挂着幸福的微笑，他们有时心情郁闷，一脸写的都是不兴奋。

这就是我们可爱的同学，同学犯了一点错误，这正是他们不成熟的表现，确定是可以原谅的，不能总是盯着同学的错误不放。

给同学一个机会，可能就为他打开了一扇新生的大门，师生之间，同学之间，人和人之间都能懂得宽容，都能学会相互宽容，人际关系才会正常，人际交往才会顺畅，我们的社会才会走向稳定和谐。

　　敬：

工作勤奋刻苦，敬岗敬业。

宠爱自己所从事的训练事业，有毕生事业一教鞭的精神，这是做好班主任工作的一个必要素养。

班主任所管的事情、所做的事情，比一位一般的科任班主任要多的多，为同学所操的心要多得多。

一般来说，一位老师正常上课所完成的工作，就已经够一个人的工作量了，做班主任还有很多的事情要做，同学的常规管理，班级的日常事务，学校的各种活动等等，单就班主任工作范畴，一位班主任操的心、受的累，绝不亚于常规教学中的工作量。

班主任所管的事情，班主任为同学所做的事情，有时比同学的家长要多很多，同学每天最有效的时间绝大多数都是在学校中度过的，同学的一言一行和所作所为，可以说都是在老师的眼皮底下，班主任为同学该想的事每天装在心里，为同学该做的事肯定责无旁贷。

班主任的心里装的学校的事，比装自己家里的事要多，班主任管同学的事，比管自己孩子的事要多。

记得八十年月国家给班主任每月补助57块钱，那时一个月的工资也就六、七十块钱，近二十来年国家给班主任每月补助始终是15块钱，而我们的工资已由以前的几百涨到现在的两千到三千块钱左右。

在这里我不是给我们班主任喊苦，想说的是现在做一名班主任的确不简洁。

要有这种牺牲和奉献精神的人才能胜任班主任，要精业、勤业、敬业的人才能做一名精彩的班主任。

　　博：

有坚实的专业学问基础，又有广博宽厚的文化素养，这是一个同学佩服的班主任应当具备的专业素养。

我们直面的是一群焕发生命活力的、朝气蓬勃的、乐观向上的同学，他们在很多方面比我们老师在这个年龄段的时候优秀的多，面对现在这样的信息社会，同学感知新信息的速度很快，班主任要做到同学懂得的自己也必需懂，同学不懂的自己也懂，上知天文，下知地理，历史、社会、自然、人文等方面的学问都要有所了解，要懂得训练学、心理学学问，并能真正的应用到自己训练教学实际，指导自己的训练教学行为。

自己的一桶水要满，还要有自己的其次桶水，要触类旁通，精自己教的学科，知其它的学科，给同学讲什么事旁征博引、滔滔不绝，帮同学做什么事得心应手、随心所欲，同学会由衷的佩服这样的班主任，同学会从心里说我们的班主任真棒。

　　其次部曲：

班主任的工作态度严、勤、细、恒

　　严：

常言道：

严师出高徒。

班主任要用严谨的态度要求同学、管理班级，结合校规校纪经过全体同学争辩，用民主的方式制定出符合自己班情的班级规章制度，对同学提出明确的要求，全班同学都必需严格遵守。

同学该做什么、该怎么做、不该做什么、不该怎么做要求要清清楚楚，支持什么、反对什么观点明确，旗帜鲜亮。

在班级制度面前班主任和全体同学一律公平，对同学的优秀行为要准时赐予确定和表扬，对同学的错误行为绝不姑息迁就，严格要求是对同学关怀疼惜的一个具体表现。

严，才能使同学养成良好的行为习惯，严，才能打造出班级铁的纪律，严，才能形成良好的学习氛围和良好的班风。

　　勤：

腿勤、手勤、嘴勤。

人们把班主任比作辛勤的园丁，做为班主任勤尤为重要，勤有时可以弥补班主任工作阅历和力量的不足，正所谓勤能补拙。

班主任经常深化到同学当中，和同学经常在一起参与活动，共同探讨学习和生活等各方面的问题，尽可能的多挂念同学做一些事情，比如和同学一起做值日，和同学一起参与竞赛活动。

以一种公平的身份和同学在一起，不摆老师的架子，躬下身来诚意诚意地和同学交伴侣。

不仅了解了同学做啥，还了解了同学在想啥，那么班主任在班里说什么的时候就会有的放矢，表扬谁、鼓舞谁、鞭策谁就能令同学口服心服，就能说到同学的心里面，班主任的威信独立，班集体的分散力自成。

　　细：

细致入微。

每个同学都是一个鲜活的生命个体，都来自不同的家庭，都有迥然不同的共性，每一个同学都是一个内容格外丰富、格外简单的世界，都值得我们班主任去细心品尝、认真拜读。

我们要认真争辩每一名同学，同学一句任凭的话语、一个不在意的动作、一个脉脉的眼神，都反映了同学的内心世界。

同学各种外在表象的变化，反映了同学思想和心里的变化，班主任了解了来自同学方面的这些细小的信息，就可能把有些问题毁灭在萌芽状态，避开事后的亡羊补牢。

把握了同学的内心思想动态，就会准时发觉同学的闪光点，就不会失去一个个激励的机会和训练的契机，班主任工作就会得心应手，班级就会和谐稳定有序。

　　恒：

持之以恒。

班主任做什么事情都要有恒心，要坚持经常，不能浅尝辄止，半途而废。

对同学的常规训练要经常讲、反复抓，培育同学的良好习惯更要不断反复的、有意识的去乐观培育。

班主任做任何事情或者要求同学去做什么事情，都必需有布置、有支配、有检查、有总结、有反馈，不管做什么事情都这样要求、这样去做，坚持经常，良好的做事习惯就会形成。

班主任要特殊留意自身的身体力行，言教不如身教，榜样的作用是无穷的，班主任能持之以恒做好的事，同学就会学着班主任的样子也会持之以恒的做好，要求同学做到的事，班主任领先做到并且做好，越是小事越要做好，一个好的习惯的养成，需要上百次的不断重复才能成为自觉的行为。

班主任不能嘴上要求的严做的松，要求同学每天坚持，自己却不以为然，这样势必会适得其反，因此，培育同学好的行为习惯、做事习惯和学习习惯班主任要身体力行，持之以恒，以身作则，说的、做的和同学一模一样，同学好的习惯才会渐渐养成。

　　第三部曲：

班主任的工作艺术望、闻、问、切

　　望：

认真观赏，全面观看。

每一个生命都是一个奇迹，班主任面对着一个个生命的奇迹，我们要走近他们，去了解他们，去急躁的观赏他们。

要观看同学上课学习的状态，观看同学完成作业的态度和质量，观看同学课间以及自习课和同学们相处的状况，观看同学值日和劳动时的表现，观看同学同学之间人际交往的状况。

通过观看反馈给我们的每个同学不同的信息，对这些信息进行分析、整理，我们的头脑中就会形成一个个共性鲜亮的、布满着生气和活力的生命个体，不仅可以发觉他们的不足和弱势，更可以发觉他们的亮点和可爱之处。

眼晴是心灵的窗户，只要我们用观赏的目光去观看同学、认真去认真品尝同学，就会被这些生命所打动、所感动，他们不仅本身是个奇迹，而且还正在酝酿和制造着奇迹。

　　闻：

学会多听，留意倾听。

西方有一句谚语：

上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。

实际教学中，不少老师或受传统师生观念的影响，或受老师个人阅历的影响，或受单一训练方式的影响，或受时间、精力的影响，接受着一言堂的训练方式，有时根本无暇顾及我们的同学在想些什么、做些什么、说些什么，严峻扼杀了同学的自主创新意识和共性进展，甚至会影响同学将来的进展。

伏尔泰说过：

耳朵是通往心灵的道路。

兼听则明，偏听则暗，学会倾听可以使老师更加全面的把握班级同学的各方面状况，把握有利的训练契机，进一步增加同学的自信念，满足同学自尊心理的需要，可以捕获机会、制造机会，进行随机德育，增加班级管理的绩效。

　　问：

遇事多问，擅长沟通。

当同学作业没有准时完成时，当同学没有考到抱负的分数时，当同学之间闹冲突闹意见时，如此等等，我们班主任不妨多问问自己的同学，给同学说话的权力，给同学辩解的机会，给同学表达思想的空间。

我们要善待每一名同学，包涵同学的不足，善待同学的错误，给同学改正自己错误的机会。

同学的错误很多的时候都是可以原谅的，我们老师的错误很多的时候是不行以原谅的。

受传统教学和习惯的影响，老师更多的更擅长过多的表达自己的意见，遇事只顾发表自己的观点，和同学沟通只顾自己抒情，不顾同学的情感和心理，老师把自己的心情发泄出来了，自己心里舒适了，没有考虑同学的心理承受力量。

同学宠爱老师给他们自由的空间，宠爱老师给他们表现的机会，宠爱老师关注他们的情感的变化，宠爱老师给他们的鼓舞性的评价。

　　切：

因人而宜，因事而宜，对症下药，方可药到病除。

不同的事情，面对班级同学，谈话、解决问题的方法不同，相同的一件事情，面对不同的同学说法和做法也不相同，同一个同学，面对不同的事情说法和做法也不能相同。

医生给病人看病，不同的病用不同的药，相同的病对不同的人用药确定也不一样，同一个人不同的病用不同的药。

班主任要像医术超群的医生那样，了解病因，懂得病理，该吃药吃药，该打针打针，该输液输液，下手要准，要减轻患者苦痛，手段和方法要科学、高效。

要把让同学身心健康地成长，使同学的综合素养得到全面提高作为育人目标，以一切为了同学，为了同学的一切为宗旨。

从关注同学的心理人手，用我们健康的心态、乐观的心情来感染和影响同学，为同学营造出一种和谐良好的心理氛围，心理训练，曲径通幽启心扉。

敬重同学，不伤同学的自尊心，不毁同学的自信念，关怀同学，不只关怀同学的学习，更关怀同学的心理和生活，关怀同学的人际交往，情感训练，心曲浅唱润心田。

同学只有亲其师，方可信其道。

这样，班主任工作起来才会游刃有余，才会实现自己的班级管理理念，打造稳定的、有生气的、和谐的优秀的班集体。

　　第四部曲：

班主任的内心感受喜、怒、哀、惧

　　喜：

兴奋、兴奋、快活。

班主任的内心喜悦来自自己的同学，来自自己的班级，我做过一项调查，90%的班主任喜的是自己的同学自觉遵守纪律，认真学习，学习成果不断进步。

自己的同学取得了优异的学习成果班主任确定比任何人都兴奋，一个班级多由四、五十名同学组成，每一名同学取得好成果班主任都会兴奋不已。

让班主任更兴奋的是同学的进步，尤其是平常学习成果一般的同学，他们的进步会令班主任兴高彩列。

在班主任心里，自己的同学说出一句爱护老师的话语，给出一个善意理解的目光，做出一件意想不到的事情，都会让班主任深感劝慰。

学校领导、科任老师或其他人表扬自己班的同学，说他们行、说他们好的时候，班主任的感觉就是在表扬自己，那种内心的骄傲感、傲慢感甭提有多么美了，那种感觉比表扬班主任自己还要猛烈，真是笑在脸上，喜在心里。

班主任看到自己同学渐渐长大懂事，同学乐观上进，善解人意，同学家长支持老师的工作，学校领导理解老师的辛苦等等，让班主任兴奋、兴奋、快活的理由太多了，真是班主任劳碌每一天，辛苦每一天，更欢快着每一天。

　　怒：

不兴奋、生气、生气。

班主任也有发怒的时候，也有不兴奋的时候，这是人的正常的心情反映，班主任也是一个一般的人，只要有适当的理由并反应适度的心情都是正常的心情。

我们的同学来自不同的家庭，有不同的家庭背景，生活习惯、做事习惯、学习习惯确定千差万别。

一个班级四、五十名正处在青春期的少男少女，性格特点、脾气秉性迥然不同，因此同学间有时肯定会消灭这样或那样的令人不开心的事情，班主任有时不兴奋、生气是很正常的事情，从没有听说没有不生气的班主任，从没有听说过没有发过怒的班主任，有人说和同学生气不能生真气，实际上班主任所生之气都是真气。

纪律不好、捣乱，尤其是置校规校纪于不顾，屡讲屡犯，屡教不改的同学，有时真让班主任感到头痛，真是生气。

有时还会遇到对自己孩子放任不管或惯孩子的家长，明明自己孩子有缺点，家长还到学校为自己孩子拔创，这是班主任最不兴奋的事情。

当班主任时间长了，会遇到很多不同的人、不同的事，让你烦心的事、让你愤怒的事、让你难忘的事，不生气不行能，只不过气生过以后要准时调整自己的心态，可不能忘了气大伤身。

　　哀：

无助、无奈、哀痛。

当一个人心里没有了依托，心灵缺失了伴侣、亲人的呵护，产生孤独感的时候，内心就会有一种无助的感觉，班主任也会有这种内心无助的体验。

个人家庭的事情，班级同学的事情，所任学科教学的事情，学校布置的各种任务，这么多的事情都要班主任一个人担当，我所看到的班主任几乎成天都没有什么喘息、休息的时间，更不会有什么闲聊的时间，自己没课的时候，还要批作业、和同学谈话、做同学的思想工作、做同学的心理工作，有时还要约见同学家长，班主任的工作是满负荷、是超负荷，工作的重力太大，工作的压力太重。

班级一旦消灭违纪的同学，要调查事情经过，平和各方的心态，如何恰当地解决问题，事后的巩固训练等这一系列的工作下来，有时会让班主任感到精疲力竭，内心那种无助、无奈的感觉随之而生，恨自己没有长出一双翅膀，没有生出三头六臂。

我也由衷地理解有的班主任在问卷调查时说的：

我最兴奋的是放假休息。

当班主任看到自己的同学虽经苦口婆心的急躁训练，表现我行我素仍旧没有效果的时候，看到自己的同学厌学最终导致辍学或转学离开自己身边、离开自己班级的时候，当学校训练、老师训练与社会不良影响共同冲击同学思想，同学对学校、老师的训练不信任的时候，这时作为班主任对自己的训练效果、训练行为、训练力度往往产生一种哀痛的心情，社会、学校、家庭三方只有形成训练合力，我们的训练行为才会有效果，我们的训练才会掷地有声、铿锵有力，而现实的训练班主任不少遇到的是三方训练的不全都、不协调，因此班主任有时对自己的训练也深感馈力，班主任悲从今起，哀从今生。

　　惧：

担忧、可怕、恐惊。

古人云：

君子忧道不忧贫。

班主任担忧的不是自己的家庭、家境，真正担忧的是自己的同学，是不是表现更好了、懂事了，学习成果进步的如何，哪个同学的家长长期不在家，同学是不是吃的好、休息的好，同学身边没有家长管理，可别沉迷上网吧，可别消灭什么问题，同学没有来校上课也没有请假，是生病了还是逃学了，家长是不是知道，要是在校外沾上不好的人、惹上不好的事那可就麻烦了，现在全国上下、校内校外对平安是多么的高度重视，我班的同学可千万不能有任何的闪失，出了问题那可是吃不了兜着走。

班主任的这些担忧、可怕和恐惊，绝不是杞人忧天，绝不是自寻苦恼，绝不是无中生有，这里面体现的是班主任的职业道德，体现的是班主任高度的责任感。

有时班主任也担忧自己传道、授业、解惑的力量和水平是不是还能够满足自己同学的实际需求，所谓身正为师，德高为范。

班主任的训练水平、内在修养也要与时俱进，要擅长学习新的、先进的训练理念和管理方法，内修素养，外练技术，全方位提高自己的力量，才能少一份恐惊，多一份劝慰。

　　国家的进展需要各方面的人才，社会的进步离不开全民素养的提高，而这些都离不开训练，训练事业的兴盛发达需要高素养的老师，班主任老师中佼佼者集合的优秀团队，肯定会不辱使命，用踏实的态度，高效的工作，优秀的业绩，让同学满足，家长放心，社会认可。