五年级下册语文第八单元教案Word文件下载.docx
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（最让自己感动的地方）
1.词语质疑：
文中较难理解的词语有：
脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生可能会提出的主要问题：
（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？
（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”这句话是什么意思？
（3）为什么说“人人为我，我为人人。
”这种境界是颇耐人寻味的？
四、以学定教，品读课文
1.导语：
是呀！
爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？
德国人种花有何独到之处？
请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）请生个别读。
正音：
“脊梁”读作jǐliang；
理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？
（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；
而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。
你从文中哪个词看出来了？
──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？
”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
二、以学定教，品读课文
1、学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。
（花多，花美，爱花之真切。
（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；
课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。
（4）有感情朗读，并背诵。
（5）根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：
每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________；
走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！
（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
假如我们来到德国，看到__________________________。
心想____________________________________________________。
（7）理解“颇耐人寻味”。
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
2、学习第四自然段。
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：
___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始终没有变。
（2）理解句子：
“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：
可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。
可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。
可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）
三、联系生活，拓展延伸
1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？
举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。
一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。
在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；
妈妈为爸爸洗衣做饭；
我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。
在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
2．这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？
不会。
“变化是有的，但是美丽并没有改变”，理解“美丽”。
引导：
景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的。
3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？
说话：
留给自己的是（）。
留给别人的是（）
4、小结：
德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。
26威尼斯的小艇
1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
重点：
1、学习合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
难点：
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
1.收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.课件。
一、情境引入，激发兴趣
1.出示课题：
威尼斯的小艇
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片录像
师小结：
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。
”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
二、自读课文，整体感知
1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考：
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
2.指名朗读全文，纠正读中出现的错误
3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
同学间相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：
小艇的样子（2-3自然段）船夫的驾驶技术（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）
自由交流感悟。
（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。
三、深入课文，感受小艇“形之美”：
1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：
“二三十英尺”大概有多少长？
为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？
引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。
5.读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？
为什么？
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？
听到什么？
说些什么？
想些什么？
4.小结：
这真是“说不完的情趣”！
有感情地朗读。
一、读写结合，复习引入
1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2.你喜欢威尼斯的小艇吗？
读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”
1.读：
自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？
（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。
2.说：
船夫的驾驶技术好在哪里呢？
指名说，互相补充。
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
3.想象、演：
请同学们边读课文，边演示，边体会想象。
把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？
（作者一定留心观察，所以才写得这样好。
）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。
5.教师引读：
船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
生：
行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
他动作灵活──
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。
他速度极快──
生：
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
6.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。
练习背诵。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”
1.读第五自然段。
从这一段你感受到了什么？
2.自由想象：
人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，静静地朗读。
4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？
（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6.小结：
白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；
但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。
整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1.背诵课文4～6自然段。
2.抄写自己喜欢的句子。
【板书设计】
┌小艇的特点┌外形：
窄、深、翘
26.威尼斯的小艇│ └行动：
快
│驾驶技术：
特别好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
27﹡与象共舞
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学时数】一课时
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学过程】
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：
泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：
读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3.出示课题：
与象共舞
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？
学生自由发表自己的想法。
比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？
自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？
你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；
为泰国人做工服役；
充当旅游大使；
表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？
在泰国，没有大象行吗？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；
在舞台上，泰象与人一样是（）；
在国际上，泰象充当的是（）角色；
当遇到困难时，泰象则是（）；
在农场里，泰象就是（）；
在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？
引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：
什么才叫“抚弄”？
这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：
找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？
它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？
你最喜欢它的什么？
有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？
泰国人有怎样的性格？
3．从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：
（1）将思想感情融入到对物的描写之中。
（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
4.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
5.课堂交流。
28﹡彩色的非洲
1．认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
【教学时数】
一课时
一、谈论非洲，揭示课题：
你们印象中的非洲是怎样的？
（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。
）
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。
（出示：
重点词语解释）
2．出示课文中难读的长句子，进行检测。
（学生读长句子，体会停顿、层次。
3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？
可以用哪些词语来形容？
（板书学生感悟到的词语）
三、再读课文，理清文脉：
默读课文，思考：
作者是怎样介绍非洲的？
（课件呈现）
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
四、细读课文，感悟非洲：
1．赏读彩色的植物；
①语言文字是有色彩的，是有画面的。
请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：
你仿佛看到了怎样的画面？
（学生自由朗读，自由想象画面。
学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。
②引读：
除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。
（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。
③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；
然后配乐朗读。
④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？
2．比读彩色的食物：
①自由读相关语段，说说自己的感受。
②语言比较：
（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；
在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。
（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。
③引读：
这是多么绚丽的色彩啊！
你瞧──（生接读）
④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？
⑤朗读写花的句子。
3．悟读彩色的非洲人：
①找出写非洲人的句子读一读，想一想：
非洲人是些怎样的人？
四人小组交流自己的感受。
②引读：
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！
你看──（生接读）
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！
③小结：
无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
4．感受“天”、“人”和谐：
①俗话说，“一方水土养育一方人”。
我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。
比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？
不就像？
（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。
五、课后作业，拓展延伸：
1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。
2．中国和非洲有着悠久的友好历史。
可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
口语交际·
习作八
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
【教学准备】课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
【教学时数】3课时
第一课时（口语交际）
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无
论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：
“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：
把事情的经过说清楚；
也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；
通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。
6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。
7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。
作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
第二课时（习作指导）
一、创设情境激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，
有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开
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