小学课堂管理 2Word文档下载推荐.docx

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第14题（4.0）分在英国，儿童中心主义教育观主要体现在开放学校。

第15题（5.0）分课堂教学管理的重点是预防学生可能出现的不当行为。

第16题（5.0）分教室桌椅座位的“排列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。

分析题

第17题（11.0）分

请分析下列课堂教学管理的案例，说明该案例集中反映了课堂教学管理中的哪些研究领域，并说明教师在课堂教学管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。

课堂上，数学王老师正在教两步应用题，这对聪明的小B来说太简单了，加上昨天爸爸还给他做了预习辅导，他更是成竹在胸。

老师的问题刚提出来，他就迫不及待地举起了手，嘴里一个劲地喊着“我、我……”王老师瞥了他一眼，显然对他的这种随便插嘴的习惯有点反感。

可他却依然我行我素，王老师想压压他，一连几个问题都没找他，此时小B显然也有些生气了，不再举手，但老师的问题刚提出来，他的答案立刻就脱口而出，显然在和老师针锋相对。

一连几个问题都是这样，王老师在忍无可忍，严厉地批评了他，并让他站一会.他不情愿地站了起来，脸上写满了不服气。

新课教完了，同学们都在埋头做作业，小B却在玩橡皮。

两块橡皮“斗”来“斗”去，全然忘了这是课堂，忘记了作业。

数学王老师走到小B身边，没有说话，只是把他的两块像皮都没收了.小B见了，不但没有收敛，反而把笔一摔，和老师斗上了气，气鼓鼓地坐在那里，就是不肯写作业。

论述题

第18题（11.0）分试开发“课堂教学与教学管理的时间比例”观察记录工具。

作业

1．第2题

全纳教育是针对“排斥”提出的，认为学生都应该处于同等地位，享有同等权利，消除人为障碍。

答案:

正确

标准答案：

1

您的答案：

题目分数：

5.0

此题得分：

0.0

2．第3题

学生中心说是针对传统的教师中心说提出来的。

3．第4题

教学管理中，教师对待所有学生的期望、态度和帮助要一视同仁，体现平等。

4．第5题

全纳教育思想的起源与特殊教育相关。

5．第6题

学生同伴间的交流是学生学习的重要途径。

6．第7题

组织教学活动时，教师通过明确地展示出活动的进展要求和步骤就可以保证教学活动的顺利进行

错误

0

7．第8题

视觉学习者比较难听懂口头授课内容。

8．第9题

惩罚能控制不良行为，但惩罚本身不能减少捣乱的欲望，不能教会学生受人欢迎的行为举止。

4.0

9．第11题

1994年的《萨拉曼卡宣言》是世界全纳教育思想形成过程中的大事件。

10．第12题

学生中心说认为课本中的经验是死经验，要通过儿童活动的方式激活这些经验。

11．第13题

如果教师要检查学生对重点内容的掌握程度，用开放性的提问方式更合适。

12．第14题

关注女生的教育发展，就要突破传统性别刻板观念的界限，拓展女生发展领域。

13．第15题

大多数人能更好地处理来自一个感官（视觉、听觉或触觉）的外部信息。

14．第16题

在英国，儿童中心主义教育观主要体现在开放学校。

15．第17题

课堂教学管理的重点是预防学生可能出现的不当行为。

16．第18题

教室桌椅座位的“排列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。

17．第1题

谈出自己的认识即可，提倡百花齐放．

11.0

18．第10题

试开发“课堂教学与教学管理的时间比例”观察记录工具。

请谈出自己的认识即可，提倡百花齐放

请谈出自己的认识即可，提倡百花齐放

作业总得分：

作业总批注：

第1题（5.0）分我们对课堂问题行为类型的划分以课堂教学秩序被干扰的程度为标准。

第2题（5.0）分教室环境的安全和庇护功能就是指教室为学生提供的物理安全。

第3题（5.0）分擦黑板属于课堂运转常规。

第4题（5.0）分教育公平强调教育的差异性原则和对处境不利者的补偿原则。

第5题（5.0）分大多数人能更好地处理来自一个感官（视觉、听觉或触觉）的外部信息。

第6题（4.0）分一般而言，提高性观察不可能观察到被观察教师的典型教学行为。

第7题（5.0）分学生中心说倡导教学中要重视对学生知识的传授。

第8题（5.0）分导致学生在课堂中注意力丧失的因素可能来自教师自身，如教师的口头禅太多。

第9题（5.0）分在加拿大小学，存在两种典型的教学模式：

讲授法和发现法。

第10题（5.0）分有研究将课堂行为规范归纳为三个类：

班级运转常规、课堂运转常规和交流常规。

第11题（5.0）分学生同伴间的交流是学生学习的重要途径。

第12题（5.0）分视觉学习者比较难听懂口头授课内容。

第13题（5.0）分在课堂教学中，教师应尽可能用非直接的方法如眼光接触、触摸、要求回答问题等技巧阻止问题行为。

第14题（4.0）分观察教师自身的文化背景、受教育经历等也会影响教师课堂观察的结果。

第15题（5.0）分依据斯蒂尔的物理环境功能论，物理安全是教室环境布置首先要满足的条件。

第16题（5.0）分触觉/运动感知型学习者的学习方法是先看后模仿，喜欢亲身实践。

小C是想象力丰富的孩子，尤其在绘画上很有天赋，四岁时开始学画，多次在区、市级的儿童绘画中获奖，六岁时还出了自己的绘画专辑。

可是入学后课堂上的表现却让老师、父母伤透了脑筋。

上课时，总是沉浸在自己的世界里，书本和课桌成了他施展绘画本领、展开想象的地方.课堂上有时坐得很端正，但眼神却告诉我们此时他正在“神游”。

一张纸、一支笔、一块橡皮，他都玩得津津有味，仿佛置身于课堂之外。

经过老师的提醒，仿佛梦中惊醒一般，但注意力集中不了几分钟，又依然我行我素了。

不影响别人，但总玩自己的，课堂的学习效果着实令人担忧。

与小C不同，L和M小朋友平素比较喜欢自由，上课时，手上总是离不了尺子、橡皮和铅笔，随时准备着趁老师不注意时玩一会儿，或是用尺子切橡皮，或

是把尺子垫在橡皮上玩“跷跷板”，或是把铅笔穿在尺子中间的孔眼里绕圈圈…，二花样层出不穷。

L和M是属于比较好动而自制力又比较差的孩子，一开始时是明目张胆地玩，经过老师的反复提醒批评以及与规则和训导的反复磨合，现在改为见机行事，往往当老师转身在黑板上板书或不注意时，手上便小动作会儿，而当老师转过身或有所注意时又赶紧停止,乐此不疲。

有趣的是，听课教师观察到：

L尽管手上不闲着，但是思维能一直跟着老师的问题，一旦老师发现他在玩而故意请他站起来回答问题时，他都能回答出来，显然，在玩的同时他也在听课；

而M显然不能一心两用，手里玩着，心思就没在课堂上了。

第18题（11.0）分邀请学生参与课堂行为规范的制定是保证学生遵守课堂行为规范的有效方法。

但是教师在邀请学生制定行为规范的时候，可能会遇到学生提出的意想不到的建议，如果采取简单的拒绝方式会压制学生的参与主动性。

那么，面对下面的这组“非常”建议时你该如何反应呢？

请设计出你的应对方案。

学生的“非常”建议－－－我们应该可以带玩具来学校

我们对课堂问题行为类型的划分以课堂教学秩序被干扰的程度为标准。

教室环境的安全和庇护功能就是指教室为学生提供的物理安全。

擦黑板属于课堂运转常规。

教育公平强调教育的差异性原则和对处境不利者的补偿原则。

一般而言，提高性观察不可能观察到被观察教师的典型教学行为。

7．第9题

学生中心说倡导教学中要重视对学生知识的传授。

8．第10题

导致学生在课堂中注意力丧失的因素可能来自教师自身，如教师的口头禅太多。

在加拿大小学，存在两种典型的教学模式：

有研究将课堂行为规范归纳为三个类：

在课堂教学中，教师应尽可能用非直接的方法如眼光接触、触摸、要求回答问题等技巧阻止问题行为。

观察教师自身的文化背景、受教育经历等也会影响教师课堂观察的结果。

依据斯蒂尔的物理环境功能论，物理安全是教室环境布置首先要满足的条件。

触觉/运动感知型学习者的学习方法是先看后模仿，喜欢亲身实践。

请谈出自己的认识即可，提倡百花齐放．

18．第8题

邀请学生参与课堂行为规范的制定是保证学生遵守课堂行为规范的有效方法。

学生的“非常”建议－－－我们应该可以带玩具来学校

第1题（5.0）分一般而言，教师采用开放性的课堂提问类型目的在于鼓励学生进行批判性思维。

第2题（5.0）分教师对课堂问题行为的直接纠正行为本身就是打扰性的，必要才用。

第3题（5.0）分与其他类型的课堂教学管理风格相比较，可帮助我们更清楚认清自身的教学管理。

第4题（5.0）分斯蒂尔的物理环境6功能理论为我们思考教室的环境布置提供了重要依据。

第5题（5.0）分在课堂教学中，如果教师对每个问题行为都进行干涉反而对课堂教学形成干扰。

第6题（4.0）分英国的初等教育有崇尚儿童中心主义的传统。

第7题（5.0）分全纳教育产生之初是为了尊重接受特殊教育的学生的权利，让特殊学生能够与普通学生共同学习。

第8题（5.0）分教室桌椅座位的“排列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。

第9题（5.0）分教育平等，指人人均有获得相同的教育机会或者利用教育资源的受教育权利，不受社会阶层、宗教信仰、民族、种族、性别、语言等条件的排斥和阻碍。

第10题（5.0）分有意识观察能力的培养对于培养和提升教师的教学专业能力极为重要。

第11题（5.0）分全纳教育思想是与隔离教育相对而言的。

第12题（5.0）分教室环境的安全和庇护功能就是指教室为学生提供的物理安全。

第13题（5.0）分学生学科学习兴趣、动机等情感因素会影响学科教学的效果。

第14题（4.0）分对比中、西方小学课堂教学及其管理，可以看到这两种不同的教学模式反映了中西方各自不同的社会文化。

第15题（5.0）分学生中心说倡导教学中要重视对学生知识的传授。

第16题（5.0）分让学生实践行为规则是教师教授课堂行为规范的重要策略，并且这种策略对小学低年级学生更重要。

小可是一位实习教师，负责小学二年级的课程。

在实习期间，她在实习的学校观察了一

节授课教师的课堂情况。

在这节课堂上，小可看到：

学生并没有把心思用在课堂任务上，有

人在弹射橡皮筋，有人在互相拽对方的头发，有人小声话说，有人干脆把脑袋枕在课桌上。

各种情状不一而论。

授课教师威胁学生说，如果每次发现有学生表现不好，她就会在黑板上

画出一张脸的一部分，如果完成了一张完整的脸，学生就会丧失一次休息的机会。

一会，一

个纸飞机跌落在教师的讲桌上，她于是画了一只眼睛，一个男生突然嘲笑某个同学的一句话，

她又画上了另一只眼睛……很快一张脸就画完了。

可是课堂里的不好表现还在继续出现，教

师的反应一如既往。

授课教师并没有考虑学生还会出现什么样的不良表现，就让所有的学生

都把脑袋枕在课桌上，到下课铃响起，教师就把一个计时器立在讲桌上。

然而学生们并没有

变得规规矩矩。

小可认识到，这样的惩罚不仅没有帮助教师建立起良好的课堂秩序和学习环

境，反倒使学生更加胆大妄为了。

但是小可应该如何看待这种情形，如果这样的事情在她的

课堂上出现，她应该怎么办？

第18题（11.0）分试以我们对课堂问题行为分类的基本观点为依据，开发“课堂问题行为类型与频率”的观察记录工具。

1．第1题

一般而言，教师采用开放性的课堂提问类型目的在于鼓励学生进行批判性思维。

2．第2题

教师对课堂问题行为的直接纠正行为本身就是打扰性的，必要才用。

3．第3题

与其他类型的课堂教学管理风格相比较，可帮助我们更清楚认清自身的教学管理。

4．第4题

斯蒂尔的物理环境6功能理论为我们思考教室的环境布置提供了重要依据。

5．第5题

在课堂教学中，如果教师对每个问题行为都进行干涉反而对课堂教学形成干扰。

6．第6题

英国的初等教育有崇尚儿童中心主义的传统。

全纳教育产生之初是为了尊重接受特殊教育的学生的权利，让特殊学生能够与普通学生共同学习。

5.