Micros三年级数学 文档文档格式.docx
《Micros三年级数学 文档文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Micros三年级数学 文档文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
难
教学重点是辨认方向
教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
课时分配
时间
2016年10月日——2016年10月日
课时教学设计
认识方位
教案序号
1
授课时间
2016年10月日
课型
新授
目
标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教点
学难
重点
重难点:
辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教具等
准 备
多媒体
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
上北下南左西右东
东北、东南、西北、西南
教
后
感
结合具体情境,学生能认识常见的方向,会描述某些事物的具体位置。
在教学过程中教师注重了从基本的方位东南西北入手,慢慢引导学生认识东南、西北、西南,东南。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
导入新课:
二、讲授新课
二
三、
实践活动
师:
你们喜欢旅游吗?
去哪儿玩过?
(出示挂图)今天,老师想带大家去农村看看,好吗?
(一)活动1:
3、从图中,你发现了什么?
4、你想到村里哪个地方?
5、从村口到风景区怎么走?
6、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢?
7、小结:
风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间,是东北方向。
(二)活动2:
5、刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
6、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?
板书:
东北、东南、西北、西南
8、大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?
9、我发现同学们都能当一个合格的小导游了,下面请同学们以小组为单位,选出一位小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线。
1、以小组为单位,说说校园内各个方向有些什么?
2、集体活动:
找朋友
学生回答
自己先想一想,再在小组内交流。
(学生交流走的几种方法
与你的同位互相交流一下
学生独自完成
小组活动。
你能指出教室里的八个方向吗?
课时教学设计
认识方位
2
2016年10月23日
练习
1、让学生在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。
辨认东北、西北、东南、西南四个方向
在练习中老师注重了学困生的辅导,注意了学生的差异,教师结合实例引导,学习效果较好。
教学过程
基本练习
综合练习
知识拓展
1、第一题:
是根据已确定的向北的方向,在方向板上填出其它七个方向的练习。
完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
1第二题:
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图,并让学生找一找自己知道的城市,找一找自己的家乡在山东省的哪个方位?
然后教师向学生介绍山东省的省会济南,再让学生讨论回答练习中的问题。
2、第三题:
是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动,让学生在“玩”中充分感受八个方向,教师也可多设想几个游戏,丰富学生的感受和体验。
3、第四题:
呈现的是一个公园的平面示意图,是用方向知识解决现实问题的题目。
汇报交流时可组织学生以小组为单位,选一名同学当导游,向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
4、第五题:
是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察,
第七题:
是根据路线图辨认方向,确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图,按题目要求独立完成,然后汇报交流,也可以充分利用路线图,让学生任选两个站点,互相说一说行车路线和方向,以培养学生认识路线的能力。
练习时可以让学生独立填写,
学生同桌练习。
相互订正。
学生实际感受不同的方位。
练习时可先让学生观察示意图,然后独立完成
课堂上让学生在小组或班内进行交流,交流时要用准确的方位术语来描述方向,以建立学生的方位意识。
平移与旋转
3
2016年10月27日
1、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。
重点:
:
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
平移与旋转
大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
学生对物体的运动方式较难理解,教学时教师借助具体事物指导,如“开门”较多学生认为是平移现象,教师让学生演示,画出“门”的运动轨迹。
使学生了解到是旋转现象。
导入新课
学习新课
活动一:
结合情境,提出问题
师:
同学们,上次我们一起去参观了凤凰村,今天我们再去参观他们的饮料加工厂,好吗?
[出示课件]
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
你能提出哪些问题?
[板书]平移与旋转
1、活动二:
解决问题
它们是怎样运动的?
你能给大家说一说吗?
同学们演的可真形象啊!
你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?
师小结:
刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
2.活动三:
我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的,好吗?
同学们演的可真不错啊!
你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗?
刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
在生活中,你还见过哪些平移、旋转现象?
1、自主练习1
2、小游戏:
(判断练习)
根据老师的表述,判断哪些是平移现象,哪些是旋转现象。
看谁完成的又对又快。
学生自由交流
抽生交流,根据学生的回答
小组合作交流
小组合作交流
先在小组内讨论,再全班交流,拓展延伸所学的知识
平移、旋转
2016年10月28日
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
图形的平移是教学的难点,较多学生很难认知平移过程,教师结合实例平移,使学生掌握了图形平移的特点,但还是有部分学困生具体操作起来有困难。
二
强化练习
三
1、分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动,说一说哪些是平移现象,哪些是旋转现象,并说出理由。
还可以让学生找一找,说一说生活中还有哪些平移、旋转现象,让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
2、按要求平移图形,并给平移的图形涂色的练习。
练习时可先让学生观察图形,向上平移六格是怎么平移的,然后让学生独立完成练习中的题目,完成后进行汇报交流。
是在方格纸上平移图形的题目。
把三个图形按不同的要求进行平移,平移后能组成一条鱼的图案。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行,体验数学带来的快乐。
生根据生活经验模拟运动,
说一说哪些是平移现象,哪些是旋转现象,并说出理由。
我学会了吗?
5
2016年10月29日
1、进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边。
进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象。
通过对本单元的综合练习,大部分学生对物体运动的方式和现象以及方位,能用适当的语言描述。
但是在图形的平移过程中还是存在错误。
一、导入:
看,今天我们要去哪儿?
(出示图画)
你认识这些健身器械吗?
应该怎样使用呢?
二、我学会了吗?
1、仔细观察一下这幅图画,请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。
注意使用上我们学过的八个方位。
2、转椅在花坛的哪个方向?
跷跷板呢?
……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗?
你还能提出什么问题?
1、自主练习2
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
2、自主练习3
按要求移一移,画一画,看看平移后的图形像什么?
请学生简单介绍
注意观察图上的提示语
提醒学生注意:
有些运动既有平移,又有旋转。
指导学生完成
6
2016年10月日
新授
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;
在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养合作意识及对数学的兴趣。
通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;
影子长短与时刻
通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;
获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
出示课本情境图
为什么越接近中午,树的影子越短?
你认为怎样证明这个问题?
谁愿意起来交流一下?
我们在操作的时候应该注意哪些问题?
下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
下面请各小组选择不同长度的物体,在不同时刻实际测量,记录影子长度与时刻变化情况。
抽生交流,根据学生的回答板书
学生以小组为单位,谈自己的设想。
全班交流各组的活动计划
全班交流,评出最优秀的