长春版四年下语文单元教案新Word文档格式.docx
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人间真爱
十一
5月6日—
5月10日
诗人的足迹
十二
5月13日—
5月17日
诗人的足迹体验真诚
十三
5月20日—
5月4日
体验真诚读书趣话
十四
5月27日—
5月31日
读书趣话
十五
6月3日—
6月7日
为了新中国
十六
6月10日—
6月14日
十七
6月17日—
6月21日
复习
十八
6月24日—
6月28日
监测
教学目标
1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，增强学生的实践能力和创新精神。
2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。
认识231个生字，会写字楼252个生字。
3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
用钢笔写正楷字。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。
5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.学习略读，粗知文章在意。
通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。
学习复述叙事性课文的大意。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。
背诵优秀诗文10篇（段）。
初步养成读书看报习惯，课外阅读量不少于10万字。
8.初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.继续学习习作。
留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。
愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。
10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的而要，学习使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
能转述见闻，并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。
教学措施
1、转变教学观念，树立正确教学观，落实素质教育。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练。
对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能力。
加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
7、做好学困生的转化工作。
1-1小蓝裙的故事
教学目标
1．认识六个生字，会写9个生字。
2.清课文脉络，能够正确地朗读课文。
3.导学生阅读，理解课文内容。
学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点
1.识六个生字，会写9个生字。
2.住重点词语理解课文内容。
教学
难点
抓住重点词语理解课文内容。
教学准备
生字词语卡片。
教
学
过
程
设
计
初步设计
二次备课
一、质疑导入，激发兴趣
1.（板书：
故事）同学们，你们喜欢听故事吗？
你们都曾听过哪些故事呢？
今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？
让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
4、全班汇报;
易读错的字：
易写错的字:
重点要记忆的字:
得（dé
）奖觉（jué
）得（de）脏兮兮（xī）工夫（fu）丛生
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
板书设计
贡献协调鼓励不禁焕然一新
课后小记
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文。
3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
学习抓住关键词语复述文章的方法
词语卡片小黑板
一、检查复习
1.指名认读生字。
2.朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：
“街道为什么会出现那么大的变化？
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？
”
2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结：
所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计
1.比一比，再组词。
唤（）两（）冻（）
焕（）俩（）栋（）
2.照样子，改写句子。
例：
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________ ⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
小蓝裙的故事
老师送小蓝裙—小姑娘变成小公主
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁
课
后
小
记
1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
有感情地朗读课文，复述课文。
联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。
生字词卡片
小黑板
一、复习巩固，引入新课
1.出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
2.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
3.说说课文主要讲了一件什么事？
二、复述课文，感悟主题
1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
2.看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。
3、学习这篇课文后你有什么感受？
4、复述课文提示：
（1）围绕几次“不协调”复述课文。
（2）根据故事的起因、经过、结果，复述课文。
（3）把课文读熟，再用自己的话复述。
三、有感情地朗读课文。
四、完成练习，布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-2渡河少年》
1-2渡河少年
1、体会文中描述的景象，感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
一谈话导入：
1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？
请同学们看课文。
二读书指导。
1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。
2、课文共几个自然段？
3、分自然段读课文，同学们边听边想：
课文主要讲的什么事？
4、读后讨论：
课文分几段？
5、指名按照部分来读课文。
三品读感悟，体会内涵。
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
3．学生交流有关句子。
4．组织讨论。
5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6．引读12段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
8．实话实说：
你欣赏这一位倔强的少年吗？
四、总结谈话
1．用一句话谈谈学完这一课的感受。
2．质疑。
3．总结：
困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
渡河少年
执著向上
倔强
永不退缩
勇敢自信
1、认识11个生字，会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导背诵课文第10-12自然段。
3、体会渡河少年的倔强性格；
感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。
认识11个生字，会写11个生字。
体会渡河少年的倔强性格。
一、学生有感情的朗读课文。
二、1、分小组讨论：
你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的？
他的想法有什么样的变化？
3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会怎样写？
7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？
他怎样写回信呢？
三、再读课文，感受人物特点。
四、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示：
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
五、识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。
2、会写12个字。
“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；
“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。
六、作业：
（任选其一）
1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。
2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？
把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。
背诵提示：
1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。
体会渡河少年的倔强性格；
有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
引导学生能一分为二地看待“倔强”。
一、复习导入：
1、板书课题，学生读题。
2、提问：
通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
二、背诵课文，感悟主题
1、分小组讨论：
2、撑船老人是怎样对待这个少年的？
3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会怎样写？
7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？
8、
再读课文，感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
1.谁能背诵课文的10-12自然段呢？
2.你怎样看待少年的倔强？
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
2.指导学生预习《1-3一千根弦》
1-3一千根弦
1.认识3个生字，会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
1、认识3个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
一、情景创设，谈话导入。
1．（教师出示一把三弦琴）同学们你们知道这把琴叫什么名字吗？
今天我们要学习的课文就与这把三弦琴有关，它的名字叫《一千根弦》，你想知道这背后蕴藏着一个怎样的故事吗？
2．板书课题：
一千根弦
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2．默读课文，自学生字词。
3．教师检查自学结果。
（1）认读词语，注意读准字音。
（出示课件演示）
保证
效果
琴师
徒弟
收藏
急不可待
有生之年
潸然泪下
（2）老师检查读课文情况。
三、读课文，
1．自由读课文，喜欢的地方多读几遍。
2．说说读完课文后给你留下最深印象的一句话是什么？
四、再读课文，理解难懂词语。
（1）找出不懂的词语，用不同的方式理解词语的意思。
“郑重”、“急不可待”、“潸然泪下”、“迫不及待”。
（2）还有哪些不懂的词语，你还可以用哪些方法来解决？
（可以写在书上）
五、再读课文，质疑问难（句、段、篇）。
1．指名朗读课文，提出不懂的问题。
2．你想跟主人公交流哪些问题？
3．你打算采取怎样的方式解决这些问题？
4．讨论研究，准备汇报。
保证效果琴师徒弟收藏
急不可待有生之年潸然泪下
2.朗读课文，与文章人物进行心灵对话，深入感悟课文中所体现的情感。
感受人间真情的美好。
3.借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
理解“一千根弦”背后蕴涵的真正意义。
一、通读课文，复述课文。
1．通读课文，复述这篇课文讲了一件怎样的故事？
（联系上几节课学习的复述方法。
2．选择自己喜欢的方式，练习复述。
二、质疑深思，感悟情感。
1．略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解。
（要突出学生的个性感受。
2．细读、理解内容，创设问题的切入点进行情感体会。
教师语言过渡：
盲人琴师为了治好自己的眼睛，尽情弹奏了几十年，最后发现药方竟是一张白纸。
对此你想说些什么吗？
（1）这个老人太过分了，他怎么忍心欺骗
一个盲人，而且一骗就是几十年，害得琴师都没能治自己的眼睛？
（2）点拨学法：
联系上下文读书。
追问：
他一定是很恨那个老人，不然他为什么哭呢？
学法：
针对生活体验，加上合理的想象来理解。
（1）盲人琴师也很过分，自己被骗了一辈子，为什么还要去骗他的徒弟呢？
（2）要点：
体会人物心情。
（3）你想对这对盲人师徒说些什么的？
教师小结：
这是老人对盲人琴师的关爱，让我们把这种关爱之情通过朗读来表现出来。
（4）指导学生充分朗读课文，体会出人物在那时那刻的感受，走进盲人的内心世界，体会他们的痛苦，体会他们对光明的渴望。
三、升华情感，友情延续。
1．总结感悟：
故事已经结束，但留给你的是什么呢？
学生谈谈读后感受。
教师总结：
盲人琴师明白了“一千根弦”背后的意义，这是人间互相关爱的真挚之情。
他又把这个美丽的谎言留给了双目失明的弟子，让这种人间真情代代相传
。
2．
真情寄语：
希望是什么？
希望是生存的勇气，是人生的支撑点。
在生命过程中，每个人都会经历开始时播种希望，过程中努力付出，而结局时有不同的收获。
也许你最初的希望没有实现，原定的目标没有达到，期盼的果实没有获得。
然而必有一种结果，那也必是一种收获。
有感情地朗读课文，写读后感。
不拘形式地说写见闻
1、能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
2、掌握一些健康的小常识。
3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
小黑板
一、创设情景：
前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：
“用纸塞住。
”有的同学则说：
“把头仰起来，让血倒流。
”这些同学的建议可行吗？
为什么？
如果当时你在身边，会采取什么措施？
学生自由发言。
看来掌握一些健康小常识还挺管用。
下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流：
提醒学生在别人说话时要注意听，不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。
为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。
注意要把话说清楚,明白。
三、集体交流：
引导全体学生注意倾听。
各组轮流派代表上台,全班评议。
提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。
四、教师总结
健康小常识
交流要求：
语言准确
思路清晰
1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
一、激发习作兴趣，明确写作要求。
这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。
写最想写的：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
二、交流想法，开启思路。
1、鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。
2、自己想一想，最想写些什么？
3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。
4、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。
三、巡视指导。
四、小组评议，修改习作。
1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。
3、根据同学评议修改作文。
4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。
5、自己再次修改习作，抄在本子上。
内容具体，语句通顺，无错别字
2-1汉字家园
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
认识7个生字，会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
生字卡片
一、谈话导入：
1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？
（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）
2、揭示课题：
这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）
2、学生借助拼音读名字，读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4、全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。
古文字的“亦”字，像一个
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