南川中学课堂改革小课题研究实施方案Word格式文档下载.docx

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可以以学科组（教研组或备课组）为单位，组织构建研究团队（最多不超过7人），开展研究，教研组或备课组组长原则上就是课题负责人；

也可以教师个人或者教师小组（2-3人为宜，最多不超过5人）申报、立项开展小课题研究。

逐步形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的课堂教学实际，观察发现课堂教学中存在的问题，在自主探索和常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现低效课堂向有效课堂、高效课堂的转变，最终实现卓越课堂。

五、实施原则

本方案的实施遵循过程性原则、时效性原则、针对性原则和实践性原则，求小求实，由点到面，做到切实能解决实际问题。

六、实施流程

1．选题。

填写《小课题研究方案》（附件一）。

教师（学科组）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

选择的研究课题，应该具备“立足课堂、针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个困惑、一种现象等。

小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期，不超过一个学年。

2．申报立项。

参加“小课题研究”的教师（学科组），在规定时间内向学校教科处提交《课堂教学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所要解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。

学校教科处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。

不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。

教科处对学校教师（学科组）申报立项的课题进行筛选，其中选题准确、研究价值较大的课堂教学小课题可以推荐到教科所，教科所评审后作为区级课题立项并开展实验。

3．实施研究。

课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附件二、三），建立小课题研究档案袋。

将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。

学校教科处对研究进行督查指导。

4．结题。

每个学期末，经小课题组申请，学校（教科所）小课题评审小组对各小课题进行评审（研究周期是一学年的，要开展中期成果汇报），对认真实验、按期完成预定实验目标、研究过程和成果资料齐全的小课题应予以结题。

课题成果一般应是一份结题报告（附件四）和相关附件材料（附件包括支持研究课题研究的过程性材料），以及案例、论文。

结题程序为：

（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；

（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科处；

（3）学校教科处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

5．成果评审与推广。

学校（教科所）定期对结题的小课题研究成果进行评审和表彰，将有价值的小课题成果向全校（全区）推介，推动成果在教师之间、学科之间、校际之间的应用与共享。

七、课题管理

1．营造良好的小课题研究氛围。

学校应积极倡导和要求全体教师参与到小课题研究中来，并从理论和实践操作层面对每个小课题组进行具体指导。

要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的科研新理念，引导教师选择一些“短、小、实、快”的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空、耗”的不良现象，破除教育科研“高不可攀”的神秘感，营造人人乐科研、个个有课题的良好氛围。

2．培训小课题研究人员。

要进行专题培训，介绍小课题研究的方法、步骤、等，培养教师课题选择、资料查阅、分析研究的能力，激发教师研究小课题的兴趣和欲望，从而培养出一批思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。

3．深化小课题研究。

要植根课堂教学，积极开展课堂教学研究活动，深入探究学科教学的基本策略；

课题组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；

课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教学案例、教学设计和同课异构等交流活动，研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

八、工作措施

（一）组织保障

1．请区教科所课堂教学改革小课题研究指导小组相关人员为指导

2．学校成立课堂教学小课题研究领导小组

组长：

唐继德，校长、党委书记

副组长：

熊代林，副校长

成员：

教科处张勇主任，督导室范祖琼主任，行政支部杨向东书记，各学科教研组组长：

张义伦、邬凤秀、陈文培、谭朝伟、陈维、罗永行、卢朝俊、韦会兴、雷朝水、张承林、全图强、张浩、韦强、钱进、杨明、湛妮。

3．学校设立课堂教学小课题研究办公室。

由杨向东兼任办公室主任，张竞、陈国勇、何媚以及其他有志者为组员。

（二）提升素质。

学校通过各种途径，全面提升教师的科研素养，为小课题研究的有效推进创设良好的基础。

以小课题研究为契机，加强校本培训和校本研究，切实推动学校课堂教学改革的发展。

学校科研骨干和科研负责人积极参与小课题研究QQ群的交流，主动发表自己的观点，共同引领我校（我区）小课题研究的发展。

（三）经费支持。

学校设立小课题研究专项经费，重点用于教师培训、课题研究、课题表彰、专题活动等。

二〇一二年十一月二十三日

附件1

以下选题指南仅供参考，可以按照《南川区“卓越课堂”五年建设行动之课堂教学改革小课题研究实施方案》要求，围绕南川区“乐学善导、互动发展”区域课堂教学模式“学得愉快、导得高明、动得有效、练得精当”四个方面自行拟定小课题研究课题。

也可以结合学校“三二五”有效教学策略研究，培养中学生健康生活习惯的策略研究，南川中学校史志研究，以及自己在教学中遇到的其他实际问题自行拟定小课题研究课题。

南川区“卓越课堂”五年建设行动之课堂教学改革小课题研究

选题指南

1.×

×

（小学、初中、高中）×

学科“乐学善导、互动发展”区域课堂教学子模式构建研究

2.×

学科“乐学善导、互动发展”课堂教学质量评价细则研究

3.课堂教学“音乐导入有效性”的研究

4.课堂教学“图画（图片）导入有效性”的研究

5.课堂教学“故事导入有效性”的研究

6.课堂教学“问题导入有效性”的研究

7.课堂教学“生活情境导入有效性”的研究

8.课堂教学“实物导入有效性”的研究

9.课堂教学“表演导入有效性”的研究

10.课堂教学“语言导入有效性”的研究

11.课堂教学“悬念导入有效性”的研究

12.课堂教学“练习导入有效性”的研究

13.教师“教学语言的启发性”的研究

14.教师“教学语言的艺术性”的研究

15.教师“教学语言的激励性”的研究

16.课堂教学“设问有效性”的研究

17.课堂教学“问题设计及其有效性”的研究

18.“学生学科问题意识培养”的研究

19.课堂教学“有效评价形式”的研究

20.课堂教学“有效评价语言”的研究

21.运用童话故事让学生学得愉快的研究

22.运用电教媒体让学生学得愉快的研究

23.培养自信让学生学得舒心的研究

24.调动学生多种感官让学生学得愉快的研究

25.学生（生字、词语、段落大意、主要内容、表达方法、重点句子、批读文、定律、计算方法、问题解决思路……）预习方法研究

26.学生勾画批注符号规范化研究研究

27.小组合作学习的分组方法研究

28.小组合作学习中角色意识和能力培养研究

29.小组合作学习的分组方法研究

30.小组合作学习的效果评价研究

31.学生倾听能力培养策略研究

32.学生表达能力培养策略研究

33.课堂教学中“学生学习展示方式”的研究

34.技能型学科教学学生动手能力培养研究

35.课堂教学中“习题分层设计”的研究

36.课堂教学中“分层练习分层评价”的研究

37.“课堂练习与新知巩固有效性”的研究

38.“课堂练习与新知拓展的有效性”的研究

39.新授课练习策略研究

40.练习课练习策略研究

41.复习课练习设计策略研究

42.情境性练习设计研究

43.拓展性练习设计研究

44.对比性练习设计研究

45.针对性练习设计研究

46.时代性练习设计研究

47.趣味性练习设计研究

48.生活性练习设计研究

49.导向性练习设计研究

50.启发性练习设计研究

51.层次性练习设计研究

52.课堂教学中教师“讲与不讲”的研究

53.课堂教学师生互动的有效性研究

54.新授课中概念教学的研究

55.课堂教学中问题情境设计研究

56.课堂教学中学生能力生成契机研究

57.案例教学法在学生学习方式变革中的应用研究

58.实验课的教学管理研究

59.精讲的有效性研究

60.精练的有效性研究

61.课堂教学的拓展性研究

62.运用学具提高数学课堂教学效率的研究

63.运用学具提高学生作图能力的研究

64.运用学具提高学生空间想象能力的研究

65.数学课堂学生动手操作的研究

66.游戏走进低年级语文课堂的研究

67.提高中年级学生计算能力的研究

68.文本拓展教学研究

69.拼音教学的有效性研究

70.生字教学的有效性研究

71.词串教学的有效性探索

72.学生握笔姿势矫正策略研究

73.问题解决教学中线段图实用性研究

74.问题解决教学中线段图类别及其有效性研究

75.问题解决教学中学生线段图作图能力培养的有效性研究

76.学生作图能力培养的有效性研究

77.关于学案编制中问题设置有效性的研究

78.导学案优化设计研究

附件2

课堂教学小课题研究方案

年级、学科

负责人

职称

课题组

成 

员

教育教学中遇到的问题或困惑

问题的现状及后果（调研或观察结果）

确定研究的小课题

行动研究计划（包括已开展的行动和反思）

这部分为重点，要展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：

研究范围，什么角度切入，计划怎样操作，以什么方式记录，人员分工等

条件分析

学校意见

负责人签名：

年 

月 

日

附件3 

课堂教学小课题研究工作报告（进度）表

（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）

时间

工作要点

产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）

证明材料包括：

教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。

附件4 

课堂教学小课题研究成果登记表

（具体成果附表后）

序号

成果

类型

成果名称

效果及作用简述

是否发表

或获奖

研究成果包括：

1.研究报告；

2.研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；

3.研究课或主题教育活动。

附件5 

课堂教学小课题研究报告

课题组长

职称

学科

年级

课题组成员

教育教学中的问题与困惑

产生该问题的原因分析

采取的措施与行动

成效

（经过研究，在所解决的问题上产生的改进和变化。

）

反思及后续研究