第七册语文第七组阅读教学备课文档格式.docx

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课文有几个自然段？

你从每个自然段中读懂了什么？

　　2、自主合作。

选择自己喜欢的方式汇报**读文，交流读文所得。

自由组合学习小组，以不同的方式（如：

齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。

组内汇报**读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。

　　3、质疑。

学生以小组形式汇报**学习结果，并提出组内未解决的问题。

老师进行恰当的评价指导。

　　4、说说“为中华崛起而读书”的意思。

　　（三）诵读

　　通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。

　　分角色读文。

　　（四）识字

　　1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。

　　2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。

课下互相帮助。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。

这个真实的故事激励着我们每一个人。

我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。

这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？

（一）交流

　　再次感知课文。

　　1、有感情朗读全文。

　　2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。

　　3、用“立志”造句。

（二）写字

　　1、巩固字音，理解字义。

认读9个生字并扩词。

　　2、交流识记方法。

　　3、学习书写。

注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。

　　（三）练习

　　　1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。

　　　　　崛起　年龄　微笑　思索　恩情　其中　浓眉大眼　若有所思

　　　2、写一写：

为而。

　　练习设计

　　　1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　　2、读一读周总理的格言。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　为中华崛起而读书

　　　　　　　　　　　　　　　　　　从小立志

　　周恩来**报效祖国

26那片绿绿的爬山虎

教学目标：

　　　⒈理解生字新词。

　　　⒉了解课文主要内容。

　　　⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

　　　⒋读通课文。

　　二、教学重、难点：

　　　　能在较短时间内以一定的速度读通课文。

　　三、教学准备：

　　　　⒈投影片Ａ、Ｂ

　　　　⒉投影片（课文插图）

　　四、教学过程：

第一教时

　　㈠自读：

（第一轮）

　　⒈明确自学要求：

　　⑴默读：

①标出小节；

②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

　　⑵轻读：

①读时能听见自己的发音；

②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

　　⒉学生自学。

　　㈡交流：

　　⒈校对小节数：

计11小节。

　　⒉读写生字词。

⒊解释词语：

步骤：

⑴读出词语所在的句子。

　　⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。

）

　　推荐：

推举，介绍。

　　秘诀：

秘密的窍门、办法。

　　删掉：

（演示）

　　颠倒：

（举例）

　　典雅：

优美不粗俗。

　　融洽：

彼此感情好。

（谈得投机）

　　和蔼：

态度温和，容易接近。

　　蕴含：

包含。

　　受益匪浅：

匪，不、非。

受益不浅。

　　平易近人：

态度和气，使人容易接近。

　　身临其境：

自己亲身经历。

　　堪称楷模：

堪，可以，值得。

楷模，榜样，模范。

可以称为模范，是值得学习的榜样。

　　隔岸观火：

形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

　　⒋通读：

　　每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

　　㈢自读：

（第二轮）

　　⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

　　⑵初步思考解答“预习”题：

　　①在文中划出作者的姓名；

　　②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

　　③结尾句说明了什么？

　　⑶思考．练习：

　　①完成第一题。

　　②在文中划出第二题的句子，并读一读。

　　㈣交流。

　　⒈补充：

文中哪句话点明了题目？

　　（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

　　⒉引导分段：

爬山虎的主人是谁？

写了主人的几件事？

　　⑴简介叶圣陶（1894─1988），是我国著名的作家，教育家。

我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

　　⑵第一段（1─４）修改作文；

第二段（５─10）应邀作客；

第三段（11）我的印象。

　　⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。

　　㈤作业：

　　⒈抄写生字新词。

　　⒉对文末句质疑并解答。

　　⒊附：

试改《一张画像》第四小节。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　　１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

　　　２、从叶先生对<

<

一张画像>

>

的修改中学习修改作文的方法。

　　　３、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

教学重点：

１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

　　２、从叶先生对<

教学难点：

从叶先生对<

教学准备：

　　　　肖复兴的书<

日子的回忆>

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

　　　　同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）

二、检查预习，初读课文

　　　1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？

（不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？

这是什么时候的事？

　　　2、指名分节朗读课文，要求：

A、读通课文，读准字音。

B、思考刚才提出的问题。

（1）读后评议

（2）出示填空，讨论填空

　　　　文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。

　　　　（板书：

改作文做客）

　　　　（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？

第二课时

三、学习第一段（1－4节）

　　　1、今天这节课我们重点学习第一段。

我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。

（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。

　　　2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？

请同学们速读2、3、4小节。

　　　3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。

看了叶老的修改你有什么感想？

（学生各抒己见）

　　　4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？

（指名读）

　　　　　为什么会一下子愣住了呢？

（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；

更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。

　　　　　改了哪些地方呢？

你能举例来说说呢？

　　　　　指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。

”

　　　5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。

我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？

为什么？

　　　　“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。

　　　6、“我”到底得到了哪些好处呢？

指名答出示重点句。

　　　　　这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：

不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

（1）“气候”在字典里有这样几个解释：

①气象情况；

②比喻动向或情势；

③比喻结果或成就。

在这里句话里面，应该选哪一个解释？

（2）这句话你是怎么理解的？

　　　　（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：

严肃认真，一丝不苟。

这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。

）（板书：

下大力气一丝不苟）

　　　　（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。

　　　　（4）指导朗读。

　　　7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：

改　评），指名读（“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”）

　　如果说叶老认真细致的修改令"

我"

叹服，让“我”受益匪浅。

那么，这则短短的评语，则——（学生接读：

"

树立起我写作的信心。

　　　8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。

”（出示课件）

（1）你认为这句话该怎样读？

为什么这样读？

　　（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。

“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。

（2）指导朗读。

（个别读、女生读、男生读、集体读）

　　9、学生置疑。

　　四、总结

　　　　同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。

　　五、学习本课生字

　　　1、出示生字正音

　　　2、归类

　　　3、指导书写

　　五、作业

　　　1、抄写词儿

　　　2、朗读课文

　　板书：

　　　　　　　　　　　修改作文───改　　一丝不苟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　评　　指点鼓励

　　　那片绿绿的爬山虎　　　　　　　　　　　　人品作品堪称楷模

　　　　　　　　　　　邀请作客───亲切（认真、期待）

27乌塔

教学目标

　　1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

　　　2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　　3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

　　读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具准备：

小黑板、地图。

教学时间：

1课时

　　一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

　　　1、你们独自一个人出过门吗？

最远的到过哪？

看样去的？

　　　2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

她的名字叫－－乌塔（板书课题）

　　二、检查自学情况

　　　1、检查生字

　　　2、检查词语的理解。

　　　3、检查课文读通情况。

　　　　⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

　　　　⑵课文讲了一件什么事？

　　　4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

　　三、深入学习课文，集会文章思想。

（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

　　　1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

　　　2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

　　　3、乌塔都到过哪些地方？

　　　4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？

说说你的理由和见解。

（二）学生带问题，小组合作学习。

　　（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

　　四、联系生活实际、讨论。

　　　1、提出讨论的论题：

一个未成年的孩子该不该一个人远行。

　　　2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

　　　3、教师根据情况行当评价。

　　五、总结全文，有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　1.打工挣钱

　　　　乌塔　　周游欧洲　2.阅读书籍，了解各国

　　　　　　　　　　　　　3.懂得自保、自救

28　尺有所短寸有所长

学习目标：

　　1．认识7个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3．学习书信的格式和写法。

　　1课时。

　　1．放大的书信（便于讲解格式）。

　　2．了解柯岩其人。

　　一、导入新课

　　1．（出示一个信封）提问：

你写过信或是收到过信吗？

　　谈话：

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。

想听听是怎样的一封信吗？

　　2．读张国强给柯岩的信，想想：

张国强同学遇到什么麻烦了？

　　3．讨论：

如果你收到了这封信，会想些什么？

（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

　　过渡：

柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？

我们来读读柯岩老师的回信。

　　二、指导阅读

　　1.自读回信，思考：

如何解决这个问题？

你从两封信中悟出了什么？

　　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

　　2．交流：

　　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？

　　　你从中悟出了什么？

（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

　　3．启发讨论：

张国强的问题还有可能是什么原因造成的？

你对此有什么看法？

　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

　　三、学习书信格式

　　　1．读了这两封书信，你有什么收获？

　　　　引导从两方面谈：

　　　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；

了解了书信的格式和写法。

　　　2．重点学习书信格式。

　　　　结合文后的提示，说说你发现了什么。

（出示放大的书信进行指导）

　　　　称呼：

第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

　　　　正文：

信的主要部分。

开头空两格，先写问候的话。

　　　　结尾：

写上致敬或祝福的话。

“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

　　　　署名：

信的右下方写上写信人的名字。

　　　　日期：

可写在署名后，也可另起一行写。

　　四、拓展练习

　　　　建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

板书设计：

28尺有所短，寸有所长

语文园地七

●学习目标

　　　①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

　　　②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

　　　③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

　　　④熟读背诵名言，养成积累的习惯。

　　　⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

　●课前准备

　　　①实物投影仪

　　　②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　口语交际

　　①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

　　②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

　　③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

　　A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

　　B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

　　C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

　　④按确定的方案进行演练。

　　⑤全班交流。

　　⑥共同评议。

　　A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

　　B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时

　　习作指导

　　同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

　　一、认真审题，写出特点。

　　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

　　①写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

　　②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？

关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

　　B、“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

　　C、“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

　　③写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　二、学生起草，教师巡视。

　　三、放声朗读，进行修改。

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

　　四、学生交流，互相评议。

　　尊重同学，虚心听取意见。

　　五、誊写作文。

　　教师交代格式和书写要求。

　　　　　　　　　　　　　　第四课时

　　作文讲评

　　朗读展示优秀习作

　　①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

　　②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　A、内容充实具体。

　　B、写出自己的真实感受。

　　C、运用了平时积累的语言材料。

语句通畅。

　　D、正确使用标点，不写错别字。

　　小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

　　修改誊写，张贴展览、发表

　　①各自修改自己的习作。

　　②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　③鼓励学生投稿。

　　　　　　　　　　　　　　第五课时

我的发现

　　①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　②指名朗读。

说说自己的发现。

　　③交流各自的发现。

　　A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　B、解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

　　④扩展练习。

　　A、谈自己怎样读书的实例。

　　B、从自己的读书实例中总结读书方法。

　　C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

　　①采取多种方式反复朗读名言。

　　②小组交流各自对名言的理解。

　　③全班交流，互相补充。

　　有志者事竟成：

有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

　　玉不琢，不成器；

人不学，不知道：

人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

　　业精于勤，荒于嬉；

行成于思，毁于随：

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

　　盛年不重来，一日难在晨。

及时当勉励，岁月不待人：

时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

　　④背诵名言。

　　⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周一句名言。

　　⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

　　展示台

　　①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

　　②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　④举行“成长的故事”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。