八年级上册第五单元第一课时教学设计Word文件下载.docx
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sitcom,news,soapopera，mind,stand
能掌握表示喜好的单词和短语：
love,like,don'
tmind,don'
tlike,
can'
tstand.
能掌握以下句型：
①Whatdoyouthinkoftalkshows?
②Ilike/loveit/them.
Idon’tlikeit/them.
③Ican’tstandit/them.
④Idon’tmindit/them.
2）能了解以下语法结构：
wanttodosth.
2.能力目标：
能够用所学内容陈述自己的看法；
学会谈论自己的喜好。
3.情感态度价值观目标：
学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己喜欢的节目。
注意引导学生们形成正确的文化观念，
培养学生们的跨文化意义,形成自己独立的个性。
教学重难点：
教学重点：
1）
学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2）
掌握本课所学的句型。
3）wanttodosth.
教学难点：
1）让学生运用所学知识谈论电视节目。
让学生初步建立动词不定式的意识，了解动词不定式结构做动词的宾语。
教学方法：
1、悬念思索法
教师在引入新课时，提出问题，以引出下文。
在导入时先设悬念，Doyouliketalkshows?
/Whatkindsofshowsdoyouknow?
引导学生回答。
2、拓展延伸法
鼓励学生大胆质疑，英语教师针对教学内容人为地设计思维障碍，造成疑惑。
3、品德感悟法
英语新目标教材的编写特别注重渗透思想品德教育，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
词汇教学：
采取图片，Whohasthebestmemory和听声音猜TVshow游戏环节进行教学，
让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。
语音教学：
手势音标记忆单词发音，使抽象的音标具体化，形象直观，降低了学习的难度，又能很好的记住发音；
让学生能在朗读或对话练习中正确使用连读。
口语教学：
采取小组之间互相操练和pairwork问答式操练口语。
听力教学：
采取根据听到的内容先后排序，听后填空和做选择等方式。
检测学生对本节课的单词掌握情况和对篇章听力的理解。
教学过程：
Ⅰ.Lead-in--WatchWho'
sstillstanding?
（一站到底）（2
minutes）
T：
Hello,boysandgirls.DoyoulikewatchingTV?
DoyouknowthisTVshowname?
Ⅱ.Newwords（10
1、Activity1：
利用图片或剪切的视频逐步呈现不同电视节目类型并学习电视节目的相关词汇，同时利用手势音标来进行语音强化教学。
talentshow（中国达人秀视频），重点音标/æ
/，talkshow（鲁豫有约视频）,重点音标/ɔ:
/，soapopera（甄嬛传视频）重点音标/əu/，sitcom（家有儿女视频）重点音标/i/，news（新闻联播视频）,gameshow（快乐大本营图片），sportsshow（体育新闻图片）。
Activity2:
Whohasthebestmemory?
游戏挑战活动
PPT课件快速闪现不同电视节目类型图片，每组请一位学生依次说出图片中的节目类型，答对一个得一分，答错不扣分。
答错的题，机会留给下组回答。
Activity3:
Listenandguesstheshows
通过专门的音频处理软件，将《甄嬛传》，《中国好声音》，《鲁豫有约》，《新闻联播》，《家有儿女》，《快乐大本营》，《体育新闻》转换成音频格式，让学生听声音猜出节目类型。
【设计意图】
词汇记忆是个枯燥的过程，为了让学生既有学习的兴趣，又能达到预期的学习效果。
我抓住学生的好奇和竞争心理，采用了用图片和声音猜节目的游戏，既复习巩固了单词，为后面的教学环节做好教学准备，又能提高学生的学习兴趣。
2、Finish1a
T:
LookattheTVshows,canyoureadthem?
Readthemthreetimes.MatchtheTVshowswiththepictures[a-g].
Finishitinoneminute,thenchecktheanswers.
Ⅲ.Presentation:
Sentencestructurelearning（5minutes）
T:
YaoMingismyfavoritebasketballplayer.Ilikehimbest,soIlovesportsshows.
Whatdoyouthinkofsportsshows?
Ilovethem.
Guideoutthewordsandphrasesbythefaces,suchaslike,don’tmind,don’tlike,
can’tstand.
Drawthefacesnexttothem.
Texplains“mind”and
“stand”.
（Writethemontheblackboard.）
Whatdoyouthinkofnews/gameshows/soapopera/sitcom…?
Ilikeit/them.
Iloveit/them.
Idon’tmindit/them.
Idon’tlikeit/them.
Ican’tstandit/them.
PPT课件中，news用红色提醒学生是不可数名词，回答时用it.
利用图片引出表达对各类电视节目的偏好的句型，并反复操练，使学生逐步掌握并巩固。
采取小组之间，师生之间，男女之间，个人与个人之间互相操练句型。
学习表达各类电视节目的偏好的句型。
学会运用句型Whatdoyouthinkof…？
询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法及应答。
Ⅳ.Listening（8minutes）
Task1.Pre-listening.
JackandMarkplantowatchtalentshowstonight.Doyouwanttojointhem?
NowhereisaconversationbetweenJackand
Mark.Whatdotheywanttowatch?
WhatTVshowsaretheytalking?
Let’slistenandnumbertheshows1-4inorderyourhear.
PlaytherecordingfortheSstolistenandnumbertheshows1-4.
Task2.Listenagain,fillintheblanksandanswerthequestions.Askonestudentwritethewordsontheblackboard.
Mark:
Hey,Jack,IplantowatchTVtonight.Doyouwanttojoinme?
Jack:
Sure,whatdoyouwanttowatch?
Well,whatdoyouthinkof___________?
（talkshows）
I
___________
them,butsometimestheycan
beabitboring.（don'
tmind）
That'
strue.Doyouwanttojustwatchthe___________?
（news）
Iguessso.Maybewecanwatchthatnewtalentshowafterthenews.Iusuallycan'
tstand___________
butthatone
is
quitefunny.（talentshows）
OK,sure,butthesoccergamestarsat5:
00p.m.
Oh,yeah,Iwanttowatchthatgame,too.
Task3:
Listenagainandchoosetherightquestions.
1.WhatdoesMarkplan（打算）todotonight?
A.Goshopping
B.WatchTV
C.Gotothemovies
2.
WhatdoesusuallyJackthinkoftalentshows?
A.Heusuallycan’tstandthem.
B.Heusuallydoesn’tlikethem.
C.Heusuallydoesn’tmindthem.
作为农村中学，没有语言环境，听力一直是他们的薄弱环节。
那么，如何既能降低听力难度，又能使学生达到提高听力是我为之思考的问题。
在这堂课中,我设计有目的有步骤的让学生听三遍录音，同时要求学生在听时按照听力排序-到听力填词-再到听力选择的环节，从易到难，训练学生的多种听力技巧，培养听力能力。
Ⅴ.Pairwork（8minutes）
1.Let'
slearntotalkaboutpreferences.--Whatdothesefacesmean?
Ifyouwanttoknowwhethersomeonelikesordoesn'
tliketheprogram,youcanasklike“Whatdoyouthinkof...?
”“Doyou
like/love...?
”Ifyouwanttoanswerthequestions,youcanusethewordsthewords:
love,like,don'
tmind,can'
tstand,
don'
tlove/like.
2.Acting
Hello,WangBing,whatdoyouthinkofgamesshows?
WangBing:
Ilikethemverymuch.
Howdoyouliketalentshows?
Idon’tmindthem.
Doyoulikenews?
No,Ican'
tstandit.
Canyoumakethesimilarconversationwithyourpartner?
Makea
conversationusinginformationinthechartof1c.
Askonestudentineachgrouptodoareport.
各小组pairwork问答式操练，小组长汇报本小组情况。
ReportModel汇报示范：
Inmygroup,Lucylikessoapoperas.Shedoesn’tlikegameshows.Shecan’tstandnews.Tomlovessoapoperas.
Helikesgamesshowsbuthedoesn’tmindnews.
以“调查报告”的形式达到在情境中使用语言，进行口头输出语言的目的。
Ⅵ.Exercise（3minutes）
Fillintheblanks
1.A:
你认为脱口秀怎么样？
B:
_______doyou____________talkshows?
A:
我不介意。
I________________them.
2.A:
_______doyou_______news?
Oh,no!
Ican'
tstand_____.They'
retooboring!
3.A:
What
doyouthinkofsoapoperas?
No,Ican’tstand______.
4.A:
Doyou_________________（想要）watchTVwithme?
Sure.TomorrowisSunday.
（What,thinkof,don'
tmind;
Howlike,it;
them;
wantto）
学会运用句型Whatdoyouthinkof…？
Ⅶ.Summary（2minutes）
summarizethekeypointsinthisclass（播放PPT）
Sstakenotesifnecessary.
Verbs:
mind,stand
Countablenouns:
sitcom,soapopera
Uncountablenouns:
news
Sentences:
Whatdoyouthinkof...?
=Howdoyoulike..?
love
like
I
don’tlike
it/them.
don’tmind
can’tstand
Ⅷ.Healthytips健康小贴士（1
minute）
Don’twatchTVandplaycellphonestoomuch!
It’sbadforyourhealthandstudy.
在这个互联网+时代，出现了一个新词，叫“低头族”，这是一种不健康的现象。
电视节目和手机在给人们带来娱乐的同时也带来了亚健康的
负面影响。
善意的提醒学生不要做低头族，鼓励他们做一个健康人。
Ⅸ.Homework（2
TalkaboutyourfavoriteTVshowswithyourfriends.
【设计意图】
和朋友讨论最喜欢的电视节目，活学活用。
教学反思：
本节课是一节听说训练课，也是该单元的第一课时，故教学的重点是部分电视节目的名称（talentshow,sportsshow,talkshow,gameshow,sitcom,news,soapopera），谈论和表达喜好的句型（A：
Whatdoyouwanttowatch?
Whatdoyouthinkof……?
B：
Iloveit/them.Ilikeit/them,Idon’tmindit/them.Idon’tlikeit/them.Ican’tstandit/them.）。
难点是学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
本节课从课前热身《猫和老鼠》的视频，到开篇学生最感兴趣的节目《一站到底》导入，紧接着设计了一系列游戏，听力活动，小组活动，充分调动了学生的学习兴趣。
课堂上多元的评价方式，有竞争后的奖励、有笑声中的掌声，让每个学生均有展示的机会。
但是练习的时间还是短了些，学生展示的面不广。
以后的教学过程中，一定要多给学生自主展示的机会，以便更大范围内地激发学生的学习热情。
在游戏竞猜环节，我有意识的进行了分层布置任务，但在时间上留给潜能生不够充裕。
在小组调查汇报展示环节，机会更多的给了优等生。
这些做得不足，以后注意多去关注英语能力稍微弱的学生，带动学生整体发展。
通过本节课的教学，我感受到了学生的学习热情，也感受到了自己的责任重大。
同时我在教学中采用的信息技术手段有：
1.应用互联网下载教学相关视频；
2.运用视频编辑专家8.0截取所需视频片段，运用狸窝软件把截取的视频转换成MP3音频格式；
3.运用PPT的动作设置达到相应教学需求，插入音频视频。
4.计时器。
使用计时器培养学生限时训练的习惯，提高学习效率。
本还想设计让学生使用手机用UMU做电视节目的喜好调查，但是考虑到学校是不允许带手机的，所以这个环节就没有了。
由此看出，面向移动互联时代的教学准备还有一段时间让大家去接受，尤其是农村山区学校。
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