五年级上册科学教案Word文档下载推荐.docx
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修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识
二、
修改完善模型；
模型与解释
根据资料查找模型的不足
导入：
上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善
（板书课题）
制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。
各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。
三、
把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。
四、
根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。
分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。
五、表达与交流，举办宇宙模型展示会：
1、展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。
2、回答别人根据自己的模型所提出的问题。
六、
拓展活动：
1、做宇宙的膨胀实验
2、阅读科学自助餐。
（9、10页）
第二单元时间的脚步
1、精确时间的步伐
一、教学目标：
1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。
2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。
3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。
4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。
二、教学重难点：
教学重点：
搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。
教学难点：
统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。
1、教学过程：
（
一）课前预习：
预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。
（二）
整理汇报：
1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并
思考工作原理。
教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集
资料补充。
2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、
思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择
自己感兴趣的钟表继续探究。
（三）
计划与组织：
1、小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2、小组计论制定书面研究计划，并详细分工。
3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4、各组讨论修改探究计划。
（四）延伸探究：
1、运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精
神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学
探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2、学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。
2、钟摆的秘密
①培养学生的动手操作能力、观察能力。
②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
二、教学重难点
钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教学过程：
1、观察、分析、猜想
（1）教师出示摆钟的内部结构模型。
（2）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
（3）摆钟工作时，哪部分起着作用？
（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。
2、实验
（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？
②大家的摆摆动的快慢一样吗？
是什么决定了摆的快慢呢？
3、研究摆长与摆摆动快慢关系
（1）实验一
同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。
（2）实验二
摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。
（3）整理总结
（4）你有办法调整摆的快慢吗？
摆钟呢？
4、作业
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。
3、小水钟
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1、出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2、出示“受水型”“泄水型”的漏壶。
并做简要的介绍。
制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
四、我们的小水钟工作得怎么样？
有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？
大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1、实验，并整理所得的数据，填写表格。
10秒流出的水滴数
测量次数
第一次
第二次
第三次
水滴数
我的发现
2、学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？
水钟有哪些优点和缺点？
结合自己的研究成果说说自己的理解。
五、阅读20页的小资料。
六、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。
4、小小钟表设计师
教学目标：
1、根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性.
2、学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.
3、学会自我客观的评价．
4、了解各种各样的＂钟＂
目标１和目标２．
一、回顾与反思
同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？
自由发言（可参照书本上的资料卡）
总结：
看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。
二、活动
处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。
在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？
看看谁是我们班的发明大王？
学生自己设计钟表。
（可以合作交流想法）
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。
三、科学自助餐
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。
如驴钟、花钟和人体的生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。
四、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的钟是如何评价的？
五、设计未来的钟表
展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。
（画到24页）
第三单元热能考察之旅
1、寻找热能
1、了解什么是热能。
通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。
2、能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。
3、能把掌握的热能知识运用到生活中。
了解热能，以及热能与人类的关系。
拓展思维，利用热能知识服务人类生活。
1、导入新课
“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。
我这次来的主要目的是考察地球上的热能。
你们能协助我考察吗？
”（设计意图：
使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。
）
2、探究新知
1、交流资料，认识热能。
组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。
（设计意图：
通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。
2、动手实验，体会生活中热能的产生过程。
（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。
）
生1：
反复折铁丝，可使它发热。
生2：
将两只手互相搓一搓，产生热能。
生3：
电炉通电后，可产生热。
……
三、热能在生活中的运用
通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？
下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。
（1）
指导学生看材料超市中需要的材料。
（2）
探究制作方法与步骤。
要求：
每个同学都要进行探究，活动。
可单独活动，也可几个同学结合活动。
（设计意图：
通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。
四、课后小结。
热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！
2、体积变化之谜
教学目的：
1、
会做热胀冷缩的试验。
2、
能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
会做热胀冷缩的试验。
导入
友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。
猜想与假设
玻璃瓶为什么会裂开呢？
大胆提出自己的猜想与假设吧！
试验
1、写出研究计划
2、试验
装一满杯水，不该盖子。
把杯子放进冰箱，让水结冰。
观察并会不会超过杯口。
如果并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。
3、得出结论。
水遇冷结冰后，体积会变大。
四、分析与总结
实验中，我们观察到了什么现象？
能根据这些现象归纳出什么结论？
引导学生总结出：
物体遇冷后体积一般都会变小。
物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。
四、拓展活动
在地球上，冷水重还是热水重？
学生先猜想一下，同学们设计试验。
3、冬暖夏凉的房子
教学目标:
1、会做热传导的试验。
2、直到热能在物体间传递的方向。
3、
能设计出冬暖夏凉的房子。
4、
能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
2、能设计出冬暖夏凉的房子。
一、导入
友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？
二、观察与提问
房子里的气温和哪些因素有关？
学生可能回答：
房子朝哪个方向。
建房自用的材料。
房子外面的温度。
4.
空调和暖气安装在什么地方。
三、分析
用折线图来表示试验中记录的数据。
总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？
引导得出结论：
热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。
四、表达与交流
相互交流自己得到的资料。
2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。
（把自己的设计画在一张大白纸上）
五、科学自助餐
自学40-41的内容，交流学习心得。
六、试剑石
1、请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？
2、把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。
想一想，哪知小猴子会先掉下来？
为什么？
第四单元生命的旅程
1、我从哪里来
一、教学目标
1、初步了解“我从哪里来”，
能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
二、教学重难点
1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，感悟亲情。
三、教学过程
（一）谈话导入新课
最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易
1、教师：
谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2、学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3、活动：
给小宝宝安家
4、教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：
搜集分析运用）
5、教师：
通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
（三）游戏体验感受母亲的辛苦
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
1、教师：
同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2、学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3、学生根据感受谈体会。
4、教师：
我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？
这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。
但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！
此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！
那就大声地说出来吧！
（播放课件音乐）
5、学生说心声
四、总结升华情感
同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，送给你的父母吧！
2、我们在成长
教学目标
：
了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；
脑、心、肺等各器官的功能都在增强。
会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。
（重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。
能设计长期测量身体各种数据的表格。
培养学生实际操作能力。
掌握人体生长变化规律。
一、谈话导入：
同学们喜欢猜谜吗？
今天老师想考一考你们的眼力。
1、请同学们看一看这是谁的照片？
出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。
（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。
A、现在能猜出来吗？
B、为什么刚才你们猜不出来呢？
（生：
照片与本人不一样、成长变化了等）
2、大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。
板书课题：
《我们在生长》
三、（出示图片人的成长过程）我们是在不断成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？
衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化.。
过渡：
同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？
（引导学生自由大胆的发表自己的想法）
生：
用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。
师：
要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。
你们认为我们该如何测量呢？
（生自由交流说出自己的想法）
四、指导测量方法。
小组讨论：
如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？
学生实际测量，了解自己生长变化的情况。
五、拓展活动
画一画：
《将来的我》
根据自己的猜想，画出将来自己的模样。
（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）
3、生命的周期
1、培养学生的动手操作能力、观察能力，通过活动、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。
2、让学生通过活动、分析、总结，来了解生物成长过程。
知道任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
。
一、导入：
同学们，你们了解生物的成长过程吗？
今天我们来做个游戏，名字叫“空当接龙”
活动：
空当接龙
（1）教师出示活动规则。
（2）学生看完后，开始游戏（可根据实际情况适当延长游戏时间）
通过游戏，有什么发现？
全班进行交流。
二、模型与解释
人的一生经历了哪几个阶段？
回忆上一节学过的《我们在成长》
各种动物、植物的一生与人的一生是一样的吗？
小组内进行比较，交流。
3、整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。
比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段（卵—幼虫—蛹—成虫—卵）。
师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做相关的解释。
那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？
（小组内相互交流探究）
4、课外知识拓展——科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）
5、做54页的试剑石。
第五单元地球在变脸
1、从“天圆地方”说起
1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
认识地球形状及地球内部的构造。
制作地球模型。
一、创设问题情景，引入新课：
a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？
出示课件：
在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；
地是方形的，像一个棋盘；
日月星辰则像爬虫一样过往天空。
因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
）
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？
如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？
（让学生自由发言）
二、表达与交流
地球到底是什么形状的呢？
地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？
（出示教学课件：
公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：
“大地是球形的。
1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。
他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。
三、观察与提问：
教师拿出地球仪，让学生观看：
你能在地球仪上找出自己的家乡吗？
说一说在地球仪上你还发现了什么？
看到地球仪你还能提出什么问题？
（小组内交换意见）
四、搜集资料。
关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡：
人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？
科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。
一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。
下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。
它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。
大多数地震是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。
地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。
五、教学反馈：
这节课你有那些收获？
2、地球大“变脸”
1、知道地球表面变化对生物和环境的影响。
2、了解常见的矿产资源。
知道地球表面变化对生物和环境的影响。
地球的脸是指什么？
地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。
自地球形成以来，它并非是一成不变的。
它经历了复杂的变化。
二、阅读与提问
阅读59页的课本内容，然后让学生提问，并存入问题银行。
三、交流资料
让学生交流搜集到有关地貌的资料。
四、模型与解释
整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。
每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。
最后举办一个模型展示会。
3、地球“变脸”之谜
能通过搜集、分析资料得出结论。
会运用模型解释地貌变化的主要原因。
一、猜想与验证
是什么引起了地貌的变化？
学生猜想：
火山爆发、地震、风……
以小组为单位做火山爆发模型
（1）先准备好工具和材料。
（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；
最后倒白醋。
三、探究活动
环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？
第六单元开心游乐场
1、走进游乐场
1.通过活动，认识生活中的几种力。
2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。
3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。
认识重力、弹力、磨擦力等
让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。
一、提问：
你们去过游乐场吗？
好，这么多同学都到过，老师很高兴。
其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？
1、指导看书搜索力
2、设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。
师：
刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？
你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。
3、交流汇报
２、蹦床里的学问
（１）通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。
（２）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
教学重难点
理解弹力的形成与特性
（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋
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