云南省教师招聘考试事业单位模拟试题及答案四.doc

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2016年云南省教师招聘考试（事业单位）模拟试题及答案（四）

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）

1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的（）

A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期

2、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。

A.德育与智育B.知识与技能

C.动机与迁移D.学习与教学

3、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机

5、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（）

A.只有开头几个词汇记忆较好B.所有词汇都没记住

C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘D.只有最后几个词汇被记住

6、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）

A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习

7、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）

A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新D.演员根据剧本表演角色

8、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）

A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.检验假设

9、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威

10、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识B.应用C.评价D.综合

11、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。

这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众

12、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。

”这种课堂气氛是（）

A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型

13、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？

（）

A.知识B.认知C.人格D.技能

14、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）

A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C.专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是________。

2、教育心理学对教育实践具有_________、_________、_________和_________的作用。

3、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_________。

4、影响自我效能感形成的最主要因素是________，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。

5、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着________的例证，它传递了最有利于的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的________的例证，它传递了最有利于的信息。

6、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫______，贮存时间大约为_________秒。

它又叫________。

短时记忆的容量相当有限，大约为_________。

7、发散思维的主要特征包括流畅性、____________和____________。

8、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能【育萃专家解析】，这是发散性思维________特征的表现。

9、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：

多媒体、视觉媒介和________。

10、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。

11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。

12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。

13、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即______；教师富于______。

14、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______。

三、简单题

1、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？

2、八年级四班是学校出了名的乱班。

很多老师都不愿意到该班去上课。

这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。

第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。

在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。

弄得张老师哭笑不得。

面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？

你会怎样来进行有效的课堂管理呢？

四、论述题

1、论述：

怎样激发学生的学习动机？

2、态度的结构包含哪些？

五、案例分析题

1、小明的脾气特别急，有一次妈妈让他到副食商店买一种新来的酱油，话还没听完，他就嚷着“知道了，知道了”，跑了出去。

可到了商店他却傻了眼，原来还没有听妈妈说是哪个牌子的，于是只好回家问妈妈。

可走到半路又回来了，原来是忘记带钱了。

学习上也改不了这个毛病，平日里从不肯好好学习，一到考试前两天就急得不得了，于是起早贪黑地学，可是由于太着急了常常成效不大。

家长、教师都替他着急，这孩子什么时候能改了这个毛病?

2、[案例]广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。

某

（1）班（冠军）：

同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某

（2）班（第三名）：

老师不打算对这件事进行评价。

某（3）班（第四名）：

同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！

请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……某（4）班（第二名）：

这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：

请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

3、阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。

动物学校要招生啦！

动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。

泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。

学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。

松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。

而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。

但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。

但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。

为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。

一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。

在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。

原本的优势项目--游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。

老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。

松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

１、请你就该校的课程设置作一评析。

２、请你就该校的教学评价作一评析。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】D。

学习与教学，即学与教。

3、【育萃专家解析】B（D）。

排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。

4、【育萃专家解析】B（D）。

二、填空题

1、【育萃专家解析】学生。

学生是学习的主体。

2、【育萃专家解析】描述、解释、预测、控制。

3、【育萃专家解析】自我效能感。

4、【育萃专家解析】个体成败的经验。

5、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。

6、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；7±2组块。

7、【育萃专家解析】变通性、独创性。

8、【育萃专家解析】变通性。

9、【育萃专家解析】听觉媒介。

10、【育萃专家解析】发现学习。

11、【育萃专家解析】心理问题行为。

12、【育萃专家解析】课堂情境。

13、【育萃专家解析】热情和同情心；激励和想象的倾向性。

14、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。

三、简单题

1、【育萃专家解析】

（1）灵活选用实物直观和模象直观。

一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。

（2）加强词与形象的配合。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。

要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。

（4）培养学生的观察能力。

观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。

（5）让学生充分参与直观过程。

不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。

2、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。

邻近控制。

提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。

使用幽默。

安排余暇。

移除诱因。

提出要求。

其它培养品德与心理教育的方法也可以。

四、论述题

1、【育萃专家解析】

（一）创设问题情境。

实施启发式教学

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题情境。

（二）根据作业难度，恰当控制动机水平。

教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

必须是明确、具体且及时的。

（四）正确指导结果