68页精品人教版四年级语文上册教案 全册教学设计带三维目标板书Word格式文档下载.docx

68页精品人教版四年级语文上册教案 全册教学设计带三维目标板书Word格式文档下载.docx

《68页精品人教版四年级语文上册教案 全册教学设计带三维目标板书Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《68页精品人教版四年级语文上册教案 全册教学设计带三维目标板书Word格式文档下载.docx（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

为什么这样分？

　五、朗读课文

1、轮读

　2、自由练读

　3、同桌互读

六、小结

1.初读课文,说说本课主要在写什么？

2.教师指出需要注意的重点字词及拼音.

七、布置作业

A类:

抄写本课生字词,预习并划出文中的比喻句.

B类:

抄写本课生字词,并从中挑选4个词语进行造句.

C类:

抄写本课生字词,从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上.

第二课时

理解文章内容,体会重点句子的含义；

总结全文,指导学生带着理解朗读全文.

一、温故知新,导入新课

　　1．作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价.作者是怎样说的？

　　2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

二、讲读课文.

（一）读第一段.

　　　1、齐读第一段,问:

这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

　　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读第二段.

　　　1、指名读第二段,思考:

人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？

江潮还没来,作者看到了什么？

　　　2、默读第二段,思考:

潮来前江面是什么样子的？

人们的心情怎么样？

并动手画句子.

　　　3、指名读句子.

　　　4、“人山人海”说明什么？

“等着、盼着”说明人们心情怎样？

　　（三）讲读第三、四段.

　　　1、学生自学.

　　　2、交流讨论.

（1）课文是怎样描写江潮声音的？

想象一下闷雷什么时候响起来？

江潮到近前时,声音是怎样的？

（2）指导朗读.

　　（3）师生评议,加深理解.

　　（4）指名读描写江潮形状的句子.为什么把江潮比作“一条白线”？

理解词语“横贯”.“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？

两丈多高有多高？

“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？

“浩浩荡荡”说明什么？

　　（5）指导朗读.

　　（四）讲读第五段.

　　1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的？

齐读最后一段,思考:

这一段共有几句话？

每一句讲了什么？

　　2、自主品读“潮去后”的“奇”.

（1）读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?

（2）适时点拨感悟:

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象.

　　（3）“恢复”一词能去掉吗?

为什么?

（引发学生联系前文）

3、交流讨论.

　　三、总结全文

1、概括全文中心思想.

2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

四、布置作业

完成练习题,并完成小练笔:

学校旁的小溪.

完成练习题,并把文中的比喻句抄入“采集本”.

完成练习题,并熟读课文.

板书设计:

　　　　　　声形

　　　　　　　　　潮来前　　　平静

　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线

　　　观潮　潮来时　越来越响　横贯江面

　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙

　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地

　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高

2.藏布大峡谷

（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字,理解由生字组成的词语.

（2）理解重点句子意思.

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇.

（4）正确、流利、有感情地朗读课文.

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的.

（3）通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力.

（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,

通过本课教学,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽.

1.以提纲的形式把握课文的主要内容.

2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法.

1课时

一、激发兴趣、导入

　　师:

我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海！

有辽阔的草原,茂密的森林！

有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说.

　　二、初读课文,感知内容

　　1．自由读课文,读准字音.

　　2．检查生字．词.

　　3．指名分段读课文,思考:

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

　　4．读书百遍,其意自见.再次读课文,出示阅读提纲:

　　①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注.

　　5．学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文.

　　三、交流汇报

　　1．交流自读疑难

读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题.

　　四、自主学习,精读感悟

　　1．师:

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　生自由发言.

　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学.

　　教师出示自学提纲:

　　1）读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听.

　　2）读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来.

　　3）读一读,把你心中的感受说出来.

　　学生按自学提纲分组自学,教师指导.

　　3．学生分组汇报,教师点拨指导.（同时理解重点词句.）

　　根据学生的汇报老师相应地点拨:

　　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

　　第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:

长、深、窄.

　　它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米

　　从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观.这种方法叫──列数字.

　　除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿？

　　第四自然段抓住“自然博物馆”学习.

　　第五自然段结合课后第二题学习.这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

五、总结全文

1.学了这篇课文,你有什么收获？

2.教师点拨需要注意的重点词语.

　六、作业布置:

抄写生字词,并为文章写一个提纲.

抄写生字词,并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听.

抄写生字词,并熟读课文.

位置——强烈反差

形状——鬼斧神工

雅鲁藏布大峡谷

景观——景色奇异

展望——世界关注

3.鸟的天堂

（1）会认“榕、抛、暇”等4个字,会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语.

（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,体会作者的思想感情.

（3）学习作者观察和描写景物的方法,了解静态描写和动态描写.

（3）通过学习课文、理解课文,了解静态描写和动态描写.

（4）通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解.

通过本课教学,激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识.

1.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,学习作者观察和描写景物的方法,激发学生热爱大自然的情感.

2.体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽,以及群鸟快乐自由的生活.

一、从“天堂”入手,激趣导入

1、谈话:

自古以来,人们对幸福都充满着无限的憧憬,都渴望拥有天堂般的生活.（板书:

天堂）你印象中,什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活环境）

2、（板书“鸟的”）:

你想象中,鸟的天堂应该是什么样的地方？

（小鸟生活的乐园）

3、课前同学们已经预习了课文,并查找了有关资料,关于鸟的天堂,你已经有了哪些了解？

请同学们展示、交流搜集到的资料.

4、是啊,70年前,这里还名不见经传.巴金先生于1933年途经此处,写下了《鸟的天堂》一文,使这里名扬四海.谁能来介绍作者巴金？

二、初读课文,整体感知

1、自学生字、新词.

1）选择自己喜欢的方式初读课文,边读边画出本课生字,借助拼音读准字音,运用已经掌握的识字方法识记字形；

画出不懂的词语,通过查字典,联系上下文理解词语的意思.

2）检查自学情况:

①认读生字:

桨、纠、逼、禁、暇、抛

（注意让学生读准字音,认清字形.也可以读字组词）

②认读词语:

三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、课文主要讲了什么内容？

（作者两次到“鸟的天堂”所见所闻.）

三、再读课文,理清顺序

1、自由读课文,你对鸟的天堂有了那些新的认识？

2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次？

分别在什么时候？

看到了什么怎样的景象？

3、汇报,交流.

4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分,那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢？

（适当的引导,使学生很容易理清文章的脉络,划分段落不再困难.）

四、小结

五、布置作业

抄写本课生字词,预习并画出静态描写和动态描写的话.

抄写生字词,并从中挑选4个词语进行造句.

一、复习导入

1、读词语:

2、通过上节课的学习,你知道课文主要讲了哪些内容吗？

3、是的,作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象.现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！

二、精读课文,感悟理解

学习1—4自然段

1、自由朗读1——4自然段,边读边思考:

这几个自然段主要写了什么？

（作者和朋友们划船出去玩.）

2、赏析好句

“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲.”

这里把什么比做什么？

这样写有什么作用？

（写出了作者轻松愉快的心情）

3、指导朗读.

学习5——9自然段

过渡:

“我们”一起出去游玩,这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？

“鸟的天堂”又是怎样的呢？

我们来继续学习.

1、仔细读这部分内容,边读边思考:

（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？

（2）大榕树有什么特点呢？

你是通过哪些语句子看出来的？

（3）看到这样一棵大榕树,你会产生哪些想法？

作者又是怎么赞美的呢？

（4）如果有不理解的地方也可以记下来.

2、小组内讨论、交流.

3、全班汇报.（根据学生发言选择学习）

4、感情朗读5——9自然段.

学习10——13自然段

1、学生用自己喜欢的方式读文,动笔画出重点的语句,然后理解并把自己的想法与小组内同学交流.

（1）这是第二次去鸟的天堂,他这次看到了什么？

与第一次有什么不同？

（2）鸟儿为什么能有这么好的生活环境？

这里的鸟为什么这么多？

这么快乐？

2、学生汇报,教师点拨.

问题

（1）作者看到了很多鸟.鸟的特点是:

多、欢

学习14自然段

1、齐读.

2、出示句子

●昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

思考:

这句话中“的确”是什么意思？

为什么两个鸟的天堂,第一个打了引号,而第二个没打呢？

表达了作者怎样的思想感情？

3、讨论交流.

三、品读课文,体味情感

1、指导感情朗读,在读中再次体会作者的思想感情

（1）选择自己喜欢的句子或段落,练习有感情地朗读.

（2）议读,评读.

（3）说说这篇课文表达了作者怎样的感情.

2、试背,自己喜欢的部分.

四、总结全文,拓展练习

树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！

这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂.让我们共同努力,去创造更多的人间天堂.

完成练习题,并根据课文内容,为导游写一篇简短的解说词.

完成练习题,并把本课中自己喜欢的好词佳句抄入“采集本”.

完成练习题,并搜集一些人与自然、动物和谐相处的故事.

第一次——大榕树:

干、枝、叶、根（静态美）

（傍晚）

鸟的天堂喜爱、赞美

第二次——群鸟:

多、欢（动态美）

（早晨）

4.火烧云

（1）认读本课5个生字“檀、盈、凶、庙、惚”,以及由生字组成的新词.

（2）理解课文中重点句子的意思.

（3）正确、流利、有感情地朗读课文.

（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词.

（2）通过多读、有感情朗读,领悟描写事物动态变化的表达方式.

（3）通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义.

（4）通过学习课文,积累用不同构词方式描写颜色的词语.

通过本课教学,教育学生要了解大自然,认识大自然的神奇力量,进而激发学生对大自然的热爱之情,并培养学生留心观察身边事物的习惯.

1.了解课文先写什么,接着写什么,最后写什么.

2.说说火烧云的颜色和形状有哪些变化,体会作者的心情.

　　一、启发谈话、简介作者、出示课题.

　　自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.

　　谁来简单介绍一下萧红.（萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.）

二、指导识字

（1）教师出示生字卡,学生自主识字.

（2）小组自学字音,给生字组词.

三、读课题,自学课文.

　　1．读准生字字音,读通课文.

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段.

　　三、指名按段读文,并请同学思考问题.

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？

课文中的哪句话点明了题意？

（第一段第2节）

　　2．自由反复朗读这句话“天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火”,从词入手,请你谈谈你读懂了什么？

（同桌讨论）

　　①从这句话看出火烧云有什么特点？

（红）

　　②“烧”的意思和作用？

　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来.）

　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？

（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）

　　3．边朗读边体会这些词的作用.

　　四、导学第一段.

　　1．个别朗读第一节、思考:

红红的火烧云的形成需要怎样的条件？

你从哪里看出来？

（傍晚——晚饭过后；

夏季——乘凉）

　　2．引读:

晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——.

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

　　（黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看挂图.）

　　（3）学习课后题3:

　　读一读,比一比,体会排比句的作用:

　　霞光照得动物的颜色都变了.

　　大白狗变成红的了.

　　红公鸡变成金的了.

　　黑母鸡变成紫檀色的了.

　　像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”.

　　指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会.

　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.）

　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？

（“笑盈盈”）

　　4．请你带着笑意朗读第一段.

　　五、课堂小结

　　1．今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.

　　2．朗读全文.

　　六、布置作业

抄写本课生字词,预习并找出文中描写火烧云形状变化的句子.

上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段.

这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点.

二、自学第二段.

（一）出示自学题:

（分组学习）

1．小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语；

3．独立完成:

把颜色归类,每一类再另外写几种

（二）大组交流:

1．指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:

（出示课后题1/②）

颜色变化（多）:

红彤彤金灿灿……

　半紫半黄半灰半百合色……

　葡萄灰梨黄茄子紫……

　变化（快）:

一会儿一会儿一会儿一会儿

2．四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用.

　师提示:

除了表示变化快外,还表示了什么？

（突出了颜色变化之多,之快.）

　讨论:

一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3．师生配合朗读.

　这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——.

4．指名小组朗读描写形状的小节,填空.

　形状:

变化（多）:

马狗狮子

一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

5．自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

　　清晰（逼真）——模糊（不见了）

6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语.

7．指名小组朗读,交流划到的词.交流一节,集体读一节.

8．小结:

可见火烧云的变化极多.集体朗读4-6节.

三、学习最后一段.

1．个别朗读.

2．学习词语:

恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚.）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读.这句话也说明了火烧云变化多.

师引读:

必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看.可是——

最后一句也说明了火烧云变化快.

四、总结并朗读全文.

火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚.大自然就是这样,此起彼落,彼落此起.无限循环,变化万千.不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它.

家乡的天空.

完成练习题,并把文中的拟人句抄入“采集本”.

语文园地一

（1）能通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美.

（2）能把自己的所观所感不拘形式的写下来.注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.

　　2.过程与方法

（1）寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享.

（2）背诵4组对联,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙.

3.情感态度与价值观

通过本次学习,教导学生走进大自然,热爱祖国的山山水水.

教学重点难点:

　　　1、了解并介绍美丽的自然景观.

　　　2、学习,积累,培养学习语文的兴趣.

4课时

学习“口语交际”、“我的发现”.

一、导入

我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在.远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛.这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家.

二、学习“口语交际”

1、学生自主交流.

2、指名一生上台交流.

3、听了xx的介绍,你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

　　4、点拨:

介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美.

5、自由准备,稍作调整.

6、再次