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“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字
（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：
躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：
遮、掩、探。
自编谜语识字：
羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、朗读课文，感悟积累
1、快速读课文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
请你用“——”把它划出来，然后读一读。
（自读—指名读—范读—感悟读）
（1）师：
你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？
请你把它圈起来。
（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。
（2）读好带“！
”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。
（3）指导书写
师：
我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。
老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？
1）躲：
提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
探：
提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
摇：
提示偏旁，左右结构。
（较简单，简单讲解）
脱：
棉：
2）师范写，生书空，描红
3）展示，点评，改正。
我们写好了字，继续来看我们的课文。
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。
同学们找的和老师找的一样吗？
（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
（生自由回答，师相机板书）
朗读是学生个性化的体现）
四、拓展延伸
我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？
（生自由回答，师指导）
学以致用，读写结合，是提高学生语文表达能力的一个有效途径。
学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自主意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。
五、小结
我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！
梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。
六、作业
用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。
通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。
第二课时
一、复习导入：
情境识字——藏春
1、天女散花
学生随着花飘落认字；
羞、遮、掩、躲
[课件演示：
飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]
2、连字组词
野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找寻春景
（1）学生意愿选景，找读生词：
探、野花、嫩芽、小溪
[课件演示；
在春景中藏生词，点击春景显生词]
（2）你能不能用以上这几个词来说话？
用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知——找春
1、配乐范读，感受春天
播放音乐配上春天的画面]
在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
同学们，读完之后你们感受到了什么？
（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
她藏在哪儿呢？
让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由读文，找寻春天
把你认为美的句子多读几遍。
读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。
（生自由朗读句子）
朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的兴趣。
三、朗读体验——悟春
1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟
同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！
1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]
用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
3、美读成诵
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
树木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。
]
用文字片帮助学生高效背诵课文）
四、读中想象——说春
1、教师引读第八自然段：
我们——，我们——，我们——，我们——。
她在——，在——；
她在——，在——﹍﹍
2、发散补白：
春天来了，我们看到了；
我们听到了；
我们闻到了，我们听到了[课件演示；
放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。
此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。
4、想象续说：
春天还在哪儿呢？
请同学们联系生活，想一想，说一说。
五、自主拓展——赞春
同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。
春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！
小组合作，自主选择其中一项：
1、写一写春天；
2、画一画春天；
3、唱一唱春天。
播放春景图和春天的音乐。
美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
六、指导书写
我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！
1、解、野：
提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。
溪：
提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。
冻：
2、师范写，生书空，描红
3、展示，点评，改正。
低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。
七、作业
1、摘抄文中你喜欢的语句；
2、背诵课文。
找春天教案篇2
主题产生：
春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！
春天多美好！
幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！
在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。
菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；
小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！
春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！
春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。
让春的气息充满在我们身边的每一个空间。
预设教育目标：
1、会观察、发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化，并用美术方法表现对春天的认识。
2、理解故事内容，感知春天动植物的变化。
3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景色。
4、感受大自然的美景，进一步观察并发现春天的美景。
5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。
6、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下茁壮成长。
7、知道向日葵等许多植物都在春天发芽、长大。
8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。
9、人事西瓜虫的外形特征、只有认真劳动才能换来春天的花开叶茂。
10、理解散文内容，学习“五颜六色”、“熔化”等词语。
各领域活动安排：
综合活动：
找春天、快乐的春游、春天来了
语言活动：
春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天
音乐活动：
春天、杨柳青、蝴蝶找花
科学活动：
比多少、种植向日葵、调皮的西瓜虫、种树
健康活动：
眼睛朋友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，新鲜的空气、扑蝴蝶
环境创设：
1、师生共同参与活动室“春天”的布置。
2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。
饲养小蝌蚪，让幼儿观察克栋的生长变化。
活动反思：
通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。
萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。
春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。
通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。
找春天教案篇3
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：
春游录像；
生字词课件；
课文插图动画；
春天景物道具；
画布。
3．课时安排：
两课时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：
春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：
找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
（3）演示识字方法。
拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？
（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。
（屏幕打出）
开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。
一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：
都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：
左右一样宽，笔画较多，重点指导。
强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。
体会字体美观、规范。
5．教师范写。
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。
在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？
春天发生了什么变化？
（学生板书图画，学生贴词语）
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
找春天教案篇4
设计意图：
小朋友艺术教育的'
价值就在于它激发情趣、激活兴趣，培养小朋友的创新意识，赋于小朋友满足感和成就感。
依据这一理念，我设计了本次美术活动。
在材料的选择上，我选择了小朋友倍感亲切的小服饰，既体现了废物利用，又能充分激发小朋友的创作欲望。
活动目标：
1．感受春天的美，体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。
2．根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力，用连贯的语言讲述自己的作品。
3．掌握用小服饰拓印的技巧，根据想象适当添画。
活动重点：
掌握拓印画技能。
活动难点：
用所选材料大胆想象、创造，拓印春天的景色。
活动准备：
1．经验准备：
有郊游的经历，熟悉春天的景色。
2．物质准备：
小服饰若干（鞋子、袜子、手套），颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐《春天在哪里》，轻音乐。
活动过程：
人场：
听音乐《春天在哪里》做动作人场，坐好。
1．谈话导入，引出主题
小朋友，春天是个美丽的季节，你觉得春天的什么很美?
春天这么美，你想不想创作一幅春天的画呢?
平时你是用什么材料画画的?
今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料，（展示小服饰）这些都是小朋友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!
想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?
谁来试一试?
2．尝试探索，观察想象
请一名小朋友尝试印画，师引导其他小朋友观察并讲解。
（孩子的探索在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。
大家仔细看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，美丽的图案就出现了。
看一看，这像春天的什么?
谁还想试一试?
再请一名小朋友尝试印画，师：
小朋友仔细观察，他会变出什么?
怎么让印出的画更像?
3．总结展示，提升技能
刚才，小朋友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真有趣，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?
（教师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了小朋友的拓印技能。
我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。
然后，我再用小手套来印，最后，再进行添画，看，像什么?
（柳树）老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!
你们都想试试吗?
看，老师给大家准备了一幅长长的画卷（空白画布），让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!
小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；
如果手脏了，请用湿毛巾擦一擦；
小心别把颜料弄到身上。
4．大胆想象，拓印春天
小朋友自由作画，教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造，拓印出与众不同的内容。
引导个别小朋友在适当位置拓印。
5．展示作品，大胆讲述
请小朋友用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。
对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。
最后，请小朋友到画卷的旁边来，一起来合影留念。
活动延伸：
今天，用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色，想一想，还可以用什么材料拓印呢?
（蔬菜、水果）回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.
找春天教案篇5
1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：
2、谈话：
春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。
说一说你发现了什么。
3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?
板书课题。
（齐读课题）
二、初读课文认识生字
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。
2、同桌互读互评，纠正字音：
重点读准：
探、嫩、触。
3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。
重点指导识字较困难的小朋友。
4、小组里轮读课文：
比一比：
谁的音准?
谁读得流畅?
组织大家及时评价读音，落实识字学习。
教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。
三、课中活动
和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。
自由歌舞，看歌词时无意中识字。
四、指导书写
1、自己读帖，想想：
“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
2、写得好的学生在黑板上范写。
其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
点评，适时范写。
帮助自评，总结经验：
重点指导：
溪、摇。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写
五、教学效果测评
1、“开火车”认读生词、生字。
2、同桌相互听写：
脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
一、自由读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺：
（自由读──抽查读）
2、边读边想，提出不懂的问题：
启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品读课文，读中悟文
1、过渡句：
同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!
谁再来读读（点2～3人读）
4、不错，把疑问的语气都读出来了!
一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?
请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演（出示4～7自然段）
7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
三、读文想象，回答问题
我们看到了春天的什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
我们（）了春天的什么?
四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）
1、连线：
小草是春天的琴声
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
2、连线：
小草丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花叶子吐出一大片
探出头来
小溪长长随风摇摆
树枝上笑
风筝尾巴上叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千
桃花、杏花枝头摇啊摇
春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。
六、练习设计
画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。
以上就是分享的找春天教学教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文，并提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学__!
找春天教案篇6
【教学目标】
1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
〖课时目标
1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
〖教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗（想）
2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型
3、师语：
小燕子还有话对大家说呢，想不想听（放录音）
录音：
小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗（愿意）
师语：
你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天
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