教师招考教综训练Word格式.docx

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1．德育过程有哪些基本规律？

2．运用复述策略应注意哪些要点？

1．【答案要点】

（１）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程；

（２）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程；

（３）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；

（４）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

2．【答案要点】

（１）善于利用随意识记和有意识记；

（２）调动多种感官参与；

（３）复习形式要灵活多样；

（４）对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。

单项选择

1．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ 

Ａ．连续性特点 

Ｂ．创造性特点

Ｃ．长期性特点 

Ｄ．示范性特点

2．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（ 

Ａ．学习动机 

Ｂ．学习策略

Ｃ．学习理念 

Ｄ．学习目标

3．新课程积极倡导的学生观是（ 

①学生是发展的人 

②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者 

④学生是具有独立意义的人

Ａ．①②③ 

Ｂ．②③④ 

Ｃ．①③④ 

Ｄ．①②④

4．教师主导作用的实质在于（ 

Ａ．讲授知识 

Ｂ．教书育人

Ｃ．教学艺术 

Ｄ．引导启迪

5．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。

但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。

老师激发学生讨论，课代表说：

“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。

”这个教学片段体现了教学互动方式的（ 

Ａ．单向性 

Ｂ．双向性 

Ｃ．多向性 

Ｄ．成员性 

参考答案

“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。

学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关方案。

3．【答案】Ｄ。

现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

教师主导作用的发挥重在引导启迪。

5．【答案】Ｂ。

双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。

在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。

多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通，在课堂上的常见形式是：

同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。

１．教育学成为一门独立学科是以（ 

）的《大教学论》为标志的。

Ａ.赫尔巴特 

Ｂ.夸美纽斯 

Ｃ.凯洛夫 

Ｄ.苏霍姆林斯基

２．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ 

）的教育目的观。

Ａ．教育无目的论 

Ｂ．社会本位论

Ｃ．科学本位论 

Ｄ．个人本位论

3.与课堂教学相比，课外活动更有利于（ 

A.发展学生个性 

B.促进温故知新 

C.加强“教学相长” 

D.坚持“循序渐进”

4.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的（ 

A.教育条件 

B.社会条件 

C.客观条件 

D.物质条件

５．教育活动的出发点和归宿是（ 

Ａ．教育内容 

Ｂ．教育质量

Ｃ．教育目的 

Ｄ．教育方针

１．【答案】Ｂ。

夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。

他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响，被认为是教育学诞生的标志。

２．【答案】Ｂ。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·

学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。

强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。

“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。

其体现了社会本位论的教育观。

３．【答案】Ａ。

课外活动有利于学生个性的发展。

４．【答案】Ｂ。

群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。

５．【答案】Ｃ。

教育目的是教育活动的出发点和归宿。

1．一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。

对该生的教育应该培养（ 

Ａ．道德认识 

Ｂ．道德情感 

Ｃ．道德意志 

Ｄ．道德行为

2．在教学计划和教学大纲之外，社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ 

Ａ．课外教育 

Ｂ．校外教育

Ｃ．业余教育 

Ｄ．课外、校外教育

3．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（ 

Ａ．生物起源说 

Ｂ．神话起源说

Ｃ．心理起源说 

Ｄ．劳动起源说

4．教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（ 

Ａ．教师出现家长制作风 

Ｂ．教师过分地溺爱学生 

Ｃ．教师过分地迁就学生 

Ｄ．教师对学生过分地严厉

5．优秀班主任首先应立足于增强（ 

Ａ．教学意识 

Ｂ．育人意识 

Ｃ．成就意识 

Ｄ．创新意识

1．【答案】Ｃ。

道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。

题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需培养其道德意志。

2．【答案】Ｄ。

课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。

校外教育是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。

3．【答案】Ａ。

生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。

基本观点是：

教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。

教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

4．【答案】Ｃ。

在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。

班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。

简答题：

１．学习动机的种类有哪些？

2．简述先行组织者技术及其应用。

１．【答案要点】

（１）高尚的动机与低级的动机

（２）近景的直接性动机和远景的间接性动机

（３）内部学习动机和外部学习动机

（１）先行组织者技术的目的。

奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。

而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。

如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。

这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；

这种教学方法就称先行组织者技术或策略。

（２）先行组织者教学程序。

在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。

作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。

简答：

1.教师职业道德规范的基本内容是什么？

2.简述学习迁移的分类。

3.人格结构包含哪些成分？

各个成分之间具有什么样的关系？

教师职业道德规范的基本内容有：

爱国守法；

爱岗敬业；

关爱学生；

教书育人；

为人师表；

终身学习。

学习迁移，也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

（１）按照迁移性质不同，可分为正迁移和负迁移

（２）按照迁移内容的抽象和概括水平分，可分为水平迁移和垂直迁移

（３）按照迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移

（４）按照迁移过程中所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移

3.【答案要点】人格结构包括：

（１）知—情—意系统；

（２）心理状态系统；

（３）人格动力系统；

（４）心理特征系统；

（５）自我调控系统。

关系：

以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

1．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（ 

Ａ．只具有个人的意义 

Ｂ．只有小集团意义

Ｃ．依赖兴趣的作用 

Ｄ．没有政治意义

2．广义的教学，包括所有（ 

）的共同活动。

Ａ．教与学 

Ｂ．教师与教师

Ｃ．人与人 

Ｄ．学与学生

3．我国现在实行的义务教育的年限是（ 

Ａ．６年 

Ｂ．５年 

Ｃ．８年 

Ｄ．９年

4．使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（ 

Ａ．政治功能 

Ｂ．经济功能 

Ｃ．文化功能 

Ｄ．生态功能

5．思想品德培养是从学生的（ 

）出发的。

Ａ．认识 

Ｂ．情感 

Ｃ．行动 

Ｄ．实际

1．【答案】Ａ。

联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。

2．【答案】Ａ。

广义的教学，包括所有教与学的共同活动。

义务教育法规定，我国实行９年制义务教育。

学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。

思想品德培养要从学生的实际出发，其内容包括知、情、意、行。

名词解释：

1．遗传

2．教育目的

3．上位学习

1．遗传：

是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。

2．教育目的：

是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。

3．上位学习：

通过综合归纳获得意义的学习。

当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

1．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养Ｂ．精深的专业知识

Ｃ．广博的文化基础知识Ｄ．必备的教育科学知识

2．《教育法》第十条规定：

“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。

国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

国家扶持和发展残疾人教育事业。

”这体现了教育法的（）原则。

A．方向性．平等性Ｃ．公益性Ｄ．全面性

3．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D．“心理眩惑”有助于问题解决

4．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）

A．连续性特点Ｂ．创造性特点

Ｃ．长期性特点Ｄ．示范性特点

5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

A．基本道德知识的理解与掌握

Ｂ．日常行为习惯的养成与实践

Ｃ．道德理想信念的培养与指导

Ｄ．人生观价值观的选择与确立

1．【答案】Ｄ。

让少数民族和汉族的教育事业得到同等发展，让边远贫困地区和经济发达地区的教育事业得到同等发展，让残疾人和其他民众一样得到教育实惠，这表明教育法对待不同的民族、地区和人群都一视同仁，体现的是平等性原则。

3.【答案】A。

问题情境与问题的解决密切相关。

问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。

问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。

4．【答案】Ｂ。

小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。

案例分析

某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。

没想到，一去迷上了那里丰富的书刊，原来只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。

三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。

后来双方对不上号，才知道他是有事了。

这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢？

【答案提示】

这种情况的发生，学生固然有错，但这种错误是可以理解的，首先反省的应该是老师和学校。

班主任应找这位学生谈心，表示理解他这次的行为，承认自己工作中的不足，同时希望他以后遇到类似的情况要主动与老师沟通，而不要擅自离开学校。

学校和教师应该视情况而定，如果学生对老师要讲的知识已经完全掌握了，可适当增加去校内图书馆自学的时间，但是一定要与教师、家长达成协议。

其次，如果学生对课堂知识并没有掌握，而是沉迷于一些不太重要的书籍中，就应该好好引导，保证学生学业的完成。

1.班主任如何组织和培养班集体？

2.简述个体身心发展的不平衡性的表现。

3.热爱学生对教师有何要求？

（１）确立班集体的奋斗目标。

（２）选择和培养班干部。

（３）培养正确的集体舆论和优良的班风。

（４）组织多样的教育活动。

个体身心发展的不平衡性表现在两个个方面：

第一，个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。

例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。

第二，个体不同方面的发展具有不均衡性。

有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

3．【答案要点】

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。

热爱学生要求教师必须做到：

了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；

尊重和严格要求学生；

要公平地对待学生。

1.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?

（ 

A、生理的需要

B、自我实现的需要

C、归属与爱的需要

D、安全的需要

2.教学计划的中心问题是（ 

A、开设哪些科目

B、各门学科开设的顺序

C、各门学科的教学时间

D、各门学科的教学方法

3.教育目的的性质和方向是由（ 

）决定的。

A、科技发展

B、社会生产力

C、政治经济制度

D、受教育者身心发展的客观规律

4.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ 

A、讲授法

B、发现法

C、掌握学习法

D、头脑风暴法

5.我国封建社会后期教育的主要内容是（ 

A、六艺

B、八股文

C、自然科学

D、四书、五经

1.B。

【解析】自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

2.A。

【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

其中心问题就是开设哪些科目。

3.C。

4.B。

5.B。

【解析】由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

1．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（ 

Ａ．美育 

Ｂ．劳动教育 

Ｃ．爱国主义教育 

Ｄ．美育、劳动教育

2．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这一原则是（ 

Ａ．导向原则 

Ｂ．疏导原则 

Ｃ．因材施教原则 

Ｄ．教育的一贯性原则

3．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（ 

Ａ．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

Ｂ．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

Ｃ．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论

Ｄ．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论

4．下列选项属于条件反射的是（ 

Ａ．眨眼反射 

Ｂ．吸吮反射 

Ｃ．膝跳反射 

Ｄ．信号反射

5．“学会如何学习”实质上是指（ 

Ａ．培养对学习的浓厚兴趣 

Ｂ．会在适当的条件下应用适当的认知策略

Ｃ．掌握系统的科学概念与原理 

Ｄ．掌握大量而牢固的言语信息 

我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

此题考查疏导原则的定义。

疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

3．【答案】Ｂ。

人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。

条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。

5．【答案】Ｃ。

学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。

1．中小学德育的任务是什么？

它包括哪些内容？

2．简述动机及其功能。

中小学德育的任务是：

德育活动要努力培养学生品德素养。

中小学德育的主要内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。

动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。

内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。

诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。

动机有三种功能：

一是激活功能。

动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

二是指向功能。

在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。

三是强化功能。

当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。

２０１１年１０月，西安市某实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。

这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。

但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法。

然而，据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。

但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。

根据材料，请谈谈你怎样理解“优等生”“差等生”，联系实际，谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育？

【答案要点】

（１）“优等生”就是指那些在德智体等方面都获得很好的发展的学生，或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。

“差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德智体整体发展水平；

较差或发展不平衡的学生。

（２）“优等生”可以采取如下教育策略：

第一对他们实行跳级制，使他们早日成才。

第二，加大学习量，提高教育要求，以使他们发展得更好。

第三，对优等生更应严格要求，切忌只抓学习不抓思想。

第四，一分为二地看待优等生，既要表扬也要批评他们的短处。

（３）“差等生”可以采取如下教育策略：

第一，平等、公正地对待他们，要求他们重建自尊心，克服自卑心理，使他们感到自己和所有的同学一样都是集体中的一分子。

第二，一分为二地看待他们，找好教育的切入点。

第三，给差等生以高尚的教育和爱。

如果能按以上的教育方法，想信优等生会发展得更好，差等生会迎头赶上，从德智体向优等生1．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ 

Ａ．常规管理 

Ｂ．民主管理 

Ｃ．平行管理 

Ｄ