人美版第八册美术教案Word下载.docx
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隐性目标在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。
让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。
重点通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。
了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。
难点对称美的构成方式、造型的新颖美观。
教学准备彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。
二、讲授新课大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。
人类在创造美的过程中， 不断地向大自然学习。
今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的美的法则。
比比哪个小朋友有一双亮眼睛。
教师示范：
进入课件的“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。
出示课题。
对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度左右完全重合。
比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。
问题：
1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？
学生讨论：
对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。
组成：
主体部分、装饰部分。
（启发学生创新设计。
注意造型对称式图案的美感）。
2、说一说对称式的样子。
3、是怎样对称的？
4、分析结构。
以一个作品为例分析：
由哪些部分组成？
每一部分的作用是什么？
主体部分思考：
可以设计什么形状？
你有什么创新设计？
装饰 部分思考：
在什么部位装饰效果最好？
说说装饰内容和怎样装饰。
（三）、指导学生看书。
（四）、组织学生以小组为单位观看展品。
要让学生有目的地观看作品。
（五）、播放课件或相关资料。
分析了解制作过程。
准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。
装饰部分——使用对称形的美感。
观看资料，交流活动。
小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。
观看作品交流思考内容。
学生看书。
三、实践操作1、确定制作方案。
2、教师辅导要点：
主体形象设计美观：
体现对称式美，创新使用材料。
学生操作。
学生交流。
（演示）
四、展示作品集体布置教室：
请各小组将作品展示出来。
进行互相评价作品。
巧用对称形对称：
轴对称利用对称形：
装饰制作：
书签中心对称美化贺卡笔筒……
课题3.放学了
课时2课时
课型绘画
知识目标：
通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。
能力目标：
用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。
情感目标：
培养学生热爱生活的美好情感。
重点：
人体的各种动态特点。
难点：
画面的构思和组织。
教学方法讲解
教学手段示范
教学过程
一、导入启发同学谈：
放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。
教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？
怎样去表现的？
教师总结：
人物动态：
小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景：
有复杂的背景，也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；
简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作，教师辅导用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
3.放学了
课题4.设计生活标志
课时2课时
通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
培养学生的创作设计能力。
欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学方法讲解
教学手段示范
一、组织教学检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：
设计生活标志。
（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。
）
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（
1）标志有哪些种类？
（2）标志有哪些用途？
（3）标志有几种表现形式？
符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。
六、课后拓展在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。
板书设计
4、设计生活标志
教后小结
课题5.生命之源——水
课时2课时
学习设计制作有主题小报的方法。
培养学生制作队报的能力。
通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
主题突出与布局的设计。
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么？
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学做好课前的一切准备工作。
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放课件：
了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：
你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：
怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括：
（1）主题：
文字清晰、醒目、突出。
（2）装饰图案：
色彩鲜艳、形象生动。
（3）文字介绍：
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业小组合作形式完成。
五、小结1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
5.生命之源——水
课题6.材质的美
课业类型欣赏评述
显性目标
1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。
2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。
3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
隐性目标通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的 美好、生活的乐趣，才会有好的设计。
每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。
重点
1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。
2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。
3、能将本课所学习的知识运用到生活中。
难点提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学准备课件资料、学生们的日常生活用品。
课前准备布置课前收集任务。
从生活中收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的物品，如服装、食品、器皿、家具、建筑、汽车、玩具等，观察他们是什么材质给人什么感受。
选一件自己喜欢的物品。
出示各种物品：
猜一猜这是什么材质的？
揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在 我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。
出示课件，提出问题。
艺术设计需要设计师具有丰富想像力。
生活中处处都有有艺术设计。
不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。
打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等，交流提示：
我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。
先猜一猜，是什么？
从颜色、造型、功能等到方面谈。
是什么材质的？
给人以什么感受？
小组讨论与交流：
1、选择自己喜欢的物品。
2、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。
3、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。
可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。
同学可以根据各自的选题进行讨论。
三、实践活动体验设计
1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。
2、研究：
各种材质给你什么感受？
你能否将身边的物品变得更好看？
边观察边思考。
四、展示交流展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：
我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。
有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。
继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。
六、课外延伸鼓励学生继续收集。
材质的美材质：
泥、陶、比较粗糙塑料、光滑钢铁、青铜金属光泽
课题10.学画农民画
通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
培养学生改画、添画的能力。
使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
一、学生自由欣赏：
提示：
课本上的农民画中内容你可曾见过？
在日常生活用品中哪一件最美？
导入本课的教学目的，并板书课题。
二、引导学生欣赏农民画。
农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。
作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。
广大农民富而求乐、富而求美。
浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。
这 些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。
农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。
同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。
课本中的农民画选题也很丰富：
农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。
从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
三、探究实践
1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。
2、根据自己的想法进行改画、添加等。
3、要求：
画面色彩鲜艳、构图饱满。
四、评价展示
1、学生展示自己优秀的美术作品
2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。
3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。
五、教学小结
10.学画农民画
课题11.提袋的设计
课型绘画
通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。
通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。
培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。
学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。
能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。
一、组织教学。
检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。
二、导入新知：
1、谈话：
学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的特点！
2、欣赏：
展示提袋成品。
三、探究提袋设计。
你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。
好的手提袋就是一件艺术品。
1、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。
2、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。
3、讲解、演示手提袋的制作过程：
设计——材料——剪裁——折叠——装饰
四、学生进行包装设计尝试。
1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。
2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？
3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。
五、展示作品，交流互动。
1、组内选评平优秀学生作品并展示。
2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。
11.提袋的设计
课题13、别致的花瓶
利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。
能力目标：
培养学生的动手能力和泥塑能力。
培养学生的立体美感。
泥的制作技巧和方法的运用。
对设计的花瓶的独创性。
一、组织教学
二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。
问：
这是什么？
今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
（通过老师的课件，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。
三、课上活动
1、出示课题
2、了解泥塑艺术的渊源。
（课件出示）
同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？
学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛（打开课件），今天我们就来继续学习泥塑的知识。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？
把你带来的图片拿到前面的实物投影上来。
学生欣赏，从中体会美感；
给书中作品提建议；
拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。
（锻炼学生收集资料的自学能力。
四、学生创作
1、要求：
根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。
小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师参与，给予指导。
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、作品展示学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、总结
13.别致的花瓶
课题14、艳丽的大公鸡
学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。
通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。
在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。
学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。
冷暖对比和冷暖搭配。
一、组织教学
二、情境导入
1、今年是什么年呀？
请看这幅画，问：
作者怎样用颜色表现出这么的？
学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。
三、课上活动
1、出示课题
2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？
学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流
3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。
a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？
学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论
b）哪些颜色用的随意性较强？
c）哪些颜色用的最精彩？
四、学生创作创作要求：
1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。
2、画中要用冷暖对比的方法。
3、教师指导
4、作品展示根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？
五、小结
14.艳丽的大公鸡
课题15.把自己的画制成拼图
显性目标通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；
在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。
隐性目标培养学生的自学能力；
提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。
重点发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；
总结出拼图切割图样的规律——重复。
难点画切割图样和剪制美观整齐的拼图。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、 问答法等。
教学准备油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。
出示拼图。
你喜欢玩这种玩具吗？
请你拼一拼。
今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。
欣赏：
（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？
再看看，怎样制作拼图？
（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？
怎样画的规矩？
要用什么工具？
在剪制时要注意什么？
现在就动手试试看吧！
（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）
学生拼图。
欣赏、观察。
分析：
构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。
切割线在画的背面画。
用尺子、圆规和铅笔。
不要有毛刺，要整齐。
三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？
你怎样解决的？
谁还有办法？
学生交流。
四、作业要求完成拼图画和切割线的绘制。
教学流程教师引导学生活动教学调整
二、继续完成作业强调制作的要点：
不要有毛刺，要整齐。
继续制作拼图。
学生继续完成。
三、游戏比比谁更快。
学生比赛拼拼图。
把自己的画制成拼图选择：
构图饱满的画色彩鲜艳的画分割方法：
课题16.画家凡•高
简单了解画家凡•高的一生，及他生平的作品。
提高学生的欣赏能力和审美能力情感目标：
培养学生学习凡•高对绘画对艺术的一种执着精神。
了解凡高一生及其部分代表性作品。
对作品的理解。
一、组织教学
二、导入欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？
那他的作者是谁还记得吗？
今天我就来认识一下凡•高及他的作品。
三、讲授新课。
1、老师以故事的形式介绍凡高文森特•凡高VincentvanGogh（1853～1890年）出生于荷兰赞德 特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。
后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。
在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。
他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。
因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。
后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡•高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。
因此，他们没有结成任何团体。
1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡•高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。
但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。
2、欣赏凡•高
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