恒心届广西百所示范性中学高三第一次大联考语文试题及参考答案高清版Word文档格式.docx
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共５分。
“以”、“罪有所隐”、“寻”、“赦出”，各1分，“逮至京”的被动句式1分。
8．倒映在的水中的①天光云影，②屋舍影，③山影，④过桥人影，⑤修芦影，⑥秋月之影。
（答出其中5个即得5分）
共５分。
①天光云影，②屋舍影，③山影，④过桥人影，⑤修芦影，⑥秋月之影各１分，答出５个即得满分。
9．颔联第一句写游鱼荡动或轻风拂动，使浮萍绽开，于是清澈的溪水竟映出山影；
第二句写归舟擦动水草，窸窣作声。
两句一写目睹，一写耳闻，均是以动衬静，写出西溪清丽宁静的雅趣，表达了诗人内心的悠闲和喜悦。
（意境2分，手法2分，表达效果2分）
共６分。
其中写出意境２分，答出表现手法２分，赏析表达效果２分。
10．
（1）己所不欲 勿施于人
（2）挟飞仙以遨游 抱明月而长终
（3）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（每句1分）
每空１分，错１个字则不能得分。
11．
（1）E3分，B2分，A1分，选C、D不给分。
（A.无法判定列车员是否认定中年人逃票。
C.阶级矛盾，过于夸大。
而且没有“自私”这一点。
D.小说中只有对中年人运用了这些描写手法。
（2）a.朴实真诚 b．自尊自爱
c．残疾人，需要被社会尊重和关心的社会弱势群体形象。
分析略。
（每点2分）
共3点，每点2分（其中特点1分，结合文章分析1分）。
意思相近即可。
（3）情节对刻画人物形象的作用：
通过和列车员及列车长的对比，（1分）刻画出了老同志正直、勇敢、富有同情心、机智幽默的性格特点。
（1分）同时表达了对列车员和列车长冷漠无情、官僚主义的批判。
（1分）
情节对小说主题的作用：
直接引出题目“‘人’证”的深刻含义，呼应题目，（1分）并升华小说的主旨。
表明做人如果需要“人”证，那么这个世界就太可悲了；
揭示了当今社会广泛存在的人性冷漠、人文精神丧失这一突出问题，（1分）批判形式主义和官僚主义，呼唤人性的回归。
（1分）
共６分。
对“刻画人物形象”的作用3分，对“小说主题”的作用3分。
分点计分，意思相近即可。
（4）例：
①唯制度论，刻板的形式主义，其本质是缺乏人文情怀，是冷漠。
②制度的本质是服务于民，应健全制度，使之人性化。
③应有悲悯情怀，关心贫弱，体恤弱势群体。
④仗义执言，对丑陋现象提出批评，维护公平正义，是我们应有的责任。
共8分，每点2分，答对4点给满分。
意思相近或言之有理便可给分。
12．
（1）E3分，B2分，C1分，选A、D不给分（A.只是淡泊名利，无法看出爱国。
C.“总是……”言过其实。
D.本文刻画杨绛的形象，不唯有对其动作、外貌、语言的直接描写，还有侧面描写。
）
（2）a.杨绛翻译了《堂·
吉诃德》，获得西班牙政府颁发的大奖，使国人了解更多的国外文化。
b．出访西班牙、英国等国，直接加强了中外文化交流。
c．她除了出访国外，还在寓所中，接受了来自各个国家和地区的海外学者的多次采访，交流信息，增进友谊。
共3点，每点2分。
（3）引用了夏衍、陈子谦评价的作用：
①深刻揭示了杨绛、钱锺书的过人品格。
②丰富了文章内容，使读者得以从不同的侧面、不同的材料中，综合看到杨绛、钱锺书的品格特征。
③从侧面刻画人物，丰富了文章的表达手段。
其他答案言之有理亦可。
①淡泊名利，物质生活简朴，专心治学，心性高洁单纯。
②嗜学，博览群书，广泛吸纳，通晓古今中外。
③既温和敦厚，又特立独行。
④既深爱民族优秀传统，也如饥似渴地吸收外国文化的有益营养。
（每点2分，其他合理答案亦可）
共8分。
答出4点即可，每点2分。
其他答案言之有理亦可给分。
13．C（无可厚非，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。
无可非议，没有什么可以指责议论的。
明星有出书的权利，不是缺点。
应是“无可非议”。
披肝沥胆/肝胆相照：
二者都有“坦诚”意。
但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。
参差不齐/良莠不齐：
二者都指“不整齐”。
前者指水平不一或不整齐，后者指好人坏人本质有别，只能用于人。
14．A（B.“不仅……而且……”语序不当。
C.对应不当，理论上说明，政策上规定。
D.二面对一面，不合逻辑。
15．A（先总后分，再举例。
从文意看“教化”作用属于东方。
16．①容易被人接受；
②未必多么感兴趣；
③才是最美的西湖
共3空，每空2分，意思相近即可，但不能超过字数限制。
17．答案略。
注意：
需点出“千秋雪”的时间永恒性（1分），和“万里船”的空间广阔性（1分）。
意境悠远辽阔（1分），促人深思，暗含了作者开朗坦荡的心境（1分）。
字数过少或过多皆扣1分。
共5分。
点出“千秋雪”的时间永恒性1分，点出“万里船”的空间广阔性1分，意境悠远辽阔1分，促人深思，暗含了作者开朗坦荡的心境1分，字数符合要求1分，过多或过少皆扣1分。
18．立意：
应以善良之心去评价他人和看待社会，应以善良之举去帮助他人。
（媒体和拿回善款之人是反例，因为他们的真正出发点都不是善良。
作文评分标准与细则
一等
（20～16）
二等
（15～11）
三等
（10～6）
四等
（5～0）
基
本
等
级
（40）
内
容
20
A．凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；
B．紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；
C．材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；
D．凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E．行文合情入理，视为“感情真挚”。
A．符合题意同一等；
B．能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C．所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；
E．思想健康同一等；
朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。
A．尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；
B．尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；
C．虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；
D．基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；
E．有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。
A．仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；
B．无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；
C．所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D．观点有悖于现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；
E．行文矫揉造作，视为“感情虚假”。
表
达
A．文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B．首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C．用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
D．字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。
A．文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
B．有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C．文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。
D．字体比较规范，可视为“字体工整”。
A．有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。
B．有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C．有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。
D．字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。
A．不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。
B．段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C．语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。
D．字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。
发
展
（20）
一等（20-16）
二等（15-11）
三等（10-6）
四等（5-0）
内容上“深刻”，体现在三个方面：
A．透过现象深入本质；
B．揭示事物内在的因果关系；
C．观点具有启发作用。
表现上“丰富”，体现在四个方面：
A．材料丰富；
B．论据充足；
C．形象丰满；
D．意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：
A．用词贴切；
B．句式灵活；
C．善于运用修辞手法；
D．文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：
A．见解新颖；
B．材料新鲜；
C．构思新巧；
D．推理想象有独到之处；
E．有个性特征。
较有文采：
A．词语恰当；
B．句式有变化；
C．能够恰当运用修辞手法。
较有创意：
A．见解正确；
B．材料选择得当；
C．想象合理；
D．较有个性。
略显文采：
A．词语较恰当；
B．能够运用一定修辞手法。
略有创意：
A．有一定想象力；
B．有一定个性。
个别语句有深意，
个别例子较好，
个别语句较精彩，
个别地方有新意。
细则说明：
（一）基础等级40分
内容项（20分）
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。
在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。
不是空白卷，不给0分。
表达项（20分）
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。
（二）发展等级20分
①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。
（三）其他
1、关于题目：
试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：
试题要求“不少于800字”。
不足字数，每少50字扣1分。
诗歌按行计算。
3、关于错别字：
每个错别字扣1分，重复的不计，但扣分上不封顶。
4、标点错误多，酌情扣1—2分。
5、关于没有写完的作文
①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
②主体未写出，或300字以内的（不包括300字）作文，在10分（包括10分）以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。
6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。
凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。
经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。
此类作文在10分（包括10分）以下给分。
直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。
7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误；
②答卷雷同；
③前后笔迹不一致；
④有特殊标记：
写名字、画图形等。
【参考译文】
陈祚，字永锡，吴人。
永乐年间考取进士。
提升任河南参议。
永乐十五年，和布政使周文褒、王文振联合上疏，说在北京建都不便利，一齐贬谪到均州太和山当佃户。
他亲自耕种尽力劳作，平静地对待这种生活。
仁宗登上皇位，下诏选用流放贬谪的各位大臣，陈祚在选用的名单里。
恰巧皇帝死了，终究没有被任用。
宣德二年，命令御史到均州一齐考试他们，陈祚策试取得第一名。
参加吏部考试，又得第一名。
于是提升任御史，巡按福建。
统管一方的大臣大多被他弹劾打击，（他）禁止官府强定平价购买（民物），闽（地百姓）感激他。
回朝上奏说白塔河向上通达邵伯湖，向下注入长江，苏、松的船只，大多经由其地往来，河道又浅又狭窄又堵塞不通，请求开凿疏通。
（朝廷）听从了他的建议，转运漕粮果然方便。
不久出京按察江西。
当时天下太平已久，皇帝很喜欢游猎和玩赏宝物。
陈祚用快马上疏劝谏勤勉于圣哲的学问。
奏疏大概内容是：
“帝王的学业先要明理，明理在于读书。
陛下虽然有圣明的品德，但御前讲席未能很好地举行，研究学问没有限度，圣贤（之言）的精深微妙，古今的国家治理（之法），怎么能全部知道并透彻地了解？
真德秀写的《大学衍义》一书，对于圣贤的格言，没有不完全记载的。
希望（陛下）在处理政事的闲暇，命令儒臣讲析评说，非有重大的事情，不得间断。
使陛下了解古今的贤人是怎样在进行治理，政事怎样处理得当，一定能开阔见闻，让圣德业绩增添光彩，而那些用奇宝巧玩来迷惑圣心的邪佞小人自然地被排除疏远，那么天下人民享受的幸福就没有止境了。
”皇帝看见奏疏十分气愤地说：
“竖儒说朕没有读过《大学》吗！
轻视朕到这个地步，不能不诛杀。
”学士陈循叩头下拜说：
“庸俗的士人处在远方，不知道皇上没有什么书没有读过。
”皇帝的怒意稍稍缓解。
把陈祚关进监狱，逮捕他的十多个家属，分隔拘禁关押了五年，他的父亲最后死在监狱。
当时，刑部主事郭循劝谏拓宽西内皇城修建离宫的事，被逮捕进入朝廷当面责问。
郭循极力申辩不屈服，也被关进监狱。
英宗登上皇位，陈祚和郭循都得到释放恢复官职。
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