初中七年级上册美术教学案例文档格式.docx

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教学准备：

教具：

教学课件、静物画、若干静物。

学具：

收集色彩静物作品。

作业要求：

1.选择静物绘画四幅小构图，画面静物可自由搭配。

2•画面静物不少于四件，衬布最少一张。

3.运用今天学习的多种构图形式完成练习，其中一个必须是三角行构

图

课题

教学时间

1课时（40分钟）

年级

初中一年级

教学过程

设计思路

组织教学：

知识

检查学生准备工具的情况，师生问好。

学生很喜欢

探究

欣赏同学间

阶段

探究与学习：

的作品，这是

1•展示学生优秀的绘画作品。

一个互相学

出示

2.让学生来讲评作品存在的“问题”

习的过程。

他

们见老师拿

问题

这些作品都画得很好但都存在问题，存在那些

出优秀而又

引导

问题呢？

如何才可以把他画的更美一点呢？

有问题”的

3•学生点评作品存在的问题：

某个部分画的过大

作品十分好

讲

或过小、过咼或低、过左或右等。

4.教师肯定与评价。

导入主题：

一种独具匠心的画面构图会使你的作品增添

无穷的魅力,具体来说，一幅静物画的构图安排，主

要根据物象的组合与你的感受确定是竖幅画面还是

奇。

授

横幅画面，然后在这个空间中运用对比、节奏、平衡等因素，充分体现自己的感受和意图，表现出对象的特定气氛。

今天，我和同学们起来学习“向画家学构图，欣赏大师怎样拜访静物，从而产生不同的美感。

初步让学

生了解本课

内容为下面

新

1.了解什么是构图

知识的深入

课

堂

教

学

构图：

“造型艺术”术语艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。

在中国传统绘画中称为“章法”或“布局”

2.根据收集资料和课本P22的大师作品小组合作探究：

a.看看主要运用了什么样的构图，这些构图有什么特点？

b.小组讨论并回答，教师总结回答的内容。

三角形构图、特点具有稳定均衡之感。

尝试练习一：

向画家学习三角形构图

1.这次让同学们做一回大画家，考考各位画家。

如果给你十个苹果、一个陶罐、两张衬布你们回怎么安排它在画面的位置呢？

（请运用三角形构图进行创作。

）

2.学生练习，教师巡回指导。

3.每个大组派一名代表上黑板绘画。

4.集体评价那个代表的画面效果好点？

为什么？

5.学生评价并指出画面存在的构图问题。

作铺垫。

多媒体显示答案。

让学生体验画家心情，思考如何完成一幅构图。

指出同学画面的问题也更正自己

6.学生更正自己的画面

7.教师小结：

从刚才同学绘画情况来看，要把这么多静物摆放好，并有一定的美感还真不是件容易的事。

比如：

你要考虑到物体应该放在画面的什么位置？

有多大？

空白留在那里比较好看？

这就要求我们在摆的时很好地运用构图形式法则了。

尝试练习二：

三角形构图也会犯错误？

1.给出四个不同的三角行构图，小组讨论各个构图分别存在什么问题？

3.教师评价分析：

好构图的要素，主次大小搭

配合理明确；

各物体聚散有秩，疏密得当；

空间的分割舒展，大方而有变化。

尝试练习三：

我来布置静物

的画面的问

题，达到相互

促进的效果。

探究学习一：

同一组静物，从平视、俯视等不同的

视点来观看，感觉会一样吗？

1.小组运用提供的静物来摆弄，小组内同学互动

加强学生的

参与。

动手能力同

2.小组分析讨论，汇报结果。

时也可以培

养他们的空

a.发现静物中，越靠前的静物越在画幅的下方。

间思维能力

还有，同一组静物，从平视、俯视等不同的视点来

和想象力。

观看，感觉不一样。

活

b.发现前面的静物会挡住后面的静物，还会出现

近大远小的透视关系。

探究学习二：

动

视点来观看，感觉不一样：

平视时感觉不到静物的

高低。

反之能体现静物的层次感。

3.教师肯定学生的探究学习。

开

尝试练习四：

三角形构图也有兄弟姐妹？

1.多媒体展示多个不同的构图形式作品。

展

2.提问：

欣赏作品看看这是什么样构图？

他们有

有趣的练

什么特点？

习题马上吸

3.小组合作探究问题，派代表回答。

引学生的注

4.教师小结：

从刚才大家的练习中，发现了许多

意力。

不同类型的构图。

除了前面所讲的三角形构图之

知识拓展，

外，还有许多不同类型的构图形式，看来三角形

将三角形构

构图方面增强画的美感，做过不懈的努力和大量

进一步延伸

的探索。

下面我们一起来看看这些画家们的

到其他的构

图，丰富学生

5.—边欣赏作品一边分析总结其他的构图形式及

的知识面。

（多媒体显示作品）

它们所表达的情感。

如：

倒三角形构图、对角线

构图、多边形构图等。

尝试练习五：

对常见构图形式进行连线。

1.对倒三角形构图、对角线构图、多边形构图、直线构图的特点进行学习。

2连线练习:

直线构图

对不同形式

三角形构图

倒三角形构图

作业布置:

自由搭配。

3.运用今天学习的多种构图形式完成练习，其中一个必须是三角行构图。

知识掌握充

展示与评价

小

结

学生进行创作，教师巡堂指导。

欣赏与学习（3min）

学生组际间相互介绍运用的构图形式，进行自我评价和互相评价。

每个小组评出最好的作品由组员进行介绍并推荐他的作品进行全班评比。

课堂自我评价表格：

你学习了那些构图

形式？

你最喜欢的构图形

式是什么？

你认为构图中最重要的是什么要素？

为什么？

教师对构图作品进行点评，在点评中讲述作品存在的构图问题再具体分析。

课堂小结:

本节课重点学习了三角形构图，另外还有不同形式的构图，它们各有各的特点。

同学们在小组合作中能很好地掌握了构图知识，在多次练习中发现

分，构图练习既能快出效果也可以让他们体验到创作乐趣。

在评价中他们对构图有了新的认识也能从理性的角度去分析一幅画中的构图的重要性。

小结中多肯定学生，多鼓励。

自己绘画构图中存在的问题并加以改正，这一点十分好。

毕加索曾经这样说过，“我不探索，我要发现。

:

是的大自然中有很多美的东西，我们应该在构图的练习中发现更多的形式美。

案例点评：

1本课对加强学生的绘画基础起着十分重要的作用。

学生绘画的随意性较强。

他们喜欢画什么就画什么，从没有考虑画多大、画那个地方，这也许是他们率真的一面。

通过本课周全的知识训练后能培养他们认真的态度、严谨的作风和不断探索的精神。

2本课注意结合学生个性心理特点和知识基础，对学生而言三角形构图是较抽象的知识，单单理解概念也不一定可以运用在平时的绘画

中，通常就会出现“三角形构图也会犯错误”中的问题。

所以要想学生真正的理解和运用，还是要从学生的角度出发配置不同的练习。

这样对症下药才能根治问题。

3教学内容重点、难点突出，知识深入浅出能从多方面的问题诠释重点内容。

练习简单易懂但分析力强。

4小组合作无间，师生互动密切，课堂气氛活跃愉快。

教学反思：

在整个教学中，学生得轻松、愉快，让学生明白一幅好的作品必须有一个好

的构图，这是绘画成功的开始。

通过这节课能初步解决学生多年的构图习惯。

反思这节课，有以下几点让师生共同受益：

一、重视学生的知识层面

本课重点学习三角形构图的知识，对本人而言这样的知识点不难，也认为学生可以很好地运用。

但事实恰恰相反，对于教师严重极其容易的东西，在一些学生看来还是感到十分吃力的。

对于这个问题我必须要从学生的心理特点和

知识基础考虑课堂的设置。

二、走进学生的练习中去

既然这节课关于构图问题的，我们应该在教学素材上多从学生的角度出

发。

在平时的作业中发现了很多优秀的作品都存在构图的问题，这节课正好给学生一个画面提升的机会。

正当学生很高兴地欣赏同学作品的时候，老师却说这些优秀作品都有问题。

这时学生愕然了，他们地带者好奇心态进行探究。

探究的过程中他们也发现这些问题自己或多或少都存在着。

素材上的运用能让学生认识到构图对作品的重要性。

三、有趣的环节，是学习的动力

学习构图知识是比较抽象的的内容，要提起学生的兴趣必须在环节上加

点创意，所以尝试练习都是十分吸引的内容。

“三角形构图也会犯错误？

”

“我来布置静物、“三角形构图也有兄弟姐妹？

”这些有趣的内容，能激发他们的学习热情，使教学内容有效地进行。

四、探究学习、体现个性

教学过程中，多次组织小组合作探究培养学生的自主能力和团体合作精神。

他们能在小组学习中发现自己作品的优点和缺点，在知识巩固方面可以得到明显的效果。

作业的设置方面灵活性较强，学生能按自己知识的掌握程度进行练习。

比如对多边形构图比较有把握的可以多做一点，这样能充分发挥学生的个性特长。

本课构图知识的学习是十分重要的。

尤其是对于美术特长生，构图的学习显得更为重要。

同时，本节课内容对培养学生的创造性思维有很大的裨益。

多个尝试活动的开展，对构图的形式加以很好的诠释，对学生理解构图知识有很大的帮助。

教学过程中能体现理论知识和实践运用相结合的思想，体现学生的主体性，对培养学生的想象能力和创新意识很有效果。