四年级上册语文第四单元教案设计Word文档下载推荐.docx

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2、并划分段落

第一段

（1）讲天和地没有分开时候的样子。

第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。

第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。

第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。

四、教学生字。

1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。

2、写字。

五、布置作业。

1、临写生字新词。

2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。

第二课时

一、复习检查。

1、检查词语朗读。

2、说说通过上节课的学习知道了什么？

二、精读感悟。

（一）学习第一自然段

1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？

读引第一自然段。

2、交流：

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

3、指导朗读，加深体会。

（二）学习第二—五自然段。

1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？

默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。

（1）身躯高大、力大无穷。

抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。

（2）意志坚定。

抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。

）

3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？

（力大无比、意志坚强、矢志不移……）

（三）学习第5、6自然段

1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。

天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……

2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。

不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。

3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？

体会排比句。

4、欣赏插图，感受世界的美丽。

5、再读课文，说说你感受到了什么？

划划相关的词句。

6、交流。

（1）盘古的乐观、无畏

抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。

指导学生读好句子。

（2）世界的美好

抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解。

7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？

（乐观豁达、胸怀坦荡……）

（四）学习课文第8自然段

1、引读课文

2、完成板书：

神力开辟天地身躯化生万物

三、指导背诵第六、七、八三个自然段。

1、理清描写顺序，躯化成了万物：

气、声音、眼睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水

2、练习背诵，指名背诵。

第三课时

一、回扣中心句，总结全文。

1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）

2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！

----（读最后一段---）

3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！

---（读最后一段---）

4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们心中再次升华。

齐读全文。

5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？

二、认识对仗。

1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。

我们先来看这个句子：

2、小黑板出示：

左手持凿，右后握斧。

你有什么发现？

（初步认识对仗）

3、小黑板出示第二句：

“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：

重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”这是怎样对仗的呢？

（师生对读，初步感受对仗的好处）

4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流。

5、总结引导：

以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。

三、作业布置：

1、背诵课文第6、7、8自然段。

2、兴趣题：

把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。

（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。

（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。

板书设计：

13、开天辟地

神力开辟天地

盘古伟大的献身精神

身躯化生万物

14、普罗米修斯盗火

1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的10个生字，5个字只识不写。

3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

教学时间：

2课时　　

一、导入新课。

1、同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则希腊神话故事——《普罗米修斯盗火》。

2、板书课题、齐读课题。

3、师述：

普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；

还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？

2、自读课文。

思考：

普罗米修斯为什么盗火？

结果怎样？

3、自学生字词。

明确自学要求：

⑴读准字音；

⑵认清字形；

⑶查字典或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流：

你认为哪些字读的时候要注意？

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：

你认为哪些字写的时候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：

你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

指名评议。

7、讨论：

课文讲了什么故事？

三、作业。

1、比一比，再组词。

　霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）

　挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）

2、照样子，写词语。

　例：

轰隆隆　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）

小心翼翼（　　　）　　（　　　）　　（　　　）

一、复习导入。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？

2、揭题：

火是从哪里来的？

（出示“？

题”）

3、讨论后齐读课题。

二、精读课文。

1、普罗米修斯为什么要盗火？

读第一段。

　①说一说人们没有火种的困苦生活。

　②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？

你是从哪里看出来的？

（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？

先想一想，然后说话练习。

　③学习：

没有火______________，只好_________________。

　④指导朗读：

在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？

无火）把这种心情读出来。

自由练习，指名读，齐读。

2、引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

　　读一读第二节，说说：

还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？

　②学习：

________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书：

极富同情心

　③讨论：

从“决心”一词中你体会到了什么？

普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？

3、“？

题”：

普罗米修斯是怎样盗火的？

学习第3、4节。

①自由读三、四两节，练说：

普罗米修斯是这样盗火的：

________________________。

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：

你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？

　板书：

勇敢机智　你是从哪些词中具体体会到的？

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？

④想象说话：

终于有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样？

指导朗读：

（高兴地）

　（引读）从此，人们用火……

过渡：

普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。

所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。

因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？

4、“？

普罗米修斯受到了哪些折磨？

读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？

说话：

宙斯真是太_______________________。

5、过渡：

面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现的怎样？

①指名讨论：

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：

这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？

坚强不屈

③引读：

我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……（希腊大英雄赫剌克勒斯），他……（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？

④朗读最后一句话：

你想用什么样的语气读？

6、总结：

（看板书）普罗米修斯是一位______________________的神。

7、“？

他为什么要盗火？

怎么不向宙斯要火呢？

8、指导复述：

①“？

②这个故事是真的吗？

（传说）

三、作业：

复述课文。

板书设计:

　　　　　　　　　　　　　无火　极富同情心

　　　　　14.普罗米修斯　盗火　勇敢机智

　　　　　　　　　　　　　受罚　坚强不屈

　　　　　　　　　　　　　获救　获得自由

15、一路花香

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学准备：

预习课文。

一、揭题导入。

1、读题。

　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。

你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。

（回忆寓言故事的特点：

通过故事说明道理。

）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

1、学生自我提出朗读要求：

读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

（1）读词语。

水罐　　不禁　骄傲　惭愧　渗出　完好无损　

浇灌　花瓶　欣赏　道歉　漏掉日复一日

3、分自然段读课文，评价。

三、整体感知。

1、方法指导。

（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。

指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：

挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：

破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：

破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

3、（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。

四、学习课文第一自然段。

1、读议：

挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。

（朗读时强调：

有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。

（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1、自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2、交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

　2、抄写生字词。

1、复习成语。

2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。

《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

今天我们就来进一步学习课文。

（生读课题）

（一）整体感知。

　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！

可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？

（快速浏览全文）（相机板书：

十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

（二）体会“惭愧”

1、我们来体会破水罐的第一次情感。

（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？

（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。

）十分惭愧可见程度更深。

能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？

（读一二两小节）

　填空练习说话：

破水罐因为（）而惭愧。

　过渡：

因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；

因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；

因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。

当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？

　想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？

面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？

2、指导朗读：

是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？

两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？

（指名3人读，齐读。

3、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？

我们分角色来朗读。

（请一组）

4、你认为这是一位怎样的挑水工？

一只怎样的破水罐？

（三）体会“一丝快乐”.

1、读第三小节，说一说。

因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

2、“美好的景象”是什么样的呢？

你能想象出来吗？

请把想象到的用生动的语言说出来。

3、如果你是路人，看到了这样的景色，你会有什么感受，会说什么呢？

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

（四）体会“伤心”。

1、过渡：

可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。

它为什么仍然伤心呢？

读第三小节想一想，说一说。

（学习:

到了小路的尽头……道歉。

总结：

它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

谁来读好这段话？

（到了小路的尽头……道歉。

2、它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

（五）体会“欣慰”。

1、是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。

破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？

老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。

默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？

帮老师完成这个填空。

2、你们为什么认为它会有这样的心情。

结合跳水工说的话说一说。

3、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

请有感情朗读。

三、揭示寓意。

1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？

又想对挑水工说什么？

　总结：

世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

2、教师为学生提供相关的名言警句：

（1）尺有所短，寸有所长。

（2）你觉得别人高，是因为自己跪着。

站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

3、再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？

4、你还可以给课文起哪些题目？

与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

　让我们再次凝视“一路花香”。

齐读课题：

《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

四、拓展延伸

　　同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。

让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》

　　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

　　　也许你想成为大树，可你却是一株小草；

　　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

　　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　　和别人一样你也是一片风景.

　　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　　做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

　　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

　　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

　　　只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

五、作业

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

2、组词：

　　罐（）裂（）渐（）参（）瓶（）

　　灌（）烈（）惭（）渗（）饼（）

　　　　　　　　15、一路花香

　　　　惭愧　　　快乐伤心　　　欣慰

每个人都有自身的价值

习作4

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

1、细致观察,放飞想象,用象声词说写两三个片段.

2、如何恰当，准确使用象声词。

2课时

教学过程

一、创设情境，初识象声词。

1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧（小黑板出示）：

“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。

”这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。

（1）指名读。

（2）读了这句话，你听到了什么？

看到了怎样的场景？

（3）再来读读这句话：

这时，一群鸭子叫着跳下水。

比较一下，这两句话有什么不同？

（4）小结象声词的使用（用得恰当，用得形象）

2、学习：

“小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

”

（2）读着这句话，同学们感觉缺少了什么?

（3）学习“”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

“”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

指名填。

（4）读了这句话，你听到了什么？

看到了什么？

（5）有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，让我们来美美的读一读。

3、教师总结：

这两段话中模仿声音的词，就叫象声词。

象声词）在句子中写的时候，一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词。

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一），边听边想：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？

都发出了些什么声音？

你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？

你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）走进生活。

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。

）

1、你看到了什么？

听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小组讨论，互相补充。

4、指名说说，师生评议。

（三）生演示。

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？

想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论。

2、指名发言，其他同学补充。

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。

守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。

“咚咚锵。

”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。

3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

（四）总结全课：

这节课，我们学习了象声词，使用象声词写作，要做到准确，恰当，合理，有序，这样，文章才会有声有色。

一、明确要求，选择素材，运用象声词

1、习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？

怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

二、佳作共赏。

1、师读佳作。

附：

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。

水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗

了个澡。

”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。

放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。

”开饭了！

“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

2、师生交流。

3、理清条理，练习写。

4、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

5、师生评议，完善习作。

准确、恰当

象声词有声有色

合理、有序

练习4

1、通过阅读短文,让学生懂得：

处处留心，随处都能学习语文。

2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3、练习写好钢笔字。

4、熟记成语，积累词汇

5、口语训练，说漫画

处处留心，口语交际

预习课文

三课时

一、直接导入：

二、教学第一题：

1、谁来把第一题的题目要求读一读？

（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2、练习。

读短文思考：

（1）、我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？