傲雪梅花说课稿文档格式.docx

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二、教学方法和手段：

1、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。

课件中使用大量的图片进行直观教学。

最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。

培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开（由赏梅——咏梅——画梅展开）。

本课选用梅花的诗词及图片设置情境导入，介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，然后介绍中国画用笔用墨的方法接着示范梅花画法及技法讲解。

学生大胆尝试水墨技法，体会笔墨的韵味亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。

即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。

教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：

（教学环节设计）

①创设情景，引入新课②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察④展开讨论，激发思维

⑤学生体验，巩固提高⑥展评、讨论

⑦课外拓展

以上教学环节设计的依据是：

学生感性到理性的认识发展规律；

教师的主导作用和学生的主体作用相统一；

传授知识与增进民族情感相统一；

掌握知识与形成能力相统一等教学规律。

（一）创设情景，引入新课

1、以我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。

提问学生最喜欢什么样的花？

然后让学生猜猜老师今天给大家带来了什么花呢?

——梅花，从而引出新课。

（多媒体展示梅花图片，并播放梅花视频影片）

2、介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神。

（二）赏析、探究，学习新知（运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。

）

1、赏梅：

学生欣赏梅花。

（多媒体展示——播放梅花视频影片）

2、学生展开关于梅花的讨论：

★梅花的生长习性?

★它有哪些颜色?

★梅花的形态特征?

然后教师进行总结：

梅花盛开于冬春寒冷季节，花色呈红、粉红或白色，属落叶灌木。

梅花有五瓣，呈圆形，民间又称“五福花”。

（通过以学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。

）

3咏梅：

教师介绍梅花高洁、秀雅、坚毅的品格，并讲解文人墨客赞美梅花的诗词。

（展示咏梅诗词：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”、“万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。

）　　

4多媒体展示名家中国画梅花作品，并与学生展开讨论对作品的感受。

（通过欣赏大师的绘画，让学生近距离地欣赏，感受到画梅花的乐趣。

欣赏完画家的作品后，学生这时有点蠢蠢欲动，也想自己动手来画一画，接下来教师就和学生一起来学习画梅花。

（三）教师示范，引导观察

1、教师讲解中国画的用笔和用墨，如：

用笔时中锋侧锋并用，讲究书法用笔的意味。

用墨时注意笔墨的浓、淡、干、湿的变化等。

（教师一边讲解，一边在宣纸上进行示范）

2、教师介绍几种画梅花构图方法以及各种角度梅花的结构特征。

（多媒体展示）

3、教师介绍梅花的画法有：

勾花法、点花法。

4、教师讲解梅花的画法步骤：

步骤一：

出枝。

先用笔蘸调淡墨，再蘸深墨，以中锋画出最前面的枝条，起笔时用中锋，画至枝条下端渐转侧锋，务必注意行笔过程中，枝条留白断开，以便填花。

枝干的穿插交错、疏密关系要根据构图需要灵活运用。

步骤二：

用淡墨圈出（或用色点出）花朵。

注意花朵的聚散和正侧偃仰背的表现。

花朵与枝干需反复交替进行。

步骤三：

处理花心、剔花须、点蕊头、点花蒂。

步骤四：

点苔，收拾整理。

干、枝、花等基本完成后，再回过头看看总体效果，不足之处再作充实调整。

最后在适当的部位题款加印章。

教师一边讲解作画的步骤，一边在宣纸上进行示范，让学生观察中国画的用笔用墨。

通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。

（四）展开讨论，激发思维

让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。

从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。

（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。

利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。

（五）学生体验，巩固提高

学生尝试在宣纸上画梅花，教师巡回指导。

并启发学生根据自己的兴趣学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣。

因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。

而这些体验教师是无法直接告诉学生的。

本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。

通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。

（六）展评、讨论

　　展示部分学生国画作业，学生自评、互评，教师予以肯定与鼓励。

（通过自评、互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（七）课外拓展

“以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法，由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、竹、兰、菊、松等，老师给同学们布置一个课外练习，让学生在学画梅花的基础上，运用中国画的表现方法，尝试画一画荷、竹、兰、菊、松等这些题材，从而使本课向课外拓展开来，让学生自主在课外去了解和学习更多新的知识。

《傲雪梅花》教学设计

广东省乐昌市新时代学校　罗才泉

教材分析：

本课的内容是学习写意梅花表现技法，教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，从中国画表现角度出发，引导学生了解中国画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，学生通过学习梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。

调动学生的学习积极性。

教学目的：

通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。

借助梅花的传统画法的学习，激励学生在大胆尝试中感受作品意境，并能独立完成一幅梅花创作。

教学重点：

引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及梅花传统画法的学习。

教学难点：

1、 

怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。

2、 

怎样运用笔墨的韵味来表现梅花的形象。

教具准备：

多媒体、课件、图片、国画用具等。

学具准备：

宣纸、毛笔、墨汁、调色用具、报纸、课本等。

教学思路：

整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开（由赏梅——咏梅——画梅展开），体会笔墨的韵味；

学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

教学方法：

互动法、探究法、欣赏法等。

教学过程：

一、 

认识、引入

师：

我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。

同学们最喜欢什么样的花呢?

（学生答）

　　师：

今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢?

（多媒体展示梅花图片）

这些梅花美不美?

有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢?

（生答，教师予以鼓励）

梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。

今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、秀雅及坚毅。

（情境导入）

二、赏析、探究

学生欣赏梅花（多媒体展示——播放梅花视频影片）

①、梅花的生长习性?

它有哪些颜色?

②、梅花的形态特征?

（学生互相讨论后踊跃回答）

教师总结：

　　⑴、梅花盛开于冬春寒冷季节，花色呈红、粉红或白色，属落叶灌木。

⑵、梅花有五瓣，呈圆形，民间又称“五福花”。

（通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。

三、咏梅

梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。

）　　（教师让学生朗诵——体会诗人的乐趣）

欣赏与分析（多媒体展示名家中国画梅花作品）

　　从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪?

能感受到中国画的特点吗?

说说你的想法。

（通过欣赏大师的绘画，让学生近距离地欣赏，感受到画梅的乐趣。

欣赏完画家的作品，是不是同学们也很想来画一画，那我们就来学习画梅花。

四、画梅

1、中国画的笔墨：

中国画讲究笔墨二字，也就是用笔、用墨（包括颜色）。

用墨时注意笔墨的干湿变化（浓、淡、干、湿）。

线条交错组合时注意疏密关系。

2、为使学生易于掌握，介绍几种主要的梅花构图方法以及各种角度梅花的结构特征。

3、画梅。

教师介绍梅花的画法有：

勾花法、点花法，由于时间关系，本节课先来学习勾花法画梅花。

教师介绍梅花的画法步骤：

先用笔蘸调淡墨，再蘸深墨，以中锋画出最前面的枝条。

起笔时用中锋，画至枝条下端渐转侧锋，务必注意行笔过程中，枝条留白断开，以便填花。

用淡墨圈出花朵。

用较秃的笔，以中锋浓墨为佳。

花朵的正反背侧往往通过点心才能表现出来。

一幅梅花就完成了。

教师一边讲解步骤，一边在宣纸上进行演示，学生体会。

（通过欣赏老师的作画，让学生近距离地观摩，感受到画梅的乐趣。

４、学生尝试画梅，教师巡回指导。

　　启发学生根据自己的兴趣，参照优秀国画作品或有关诗歌、散文，大胆进行创作。

　　（教师进行启发，学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣。

　　五、展评、讨论

　　（通过自评、互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　六、课外拓展

“以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法，同学们还知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱呢?

（生答）

　　*梅之佳友：

荷、竹、兰、菊、松、

　　（多媒体展示部分佳作）

　　（由梅花拓展到同样表现人格精神的梅、兰、竹、菊等，丰富学生的知识面）

同学们的知识真丰富!

那么，今天老师还给同学们布置一个课外练习，在学画梅花的基础上，运用中国画的表现方法，尝试画一画这些题材。

我会把同学们的这些画作举办一个小型画展，大家有兴趣吗?

七、布置学生下节课需准备的美术用具，宣布下课。

八、教学后记：

整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。

学生能大胆尝试水墨技法，体会笔墨的韵味；

亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

因此，本节课，学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

教学中教师把握问题的关键是注重学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。

让学生在讨论中学习，在活跃的课堂气氛中掌握知识。

从而能按照新课标教学理念较好的完成本节课的教学任务，达到预期的教学目标。

湘版七年级美术“傲雪梅花”说课稿

2010年04月11日星期日11:

53

（一）教材的地位和作用：

“傲雪梅花”说课稿是初中美术第七册第四课的内容，傲雪梅花说课稿这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。

傲雪梅花说课稿使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。

（二）“傲雪梅花”说课稿教学目标：

（三）教学重点、难点：

第一课时：

介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。

演示用笔用墨的方法。

第二课时：

选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。

第三课时学生自主进行练习、创作。

①创设情景，引入新课 

②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察 

④展开讨论，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

创设情景，引入新课

通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。

-

探索求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

教师示范，引导观察

教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。

展开讨论，激发思维

学生体验，巩固提高

现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。

初中七年级上册《傲雪梅花》说课稿

杨银平

一、教学结构与内容简析

《傲雪梅花》是初中美术七年基上册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。

（二）教学目标：

中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。

1、采用讨论的方式来解决问题，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

三、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。

整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。

①创设情景，引入新课

②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察

④展开讨论，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

创设情景，引入新课：

通过王维的诗引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。

探索求进，学习新知：

1、运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

教师示范，引导观察：

教师示范画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。

展开讨论，激发思维：

让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。

学生体验，巩固提高：

现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在体验笔墨韵味的同时，小组之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。