第一单元 1 粒粒皆辛苦教案Word文档格式.docx

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学生准备：

完成实践活动调查表，通过不同的方式收集资料，了解小麦的生长过程以及身边农业的发展、农业新科技等。

教师准备：

指导学生开展实践调查活动。

2、制作课件：

小麦的来历。

3、收集身边餐桌浪费粮食的图片。

4、收集现代农业资料图片。

学生分析

“粒粒皆辛苦”每个学生都知道这句话，但其中究竟包含哪些辛苦劳动，对于这个问题学生都没有深入的探讨和研究。

因此，我们必须让学生深入了解每一粒小麦来之不易的过程，进而了解农业与我们生活的紧密联系，现代科技带给农业的新发展。

培养学生珍惜粮食、尊重农民，热爱劳动的情感态度，并内化为道德品质，引领学生的社会与道德行为。

教学设计思想

本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。

首先通过古诗《悯农》的导入，使学生对农业劳动的辛苦有整体的认知。

然后学生通过调查访问、查找资料等方式，真切体会劳动的辛苦，以及农业与我们生活的密切联系。

教师适时补充一些典型的资料，如：

生活中浪费粮食的现象，让学生感受到浪费粮食是错误行径；

现代农业的资料图片，让学生体会农业发展与生活的联系以及科技发展带给农业的巨大变化，使学生的认识更加深入。

教学重点

珍惜农民的劳动成果，知道农业的基本知识及农业与生活的关系。

教学难点

学生团结协作、从不同方面进行社会实践探究调查的过程。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的实践活动和互动交流，教师要做好组织工作。

1.学生团结协作与独立思考相结合

2.探究式学习和问题互动解决为主导

3.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终

课程资源开发

1．结合课程实际引导学生走进农村田间，参与了解小麦的种植及生长过程。

走进农贸市场、农业企业感受农业的快速发展。

2．教师收集有关饥荒的图片资料，体验粮食的重要性。

3．教师准备学生身边浪费粮食的影像资料，引发学生的思考。

4、准备现代新农业的资料，认识农业科技的重要作用。

教学条件说明

1．城区学生可由家长通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进农村去看、去感受一下田间生活的辛苦，以增强他们的真情实感。

2．农村学生可直接深入田间地头，参与劳动，或询问父母一些农业常识，进一步增强热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。

3．学生可走进身边的农贸市场、养殖场等体验现代农业的发展。

教学进度建议

本二级主题大约需要三课时来完成：

第一课时：

通过学生社会实践调查活动了解小麦的生长过程以及身边农业的发展情况；

第二课时：

组织学生交流探究小麦的生长过程，体会其中的辛苦；

第三课时：

组织学生交流身边农业的发展状况，体会农业与生活的密切联系。

第一课时

活动过程：

一、创设情境，导入新课

1．师导语：

大家以前学过一首古诗，名字叫《悯农》，谁还能背出来么？

学生背诵古诗《悯农》

师揭题：

“粒粒皆辛苦”就是我们今天要学习的课题。

（教师板书课题）大家知道这句话的意思吗？

预设：

每一粒粮食都来之不易，都包含了农民许多的劳动和汗水。

师过渡：

我们今天就来深入的探讨一下每一粒粮食中都包含了哪些劳动和汗水？

【设计意图：

从学生熟知的古诗入手，激发了学生的学习兴趣，也让学生对本节课的学习内容和目标有了一个整体的把握和认知。

】

二、明确目标，制定调查方案

1．学生浏览课文，整体了解课文的内容。

2．讨论交流自己感兴趣的问题。

老师引导学生抓住重点问题：

小麦的来历、身边的农业、现代农业新发展

3．自由组合成调查学习小组，并进行分工，教师按组分发活动调查表，学生设想开展调查会遇到的问题及如何解决。

4．教师给予必要的指导和帮助。

三、完善方案，开展调查活动

学生根据老师的指导自主完善方案，准备开展调查活动。

教师秉承以人为本的原则，注重对学生调查活动的指导，引导学生进行探究性学习，使学生真正成为学习的主人，充分体现学生的自主性，培养了学生有计划、有目的的收集资料，开展社会调查的能力。

附：

“粒粒皆辛苦”活动调查表

调查目标

调查方式方法

调查的结果

收集的资料

调查体会

调查人员

温馨提示

同学们，请准备好笔和纸、照相机等用品深入农村、超市、农贸市场或者去网上搜寻你所需要的材料。

要选择恰当的出行时间、地点、交通工具等。

特别要注意安全哟！

第二课时

交流探讨，资源共享

师：

同学们，通过调查你们一定收获了不少知识。

请把与大家一起分享“小麦的来历”的调查成果。

在汇报前老师有几个小要求：

①每小组选择一人发言。

②有人发言时其他同学要认真倾听。

③发言结束后，其他人可以进行补充。

学生汇报交流：

播种时间及播种前的准备工作……

田间管理的时间、内容及方式方法……

有关小麦种植的民间谚语……

小麦收获的时间、过程及小麦的晾晒存储……

教师适时板书：

耕地选种播种田间管理收割存储

教师点评：

大家做的很好，收集的资料很全面。

老师也收集了一些资料，和大家一块分享。

播放课件：

《小麦的来历》

学生进行了大量的调查探究后，收集了大量的资料，教师引导学生进行有效的交流。

然后，教师补充资料，再进行知识的梳理，就使学生对小麦的成长有了更条理直观的认识，也使学生对农民的辛勤劳动有了直观的体会。

二、补充资料，升华情感

除了农民还有哪些人为了小麦的生产付出了辛勤的劳动？

生自由发言：

农业科技人员培育良种；

工人生产农药、化肥、农业机械等。

是呀，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！

（教师板书：

粒粒皆辛苦）小小的一粒麦子竟包含这么多人的辛勤劳动。

然而，一些人是怎么对待它的呢?

出示：

餐桌浪费粮食的图片。

学生谈感受：

浪费粮食太痛心。

太不尊重他人的劳动。

从现在起我不再浪费粮食。

……

通过一些代表性的图片资料，让学生直观的了解到我们周围存在着浪费粮食的痛心状况，使学生的心灵受到了震撼，引发了情感的共鸣，进一步增强了节约粮食的意识。

体会感悟，提升感知

同学们，希望大家和家长一块在合适的时间去参加一次田间劳动，亲身感受一下。

通过这一环节，指导了学生的实际行动，升华了他们对劳动者的情感，感受劳动的辛苦，使他们自觉养成珍惜粮食，尊重他人劳动的良好品德。

板书设计：

小麦的来历

耕地

选种

播种

田间管理粒粒皆辛苦

收割

存储------

本节课的板书，体现了一节课的主要内容，表明了重点，明确了教学目标。

第三课时

一、谈话导入。

师引导：

同学们，我们通过上节课的学习知道了粮食来历。

那么我们每天吃的食物里面是不是只需要粮食呢?

生：

不是的。

我们还要吃水果、蔬菜、鱼虾、牛奶、鸡蛋等食物。

这些食物的生产都是农业活动。

（教师板书课题：

身边的农业）

从上节课的知识入手，承上启下，保持了知识的连贯性，自然导入新课。

“身边的农业”活动调查小组汇报

教师提示：

1．学生汇报：

我们吃的水果、蔬菜、鱼虾、牛奶、鸡蛋等，都是农民的辛勤劳动。

2．教师讲解：

农业生产就是人们从事栽培植物和饲养动物的生产活动，包括种植业、林业、牧业和渔业。

（板书：

种植业、林业、牧业、渔业）

师引导谈话：

如果没有这些人的辛勤劳动，我们的生活会变成什么样？

3．学生讨论交流：

我们都会营养不良；

我们会得病；

严重影响我们的生活；

4、教师点评：

是呀，生活处处有农业，我们离不开农业。

通过学生的调查及交流，学生了解了农业不仅指种植业，还包括林业、牧业和渔业。

并且知道了农业生产与我们生活的紧密联系。

培养了学生尊重他人劳动，热爱劳动的情感。

“现代农业新发展”活动调查小组汇报

学生汇报：

现在浇地由漫灌变成了喷灌（展示对比性图片）；

人工收割变成机械化收割粮食（展示对比性图片）；

现代工业化养殖家禽（展示图片）；

塑料大棚四季恒温，蔬菜长势喜人（展示图片）；

超市有很多有机绿色食品（展示图片）；

-------

2.教师补充出示现代农业新科技的图片：

无土栽培、太空植物等。

引导学生讨论交流：

这些农业新变化对我们的生活有什么好处？

3.学生讨论交流：

节约了大量的资源

人们一年四季都能吃上了新鲜的蔬菜和水果；

农业现代化减轻了人们的劳动强度；

有机食品让人们吃的更安全了；

4.教师点评：

现代科技的发展使农业生产有了巨大变化，人们也从中得到了许多实惠。

让我们畅想一下随着科技的发展，以后农业会有哪些变化？

学生自由发言。

通过学生的调查及交流，特别是一些对比性的图片学生直观深刻地了解了科技发展带给农业的巨大变化以及人们获得的实惠，使学生深刻认识了科技在农业中的作用。

活动总结，提升感知。

通过今天的学习，大家有什么收获？

还有什么问题吗？

你认为你们小组在调查过程中谁的表现最好？

此环节既注重学生知识的达成，又关注学生的体验，让学生回顾整理学习的内容及调查的过程，反思自己的学习过程，在相互评价中获得了成长经验。

身边的农业

种植业

林业

牧业生活处处有农业

渔业

此课的板书设计体现了本节课的主要内容，让学生全面了解了农业的范畴及生活与农业的密切联系，一目了然。

】

教学反思：

一、本教案的亮点：

1．能够注重对学生学习方式、方法指导，使学生真正成为学习活动的主体。

通过完成“社会活动调查表”不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务。

学生明白了小麦的来历，知道了每粒粮食的确来之不易，懂得了要珍惜粮食，尊重他人的劳动成果，尊重农民的劳动。

2．通过学生亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神、实践能力以及团结协作意识。

同时也提高了学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物的能力，培养了学生合作学习的能力。

3．这一堂课，师生互动，合作探究，通过学生的自主学习和思考讨论，以及教师的引导，促使学生获得丰富的情感体验，并且深化导行，引导了学生的社会行为。

二、存在的不足：

1．在教学过程中可能存在部分同学，社会调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好。

2．部分学生对农业劳动的辛苦程度只停留在情感的体验上，并不能亲自参加农业劳动，亲身感受劳动的辛苦。

三、重点解决的问题：

本课必须通过学生的社会调查，得到关于“小麦的来历”、“身边的农业”、“农业新科技”的第一手资料，使学习资源更加丰富，教师指导学生在交流汇报的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼，教育他们珍惜粮食，尊重农民，勤俭节约。

四、使用建议

1、重视调查报告，培养学生收集信息、收集资料的能力。

2、本节课重在交流合作探究，分组问题尤为重要，教师最好能让不同特质，不同层次的学生优化组合。

可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题，教师可以做好必要的指导工作。

3、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；

对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。