数学一年级导学案717.docx
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数学一年级导学案717
数学一年级导学案
课题
1～5的认识
编写教师
许军玲
授课时间
总第7课时
审核人
学习
内容
ｐ14～16；练习三第1、2、3、4题
学习
目标
1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
重点
难点
重点是１～５的基数意义和写法。
学
习
流
程
学案
导 案
一、导入
二、合作学习
（一）认识数
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？
各有几个？
２、你们能不能按照顺序来说一说？
先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形。
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、反馈交流
（一）教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？
用几表示？
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？
５得前面是几？
３得前面是几？
后面是几？
（全班回答）
（二）教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？
（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）
４、教学４、５的写法。
（同上）
四、巩固提升
第21页的第1―4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评 （3）教师评价
一、创悦境（3′-5′）
情境导入：
同学们喜欢去动物园吗？
动物园里有什么动物？
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、释悦疑（10′-15′）
1、说给你的同桌听。
（指名说）
2、（指名说，根据学生发言操作课件）
4、学生上台展示（“2”、“３”、“４”、“５”类同）
三、议悦神10′
（板书：
１。
２、３、４、５类同）
全班同学认真书写。
四、成悦练10′
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
比多少
编写教师
许军玲
授课时间
总第8课时
审核人
学习
内容
比多少
学习
目标
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识"<",">"，"="号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
重点
难点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
学
习
流
程
学案
导 案
一、导入
1、说一说：
指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：
听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：
指名小朋友上黑板写数字。
二、合作学习
1、动一动：
小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。
2、说一说：
小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？
或在这过程中有什么想法？
3、比一比：
引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）
三、反馈交流
1、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？
想想他们在说些什么呢？
从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。
2、认一认：
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
3、联系生活中的数学：
教室里什么东西有几个，那么是哪个大？
比一比
四、巩固提升
1、做一做：
p17第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
2、第19页的第5题，学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
3、第6题，学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
一、创悦境（3′-5′）
小朋友们真能干！
不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！
二、释悦疑（10′-15′）
1、教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同
板书：
比大小
三、议悦神10′
认识符号“>”、“<”、“=”。
教师引导，学会比较数的大小。
四、成悦练10′
比赛完成练习，看谁做的又快又准。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
第几
编写教师
许军玲
授课时间
总第9课时
审核人
学习
内容
第几
学习
目标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
重点
难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
学
习
流
程
学案
导 案
一、情境导入
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第20页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
师：
问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
二、合作学习
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第1的？
（4）请你说一说：
叔叔排在第5的理由。
三、反馈交流
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第3地是谁？
（2）动画展示：
穿紫衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
四、巩固提升
1、
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
2、投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
3、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
4、“做一做”的第2题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数，爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
一、创悦境（3′-5′）
二、释悦疑（10′-15′）
教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
三、议悦神10′
初步感知基数与序数
四、成悦练10′
进一步体会基数、序数的含义
通过练习让孩子们熟练掌握“第几”。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
分与合
编写教师
许军玲
授课时间
总第10课时
审核人
学习
内容
分与合
学习
目标
1、知识目标：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
重点
难点
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
学
习
流
程
学案
导 案
一、导入
同学们，我们一起做个游戏好吗？
老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？
教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？
二、合作学习
1、那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？
从而引入要把数分解。
2、出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？
3、提问：
4可以分成几和几？
4、说说自己还有什么方法来分数
5、将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、读一读：
4的分解式，边读边做手势。
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？
）
7、玩猜一猜游戏：
教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？
并说说你是怎么想的？
三、反馈交流
1、自学5的分解式：
按照学习4的分解过程，可按照：
摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
四、巩固提升
1、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：
还有不同的填写方法吗？
2、完成第20页的做一做：
先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
3、练一练：
第21页的第5题：
集体评价
第22页的第6题：
这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
一、创悦境（3′-5′）
游戏导入，让学生更快融入课堂。
二、释悦疑（10′-15′）
1、学生讨论，说自己的想法
2、学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法
3、汇报学习情况：
指名学生上来摆一摆
4、动动脑，用手势、用事物表示
三、议悦神10′
学生小组内合作学习，完成5的分解式。
汇报学习情况：
要求每组都要说一说
四、成悦练10′
完成练习。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
加法
编写教师
许军玲
授课时间
总第11、12课时
审核人
学习
内容
加法的初步认识，完成相应的做一做及P27页的第1―4题
学习
目标
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点
难点
知道加法的含义。
学
习
流
程
学案
导 案
一、导入
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）
4、按顺序填数：
1（）3（）5
5、抢答：
看卡片说数，复习数的组成。
二、合作学习
1、在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表书，板书“+”
3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？
边说边写“?
”
4、我们把1和2合起来，用加法计算。
5、读一读加法算式。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？
让学生看图说一句话，并列式。
三、反馈交流
1、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来。
2、我当小老师：
举个例子，给大家出加法算式题。
四、巩固提升
1、游戏一：
贴苹果
要求：
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：
以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
2、红花配绿叶
要求：
这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：
以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
一、创悦境（3′-5′）
复习导入
二、释悦疑（10′-15′）
可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等
可边读边做手势。
三、议悦神10′
要求每人都摆一次：
1+2，2+1，1+3，3+1
四、成悦练10′
通过练习加深理解。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
减法
编写教师
许军玲
授课时间
总第13、14课时
审核人
学习
内容
减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5—6题。
学习
目标
1、知识目标：
使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2、能力目标：
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：
培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
重点
难点
认识减法的意义，正确读减法算式。
学
习
流
程
学案
导 案
一、导入
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
4、学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？
用算式表示。
5、做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？
二、合作学习
1、教师一共有5支铅笔用5表示，
拿走了2只铅笔用“-2”表示，
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
列式：
剩下3支铅笔用“=3”表示。
2、看老师动作，说一说老师做了什么？
能用什么方法计算？
并列出式子
三、反馈交流
1、小组内学习：
学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况：
每组请一个小朋友说图意和算式。
四、巩固提升
1、贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
2、我当小老师：
小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
一、创悦境（3′-5′）
复习导入，加深加法的认识。
教师按照学生回答，伺机板书：
减法
二、释悦疑（10′-15′）
1、引导学生说出来，并认识减号“-”
问：
5-2等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？
请你说一说。
（然后全班齐读算式）
三、议悦神10′
根据上述方法，小组合作完成。
四、成悦练10′
今天你学到了什么？
认识了什么新朋友？
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
5以内的加减法
编写教师
许军玲
授课时间
总第15课时
审核人
学习
内容
教材P28-P29，练习五5,6,7,8,9
学习
目标
知识目标——进一步体会加减法的含义
能力目标——观察能力，解决实际问题的能力
重点
难点
熟练计算５以内的加减法
学
习
流
程
学案
导 案
一、复习导入
1、基本训练。
按数的顺序填数
1（）34（）5
（）（）21
（）（）3（）（）（学生口答）
2、数的组成。
□5□5
231□223□
二、合作学习
1、P28页的第8题
第一幅图：
让学们认真观察:
1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意。
2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？
3）全班集体评价。
2、P28页第9题看图把算式填完整。
先让学生看图说图意把算式补充完整。
三、反馈交流
总结5以内加法和减法的运算方法。
加法：
减法：
四、巩固提升
1、完成练习五第5、6题。
2、完成练习五第7题。
3、教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋34－25－14－32－11＋1
2＋13－23－12＋23＋14－1
1＋42＋35－25－35－43＋2
一、创悦境（3′-5′）
让学生掌握1-5数字顺序和数之间的组成。
二、释悦疑（10′-15′）
1、（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2、请你在书中完成。
三、议悦神10′
大家一起讨论解决问题。
四、成悦练10′
学生独立完成，并说说计算方法。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
0的认识和有关0的加减
编写教师
许军玲
授课时间
总第16课时
审核人
学习
内容
教材P30的内容
学习
目标
1、使学生初步知道0的含义会读、会写数字0。
2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。
重点
难点
理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。
学
习
流
程
学案
导 案
一、复习导入
2+35-14+14-25-33-1
2+23-23+11+23+23-2
5-41+44-35-21+33-3
师：
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？
看他的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
二、合作学习
（一）认识0
1、师：
猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看
①提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：
用几表示？
出示1个桃，问：
用几表示？
出示空盘子，问：
用哪张卡片表示？
有吗？
师：
什么也没有用：
“0”来表示。
②发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
2、师：
表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
在几的前面。
①学生活动，体会“起点”
师：
见过运动会上赛跑吗？
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
②生活中还有什么用0表示起点？
3、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？
应该注意什么？
2、学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
三、反馈交流
（二）有关0的加减法
1摆小棒
a.摆3根小棒拿走3根还剩几根3-3=0
摆2根小棒拿走2根还剩几根2-2=0
摆5根小棒拿走5根还剩几根5-5=0
b.你发现规律了吗？
什么时候得数是0。
c.4+0这个算式吗？
先独立摆然后交流。
5+01+0呢摆一摆再说得数。
d.你又发现了什么规律？
e.那么0+40+0呢
f.摆一摆5-0得几
那么4-03-02-01-0呢0-0呢
你又发现了什么
四、巩固提升
1、出示第30页的做一做
在书上填写，注意书写
0+5=0+4=0+3=
5+0=4+0=3+0=
5-0=4-0=3-0=
一、创悦境（3′-5′）
复习导入，设下悬念。
看谁说的又快又准确。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、释悦疑（10′-15′）
揭謎底，教学第一种含义：
什么也没有
（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
板书：
0的认识
板书0并领读“0”
2、出示直尺，揭示第二种含义――起点
出示直尺图
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
①利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：
量东西长短时，0就是起点
②强调：
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
三、议悦神10′
得出“一个数减去与它同样多的数得0”。
得出“一个数加上0还得原数。
”
得出“一个数减去0还得原数。
”
四、成悦练10′
看谁越快越准确。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
有关0的加减法的练习
编写教师
许军玲
授课时间
总第17课时
审核人
学习
内容
完成第31页的3――5题
学习
目标
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
重点
难点
不借助图口算0的加法、减法。
学
习
流
程
学案
导 案
一、复习导入
1、把0-5按从小到大的顺序，从大到小的顺序排列出来。
2、昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？
还有不同的说法吗？
二：
探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：
你从图中看到了什么？
2）点击出现动画：
三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：
你又看到了什么？
这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
5）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：
你从图中看到了什么？
2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？
谁能列出算式？
5）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
三、反馈交流
观察上面的两个算式：
3－3＝0
4＋0＝4
从上面的算式中你发现了什么？
四、巩固提升：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
1、P31页的第3、4题，。
2、第39页的第5题，比一比，看谁做的又对又快。
一、创悦境（3′-5′）
师：
即可以表示起点，也可以表示没有。
二、释悦疑（10′-15′）
1、有三只小鸟正在鸟窝里聊天
3、先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好
4、板书：
3－3＝0
有4只小青蛙正在荷叶上休息
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好
板书：
4＋0＝4
三、议悦神10′
归纳得出：
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
四、成悦练10′
先观察图片，在与同学说说图意，最后填空。
学
习
流
程
教学
反思
数学一年级导学案
课题
编写教师
许军玲
授课时间
总第18、19课时
审核人
学习
内容
学习
目标
重点
难点
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