仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》SectionA教案.docx
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仁爱版英语七年级上册Unit1Topic2《Whereareyoufrom》SectionA教案
Unit1Topic2SectionA参考教案
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:
me,your,she,he,we
2.Learnsomecountrynames:
Canada,Japan,England
3.Learnothernewwordsandphrases:
excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the
4.Talkaboutpeople’snamesandwheretheyarefrom:
（1）—Excuseme,areyouJane?
—Yes,Iam.
（2）—What’syourname?
—MynameisSally.
（3）—Whereareyoufrom?
—I’mfromCanada.
（4）—AreyoufromCanada,too?
—No,I’mnot.
（5）—Ishe/she…?
—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
（6）—Whereishe/shefrom?
—He/Sheisfrom…
Ⅱ.Teachingaids教具
卡片/教学挂图/音频设备
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
通过对话，复习Topic1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。
1.（师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。
）
T:
Goodmorning,class!
Ss:
Goodmorning,MissWang!
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thanks.Andyou?
T:
I’mOK.
（转向一名学生向他询问问题并示意他回答。
）
T:
Hello,areyouXiaoMing?
S1:
Yes,Iam.
T:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T:
ThisisXiaoGang.
S1:
Howdoyoudo?
XiaoGang.
S2:
Howdoyoudo?
（反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学内容。
）
2.（拿出准备好的卡片进行问答，卡片上写有Canada,England,theU.S.A.,Japan,Cuba,China这些国家的名称，背面写有来自相应国家的人物Jane,Tony,Sally,Yukio,Maria,Kangkang。
）
T:
Whoisthis?
（教师解释并示意学生回答。
）
Ss:
ThisisJane.
T:
Great,sheisJane,andsheisfromCanada.
（板书并要求学生掌握。
）
she,befrom,Canada
T:
Whoisthis?
（拿出Tony的图片。
）
Ss:
ThisisTony.（帮助回答并领读Tony。
）
T:
Great,heisTony,andheisfromEngland.
（板书并要求学生掌握。
）
he,England
T:
Excuseme,whoisshe?
（拿出Sally的图片。
）
Ss:
SheisSally.（帮助回答并领读Sally。
）
T:
Whereisshefrom?
（教师解释并领读此句。
）
Ss:
SheisfromtheU.S.A.（帮助回答。
）
（板书并要求学生掌握excuseme和where；理解theU.S.A.。
）
excuseme,where,theU.S.A.
T:
Excuseme,what’syourname?
（拿出Yukio的图片给其中的一个学生。
）
S3:
MynameisYukio.（帮助学生回答。
）
T:
Whereareyoufrom?
（老师解释并领读此句。
）
S3:
IamfromJapan.（帮助回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
What’syourname?
Japan
T:
Excuseme,isheKangkang?
（拿出康康的图片。
）
Ss:
Yes,heis.
T:
IshefromJapan?
Ss:
No,heisn’t.（帮助学生回答。
）
（板书并要求学生理解。
）
isn’t=isnot
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromChina.
T:
ArewefromChina?
（老师解释并做相应的手势表示“我们”。
）
Ss:
Yes,weare.（帮助学生回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
we
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。
1.（出示1a教学挂图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务，播放1a录音。
）
T:
Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.
（1）Whoarethey?
（教师翻译。
）
（2）Wherearetheyfrom?
（教师翻译。
）
（核对答案。
）
2.（再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。
）
T:
Nowlet’slistento1aagainandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（让学生独自朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。
）
T:
Read1abyyourselves,andfindoutthekeysentencepatternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.
（板书）
—Excuseme,areyou…?
—Yes.…What’syourname?
—Mynameis…Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标语言，以达到运用英语进行交流的目的。
1.（结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演。
）
T:
Nowworkinpairs.Actouttheconversationwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticelikethis:
—Excuseme,areyou…?
—Yes,Iam.What’syourname?
—Mynameis…
2.（再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自己的真实情况如所在区或村来表演。
方式同上。
）
T:
I’llgiveyouanothertwominutes.Makesimilardialogslikethis:
—Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…I’mfrom…
Example:
S1:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfromZhongguancun.AreyoufromZhongguancun?
S1:
No,I’mnot.I’mfromBagoucun.
3.（将上述两步结合起来表演，完成1b。
）
T:
Nowmakeyourownconversationsaccordingto1a.Finish1b.
Example:
S3:
Excuseme,areyouWangWei?
S4:
Yes,Iam.What’syourname?
S3:
MynameisLiLei.Whereareyoufrom?
S4:
I’mfromBeijing.AreyoufromBeijing,too?
S3:
No,I’mnot.I’mfromShanghai.
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。
1.（出示2a教学挂图，让学生特别注意图片中远处的人，帮助学生学会知识的迁移，即由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型造句。
）
T:
Lookatthepictures,whoisshe/he?
Whereisshe/hefrom?
Youcanmakethesentenceslikethis:
—Isshe/he…?
—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.She/Heis…
—Whereisshe/hefrom?
—She/Heisfrom…
2.（播放2a录音，核查学生自主造句的正误。
）
T:
Listento2aandcheckyouranswers.
3.（两人一组操练对话，完成2b。
）
T:
Practicetheconversationswithyourpartner.Actoutyourconversations.
4.（分组活动。
两人一组合作完成3。
最后师生共同核对答案。
）
T:
Let’sfinish3inpairs.
5.（挑几组学生朗读3，注意语音语调。
）
6.（出示4的图片，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录音，完成4。
师生共同核对答案。
）
T:
Nowpleaselistenandnumberthepictures.
7.（让学生自主完成5。
提醒学生注意画线的部分，归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。
）
T:
Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
通过找字母游戏和名人会活动，帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英语交流信息的技能，培养学生学习英语的兴趣。
1.（找字母游戏：
把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上，让学生挑选字母组成单词。
选出一个字母，就把相应的字母擦掉，直到字母全部被擦掉为止。
每组派两名代表搭配，哪组最快最准，哪组就取胜。
）
2.（名人会：
每个学生设计一张名人卡片，并充当卡片上的名人。
让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。
）
A:
Excuseme.MynameisZhaoBenshan.What’syourname?
B:
MynameisGongLi.Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?
B:
I’mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?
A:
No,I’mnot.I’mfromLiaoning.
B:
Howareyou?
A:
I’mfine,thankyou.IssheSongZuying?
B:
Yes,sheis.
…
3.Homework:
（1）三人一组，根据1a和2a编一个对话，相互询问姓名和国籍。
（2）预习SectionB的生词。
（3）每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好再准备他/她国家的国旗和著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。
板书设计：
Whereareyoufrom?
SectionA
1.—Excuseme,areyouJane?
3.—Whereareyoufrom?
—Yes,Iam.—I’mfromCanada.
2.—What’syourname?
4.—IsheLiMing?
—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.
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