学年河北省邢台市高二上学期期末考试语文试题 解析版Word下载.docx
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A.多数非遗可以作为发展文化产业的资源，因为市场经济的社会环境使任何非遗资源都可能变成商品和赚钱的对象。
B.非遗项目在品相、内容、经济、保障这四个方面的要素是综合进行非遗项目宜产性评估和分类的重要标准。
C.对非遗项目进行宜产性评估与分类，既要有定性分析，又要定量分析，后者应给出量化结果，为决策提供依据。
D.非宜产型非遗，有的因远离现代生活而不具市场生存能力，若盲目动用市场力量开发，则可能无助于保护。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章先从促进非遗产业化科学发展的角度提出非遗保护与开发对策，提挈下文。
B.文章从能否实行产业开发的角度区分了非遗资源的不同类型，论证结构清晰。
C.文章主体部分从非遗性质与生存方式、宜产性评估要素与方法方面进行论述。
D.文章指出不同性质的非遗应采取不同保护措施和方式，分析具体，具有辩证意味。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.非遗资源宜产性评估只要维持非遗保护与开发及利益相关各方的权益平衡，则非遗的社会效益与有效保护就能实现。
B.借助市场力量对宜产型非遗进行合理开发利用，可以加强和促进宜产型非遗的保护，实现保护与开发的协调和双赢。
C.非宜产型非遗具有公益性而不具经营性，如果要获得针对性保护，就决不可以对它实施任何市场倾向的开发与利用。
D.对于富含经济价值的宜产型非遗资源进行开发利用，如果它能在有效监管之下运作，就可以实现保护与开发的双赢。
【答案】1.A2.C3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。
解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。
本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，A项，“多数非遗可以作为发展文化产业的资源，因为市场经济的社会环境使任何非遗资源都可能变成商品和赚钱的对象。
”，原文“虽然多数非遗可以作为发展文化产业的资源，但确实有些非遗项目不适宜实行产业化经营。
”选项是强加因果。
故选A。
【2题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“文章主体部分从非遗性质与生存方式、宜产性评估要素与方法方面进行论述”这一分析不全面，信息有遗漏，且与原文内容不合，原文第一段总说，以下各段分说，先说非遗能否实行产业化开发，主要取决于其性质和生存方式；
再说非遗产业化开发实际运作前对非遗资源进行宜产性评估；
又说对宜产型非遗保护和非宜产型非遗保护区别对待，分而治之。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；
联系上下文体会，要死抠字眼；
对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；
寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项”本题中，A项，“非遗资源宜产性评估只要维持非遗保护与开发及利益相关各方的权益平衡，则非遗的社会效益与有效保护就能实现”推理不当，原文是必要条件而非充分条件；
C项，“非宜产型非遗具有公益性而不具经营性，如果要获得针对性保护，就决不可以对它实施任何市场倾向的开发与利用”说法绝对，原文说“即便是非宜产型非遗，其中的某些元素也是可以被适当开发利用的”。
D项，“对于富含经济价值的宜产型非遗资源进行开发利用，如果它能在有效监管之下运作，就可以实现保护与开发的双赢”条件表述不全面，“有效监管”只是一个条件，根据原文，还需要“正确指导科学规划”。
故选B。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；
范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；
程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步：
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。
第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论，看推断是否成立。
推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；
有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。
文学类文本阅读
丑娃守门
李争奇
①丑娃有胆，竟敢和新任乡长郑凤打赌，当上了乡影院的守门员。
不过很多人却等着看他的好戏。
按理说如今人富了，看电影买张票根本不在话下，但每场电影，偏偏有多半人不买票。
有人凭劝、有人凭交往、有人凭裙带、还有人凭混……反正谁买票谁就是最没本事的窝囊废！
丑娃这赌也打得绝：
有一个没票入场者，认罚十元。
②丑娃守门没提小木棍。
他身旁桌上放一架四喇叭收录机，正播放《影院管理规则》。
别看硬巴巴的条文，经乡播音员一录，甜生生的语言配上颤悠悠的轻音乐，听上去还怪悦耳的呢！
丑娃满脸挂笑，很礼貌地招呼观众按顺序入场。
③观众稍有骚乱，混头二愣子带着一帮小弟兄撞上台阶，正要挤门而入，不禁一怔，只见丑娃身后小黑板上写着：
“如确有买不起票者，丑娃愿解囊相助……”
④二愣子瞟了眼黑板下压着的几张零票，张口骂道：
“卖狗皮膏药！
擒妖的，吃羔的——待会瞧！
”便带着小弟兄退在门旁。
⑤不大会儿，台阶上走来一位摩登女郎，浓妆艳抹，妖滴滴满身香水味，她旁若无人，走近门前。
丑娃伸臂挡住她道：
“哎，请拿出票来！
”
⑥“哟，我是——”女郎飞来个媚眼。
⑦“你是高副乡长的小姨子，雅号艳牡丹。
对吧？
请拿出票来！
⑧“哼！
老娘还没有掏票看过电影哩。
”艳牡丹边嚷边往门里挤。
不料丑娃一把拽住她的后衣襟，拉出门外：
“嘿嘿，门外请便！
⑨艳牡丹被揪出门外，观众一围，粉脸霎时比牡丹花还红。
她双手往大腿上一拍，放声嚎叫：
“哈呀呀，这是咋呀，俺头上有土呀不是？
丑八怪也欺负俺！
别人的票是票，俺刚刚交给你的就不是票哇！
⑩人群轰动，有气愤斥责的，有息事宁人的，也有火上加油的……艳牡丹真撕破脸皮啦，又喊又叫：
“哈呀呀，对着青天红日，你丑娃就这么诬赖人！
⑩丑娃不动声色地回到桌旁，倒过磁带，“卡”，捺下放音键，磁带沙沙地转动着：
”“哟，我是——”……“哼！
老娘还没掏票看过电影哩！
”……人们听着录音哄然大笑。
艳牡丹见“原声毕露”，一下子收住嚎闹，双手捂脸挤出人群溜了。
⑩这边二愣子正失望地摇着头，突然瞧见新任乡长和高副乡长从广场走来，他眼里又闪出光彩。
丑娃也瞅见了乡领导，不过，他满有信心地冲着大伙高声说：
“我丑娃守门，为的是社会风气的好转。
大家瞧，乡领导经过整党后，决心很大，亲自来支持我的工作啦，都是买票看电影。
”丑娃的话博得雷鸣般的掌声。
⑩正上台阶的高副乡长用肘子一碰郑乡长说：
“这小子多混，连咱们也搁进去了！
”郑乡长风趣地笑笑：
“咱怕甚？
据说他黑板下压着零票哩。
”高副乡长一扭身：
“算了，我不看了。
”郑乡长一把拉住他：
“嘿嘿，那哪行哩，今天我请客！
”说着，到票窗买了两张票，撕下一张递给高副乡长。
⑩“丝——”在二愣子的口哨声中，小弟兄们一哄而去。
丑娃忙抓起黑板下的零票，诚挚地喊出二愣子的大名：
“振华——振华哎——”
⑧丑娃赌赢了。
赢了甚？
我还不知道。
我只是在影院里听见两位乡领导的对话：
高副乡长说，“哼！
这样的人怎么能守门！
”郑乡长说，“哦——我也这么想，这么个精明人，放在这儿守门真有点可惜……”
（有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.制止不买票的艳牡丹入场这一场“戏”是全文的重点，既有正反面人物的直接交锋，又有表现众生相的场面描写，点面结合。
B.文中刻画艳牡丹这一形象，通过肖像、动作、语言、心理等方面惟妙惟肖的正面描写，表现其倚仗权势、既泼又野的性格特点。
C.“丑娃赌赢了。
”这三句与开头一段的首句相照应，揭开了悬念，使小说首尾圆合、结构完整。
D.这篇小说选取生活的一个侧面进行描写，以小见大，情节起伏，张弛有致，作者善于在矛盾冲突中塑造性格鲜明的人物形象。
5.小说第一段“不过很多人却等着看他的好戏”这句话有什么作用？
请简要分析。
6.结合小说语境，分析结尾段两个画横线句的含意以及所揭示的人物性格。
①哼！
②哦——我也这么想，这么个精明人，放在这儿守门真有点可惜……
【答案】4.B5.这句话交代了很多人想看丑娃的好戏，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；
这句话自然引出下文有关丑娃制止二愣子等人和艳牡丹入场的故事，引起下文，推动情节的发展。
6.①像丑娃这样不知变通、死守规则的“死脑筋”是不能担任影院守门的工作的。
由此可见高副乡长的特权意识。
②像丑娃这样头脑精明、坚持原则、公正无私的敢于并善于同不遵规守纪的歪风邪气做斗争的人，担任影院守门员T作真是可惜。
由此可见郑乡长具有慧眼识英才的睿智。
【4题详解】
试题分析：
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
B项，“通过肖像、动作、语言、心理等方面惟妙惟肖的正面描写”错误。
结合文本内容分析，没有心理方面的正面描写。
点睛：
这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类题的方法是：
（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。
（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
（5）对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
【5题详解】
本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。
答题时注意首先概括该语句的主要内容，然后分析和上下文之间的关系。
“不过很多人却等着看他的好戏”，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
结合后面内容“但每场电影，偏偏有多半人不买票。
有一个没票入场者，认罚十元”“台阶上走来一位摩登女郎，浓妆艳抹，妖滴滴满身香水味，她旁若无人，走近门前。
‘哎，请拿出票来！
’”“混头二愣子带着一帮小弟兄撞上台阶，正要挤门而入”分析可知，这句话自然引出下文有关丑娃制止二愣子等人和艳牡丹入场的故事，推动情节的发展。
【6题详解】
本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术及鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
解答此类题目的方法如下：
语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。
首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。
（1）结合“正上台阶的高副乡长用肘子一碰郑乡长说：
‘这小子多混，连咱们也搁进去了！
’”“高副乡长一扭身：
‘算了，我不看了。
’”分析，“这样的人”指的是像丑娃这样不知变通、死守规则的“死脑筋”。
可见高副乡长的特权意识。
（2）结合“这么个精明人，放在这儿守门真有点可惜”分析，像丑娃这样“精明”的人，担任影院守门员工作可惜了。
由此可见郑乡长有眼光及睿智。
实用类文本阅读
材料一：
①金陵九冬，悲歌击筑。
一声声呼唤，一阵阵悲泣，划破这个寂静的冬晨。
来自世界各地的吕门弟子和东南大学师生代表等千余人，齐聚南京市殡仪馆，为安卧在鲜花翠柏丛中的吕志涛送行。
②在通往殡仪馆的路上，自发前来送行的人们排成一条长龙。
2017年1月11日，常年疾病缠身的吕志涛永远合上了双眼，走完了80年的人生路。
临走前，他的手里仍紧紧攥着一支钢笔，枕边几张散落的稿纸上，凌乱地记录着对学生论文的修改意见和对学科建设的一些随想。
③1965年，吕志涛研究生毕业，因品学兼优，当时系主任兼研究生导师徐百川建议他留校任教。
④这一留，就是一辈子。
⑤从最初的助教到讲师，再到教授，他把自己的半生光阴奉献给了三尺讲台，将教书育人这件事做到了极致。
⑥“人生得此恩师，足矣！
”孟少平跟随吕志涛35年，恩师诚朴严谨的治学态度影响了他的一生。
孟少平说，读研时他的某项课题国内外研究很少，参考资料难寻，花了很长时间只查找到一位俄罗斯学者的文章，通篇俄文，他实在看不懂，只能前去请教恩师。
“当时先生还在北京参加学术研讨会，本以为他只会告诉我文章的核心内容，没想到他却熬了两个通宵把论文翻译出来。
”回忆起当时拿到翻译的论文的情景，孟少平双目濡湿。
如今，已身为博导的孟少平遇到难题时，还是会忍不住求助恩师，只是，那间熟悉的办公室里再无那道熟悉的身影。
⑦在吕志涛心中，学生永远是第一位的。
1989年意外骨折后，他因为放心不下学生，便把课堂搬到了家里。
一米宽的过道里摆放着数十张小马扎，无法站立的吕志涛瘫坐在椅子上给学生上课，60厘米的小黑板总是写了再擦、擦了再写……
⑧数十年后，羽翼已丰的学生们回来探望恩师，还是会坐在小马扎上，静静凝视那块小黑板，细心地聆听恩师的教诲，一如当年。
⑨“先生几乎把所有的精力都放在教书育人上了。
”宋业坛说，他投入恩师门下时，先生已年近80高龄。
那段时间，吕志涛的病情一天天加重，行动日益艰难，但是为了及时指导学生，他仍然坚持每天去一次学院了解情况。
从家到学院，常人10分钟的路程，吕志涛要拄着拐杖走30多分钟，中间至少停歇3次。
⑩“每次听到石板路上的‘笃、笃’声，我们就知道先生来了。
”想起昔日恩师的悉心指导，宋业坛泣不成声。
⑩躬耕于教，育万千桃李。
如今，郑文忠、戴雅萍、冯健、曾滨等百余名吕门弟子分布世界各地，成为国内外建筑学界的顶梁柱。
（摘编自郑晋鸣、李薇《科研工作也要“文以载道”》）
材料二：
我国著名结构工程专家吕志涛院士指出，目前中国高楼越建越多，超高层建筑正大量在建，应当降温。
超高层建筑为什么应当降温？
吕志涛院士说，一是结构问题，上百层的超高层建筑目前在结构上诸多问题尚未完全解决。
二是建设成本太高。
如上海第一高楼金茂大厦，建设成本超过了50亿元，仅一天的营运成本就要100万元。
三是没有节约用地。
城市建筑需要节约用地，但超高层建筑必须考虑停车场、绿地等配套设施用地，实际上未起到节约用地的作用。
四是难以应对消防等突发事件。
因此，吕志涛院士说，百层以上、300米以上的超高层建筑要尽量少建。
但他同时认为二三十层的高层住宅还是要多多建设。
为什么？
因为二三十层的高层住宅能节约用地，解决我国人多、住房用地紧张的矛盾，从技术上说，也已比较成熟。
吕志涛院士还对不顾实际、不计成本、片面追求建筑美观的现象提出了批评。
他说，搞大工程、大建筑要以实用、安全、经济、美观为原则，现在很多地方不适当地把美观放到了首位，不仅提高了建设成本，也给工程施工带来了很大的困难，有的甚至留下了安全隐患，亟须引起社会重视。
（摘编自《吕志涛院士呼吁：
“超高层建筑热”应当降温》）
7.下列对材料一文本的分析和理解，正确的一项是
A.“金陵九冬，悲歌击筑”“一声声呼唤，一阵阵悲泣”，用整句，用叠音词，写景写声，渲染了悲痛哀悼的气氛。
B.记叙吕志涛留校任教经历，用“从最初的助教到讲师，再到教授”一笔带过，主要是留给读者以想象的空间。
C.第④段是过渡段，第⑦段“在吕志涛心中，学生永远是第一位的”是过渡句，它们使文段衔接严密，过渡自然。
D.第⑧段和第⑩段，分别在前面记叙吕志涛事迹的基础上，进行虚写，虚实结合，寄寓了深沉的情感。
8.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.吕志涛是著名的结构工程专家，他去世后，他的世界各地的弟子，以及东南大学师生代表前来哀悼，还有许多人自发为他送行。
B.吕志涛把学生放在心中，对学生的求助无私地尽力帮助；
他曾瘫坐着坚持给学生上课；
他年老病重时，还及时指导学生。
C.吕志涛认为，超高层建筑在结构上存在诸多问题，建设成本太高，没有节约用地以及消防问题突出，因此要尽量少建。
D.吕志涛不赞同追求建筑美观的做法，因为这种做法提高了建设成本，也给工程施工带来了很大的困难，有的甚至留下了安全隐患。
9.以上两则材料报道的侧重点和基本倾向有什么不同？
请结合材料简要分析。
【答案】7.A8.D
9.材料一侧重报道了吕志涛投身教育事业，言传身教，为祖国输送人才，赞颂了他高尚的品德和献身精神。
材料二侧重报道吕志涛对建筑领域出现的一些不良现象的批评，表现了他扎实的专业知识和责任感。
【7题详解】
本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。
本题要求选出“下列对材料一文本的分析和理解，正确的一项”，B项，“记叙吕志涛留校任教经历，用‘从最初的助教到讲师，再到教授’一笔带过，主要是留给读者以想象的空间”解说错误，原文说“他把自己的半生光阴奉献给了三尺讲台，将教书育人这件事做到了极致”，主要凸显出他的奉献精神。
C项，“第④段是过渡段，第⑦段‘在吕志涛心中，学生永远是第一位的’是过渡句，它们使文段衔接严密，过渡自然”解说错误，第⑦段这句是中心句。
D项，“第⑧段和第⑩段，分别在前面记叙吕志涛事迹的基础上，进行虚写，虚实结合，寄寓了深沉的情感”分析错误，⑧段⑩段是侧面描写。
【8题详解】
本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。
解答此类题，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。
本题要求选出“下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“吕志涛不赞同追求建筑美观的做法，因为这种做法提高了建设成本，也给工程施工带来了很大的困难，有的甚至留下了安全隐患”解说错误，最后一段是说吕志涛对不顾实际、不计成本、片面追求建筑美观的现象提出了批评，不是不赞成建筑美观，选项范围扩大。
故选D。
【9题详解】
本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。
答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。
本题要求结合材料简要分析两则材料报道的侧重点和基本倾向有什么不同，材料一以在殡仪馆为吕志涛送行为切入点，以正面记叙和学生回忆的方式，描写了了吕志涛投身教育事业，言传身教，最后一段概写他为祖国培养了大批人才，突出了他现身教育的奉献精神和高尚人格，字里行间流露着对吕志涛的赞扬；
材料二由题目“吕志涛院士呼吁：
“超高层建筑热”应当降温”可以看出，重点写了吕志涛以专业知识为依托，对于建筑行业的超高层建筑和对不顾实际、不计成本、片面追求建筑美观的现象的批评，刻画了他专业扎实，很有责任心。
综合一下以上内容，整理一下用简洁文字表述即可。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：
首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识（如新闻
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