幼儿园大班学习活动合作真快乐文档格式.docx

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儿童现有发展水平和未来（潜在）发展水平之间的落差被维果茨基定义为“最近发展区”。

符合最近发展区性质的教育不仅仅有成人（例如教师和家长）的指导，而且还有儿童同伴间的交流、协作与帮助。

现代社会重视的不仅是个人的才能，更重视人与人之间的相互协作。

儿童同伴间的交往与合作，能逐渐帮助孩子们认识到各自才能与品质的多样性，认识到自助与助人的重要。

幼儿通过互助，不仅体验了其中的乐趣，同时也通过这种形式的学习，也获得了经验。

教学目标：

1．在游戏过程中探索与同伴合作的方法。

2．喜欢合作，有一定的集体意识。

教学准备：

报纸若干、丝带）若干、地形图、圈、垫子、可乐瓶等

教学过程：

一、请幼儿自由结合分成四组，互相帮助系上丝带。

二、踩报纸游戏

1、请孩子们说说刚才是怎么和朋友合作的，用了什么好办法？

2、二次玩游戏，提醒幼儿当报纸越折越小时，动脑筋想想好办法如何让4个人的小脚都踩上去。

二、闯关游戏：

拔红旗

1．出示地形图，幼儿讨论如何布置场地，怎样分工合作。

2．请幼儿一起合作布置场地。

3．请幼儿和好朋友一起试试怎样闯关。

想想怎样和好朋友一起闯关，需要大家怎样？

（教师观察指导孩子）

4．请幼儿说说怎样和好朋友一起过关，用什么好办法。

5．请四队各站一边，进行接力赛。

游戏结束后，请小朋友说说怎么会成功的。

6．今天和小朋友一起合作玩了这么多游戏，玩得高兴吗？

和朋友合作玩真快乐！

（请幼儿一起合作收归器械）

活动反思：

孩子进入大班以后已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此根据这一情况我设计了这一活动。

这一活动以游戏的

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形式进行，我为他们提供一个宽松、自由的氛围，让他们通过踩报纸和闯关两个游戏寻找、探索合作的好方法。

但是对于幼儿来说，需要在反复的、不断的练习中才能体悟合作的要领，所以我还在生活活动、体育活动及各种游戏活动中设计了一系列有关合作主题的活动，让幼儿在轻松自主的环境中充分尝试，让每个孩子体验成长、体验成功、体验快乐！

幼儿合作意识和能力的培养

游戏是一日生活的重要部分。

在游戏中（区角、建构、户外等活动）幼儿不能很好的合作。

表现如：

在一些幼儿遇到困难的时候（如搬不动积木、不知道怎样搭建等等）。

不知道去求助别人或老师，大部分的孩子只是个人玩个人的，只有很少的幼儿能合作完成一件事情。

还有的小朋友因为想玩一件玩具，不知怎样和别的小朋友协商，只好用攻击性行为来解决。

我在不断的教育教学探索实践过程中，深深地感觉到幼儿合作意识和能力的培养是至关重要的。

合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协商（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动，对于孩子来说，在游戏、学习生活中，能够主动配合、分工合作，协调解决问题，使活动能够顺利进行下去，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。

教师要能够把握幼儿各种行为动机，及时进行指导。

在现在家庭中，大多是独生子女，因而被父母视为“小皇帝”“小公主”，幼儿之间的合作互助行为更为少见。

更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。

在目前，有的幼儿教师虽然能意识到幼儿合作的重要，但对合作的含义并不解，对幼儿指导有欠缺，幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，不会协商、不会合作、也不会交流。

在发生矛盾的时候，而往往采用的是告状和攻击性行为来解决。

在别的幼儿遇到困难的时候，也不会有意识地帮助别人来解决，而只是不予理睬。

在我们班孩子中，出现这样典型的例子。

我根据一定的了解和观察，通过以下几种方法来提高幼儿的合作意识。

一、教师要为

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幼儿树立良好的合作榜样

教师是孩子心目中最有威信最有说服力的。

教师的言语会潜移默化地影响到幼儿。

如：

我在讲故事的时候，做了一个与上课无关的动作，打了一个喷嚏，孩子也跟着你学。

无论在教师与幼儿、教师与教师、教师与保育员之间相互配合协作，都会对幼儿产生直接的影响。

在另一个教师上课的时候，她负责组织幼儿，我就帮着拉桌子，摆玩具、分发各种玩具材料。

保育员则进行桌面和地面的卫生清扫。

在这个无形当中为幼儿提供了好的行为榜样。

反之，教师之间，教师与保育员之间的某些不合作行为，也为幼儿产生直接的消极影响。

因此，教师要注意自己的行为，我对有合作行为的幼儿进行鼓励和支持的同时，也激发了他们的学习的兴趣。

二、激发幼儿合作的动机

幼儿园与家庭对幼儿的发展来说是非常重要的。

在幼儿园中，幼儿在一起游戏、学习的机会很多。

玩娃娃家、看图书、搭积木等。

教师应想出办法为

幼儿创造提供同伴合作的机会，我们在进行一次小组作画的过程中，让幼儿充分感觉各种不同角色的乐趣。

有的幼儿准备材料，有的调颜料、有的要作画，这就需要幼儿之间的合作。

我告诉调颜料的小朋友：

“瀚臣，你需要什么东西，你可以和周航商量着去拿，我看你们俩配合好不好？

”两个人很快准备了要用的东西（笔、颜料、颜料盒、水）就开始干起“活”来。

画画的李子昂就很主动地找他俩说需要什么颜料。

到最后，他们的画画的很棒，还得了奖呢！

这其中，就必须让幼儿学会相互协商、友好合作，相互配合才能使游戏进行下去。

在家庭中，合作是亲子间平等关系的一种表现。

父母与子女在年龄上虽有很大的悬殊。

但在人格是平等的。

因此，父母要以民主的态度在理解和尊重孩子。

在和家长交流的时候。

家长说：

“孩子在家的表现跟在幼儿园的表现截然不同。

”针对这个家长的话，我想父母不要一味地迁就孩子，也不要要求孩子对父母言听计从，应该在平等的基础上，双方都愿意的情况下进行合作，我想这才是真正的合作。

对孩子而言，参加家庭会议是最有诱惑力、最新鲜的事情，并因为能与父母“平起平坐”讨论家庭大事而感到自豪。

孩子正因为这，回到

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幼儿园跟我很炫耀地说：

“老师，我昨天做了一件了不起的事情，和爸爸妈妈一起开会啦！

”是啊，孩子正因为这么点事就感到自豪，咱们的家长为什么不给孩子自豪的机会呢？

家长应该讲究合作的技巧，想办法赢得孩子的合作，从而可以培养孩子的合作精神，千万不要以为孩子小不懂事，可以任意训斥和打骂他们。

三、教给孩子合作的方法

幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉地表现出合作的行为，也可能不知如何去合作，这就需要教他们合作的方法，指导幼儿怎样合作。

在搭积木和玩商店游戏的过程中，一起商量分工合作，遇到困难，协商解决。

当玩具不够用，可相互谦让轮流和共同使用。

当同伴遇到困难，一人无法解决，可以主动找人解决，在幼儿不断地游戏过程中，我来用以上方法来教给幼儿合作的方法。

针对不同情况给予不同的建议，孩子在玩“过家家”的时候，很好地合作组成一个“家庭”，但不能很还的分工，我就问小朋友：

“你们都想当”妈妈“，可是这个家里没有了“娃娃”“爸爸”，怎么办呢？

“这时，有一个小朋友就站起来说：

“我来当“娃娃”吧。

”这样才能使“娃娃家”游戏愉快地进行下去。

如“你要跟他商量着玩”“你们可以帮他一起搭”来激发和鼓励幼儿更好地进行合作。

通过这些，幼儿做出好的成绩，孩子的合作积极性提高了。

让孩子明白合

作原来有这么大的作用，更能提高孩子的积极性。

四、对幼儿合作进行鼓励

当幼儿做出合作行为，又能很好地跟同伴一起进行学习或游戏。

教师要给予一定的鼓励和支持。

小朋友在一起搭积木，几个小朋友合作搭了一个很漂亮的“宫殿”老师就说“你们几个合作伙伴搭的“宫殿”可真漂亮，真象“国王”住的地方！

”“你们几个配合的真好”，老师赞许的目光，肯定的语言，都会给幼儿带来合作的欲望和信心。

或是一个动作：

抚摩孩子的头，竖起大拇指，也能使幼儿受到极大的鼓舞。

我很能从孩子的眼神中看出被表扬后的兴奋和高兴。

五、让幼儿体验合作成功的喜悦

在游戏活动中，幼儿之间的合作常常会使幼儿高兴愉快，从而达到积极的效果。

活动的成功完成，增进孩子的友情，这对于幼儿巩固，强化合作而产生更多的合伙行为是极为重要的，幼儿自己是不会感觉到的，因此，他们还不懂得合作的重要性。

在每次孩子进行合作游戏时，有一定成果，我都会在全班小朋友面前表扬说：

“这是XXX几个

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小朋友合作做出来的东西”，这样激发幼儿能够进一步地进行合作的想法和学习合作的精神，逐渐让幼儿感受到合作是自己很自觉的行为，也是自己必不可少的东西。

尤其让幼儿清楚合作与不合作之间的成果差异。

让幼儿感觉到合作的好处，从而更积极地参加合作，感受合作带来的无限乐趣。

通过这几种方法，我班的幼儿

有了很到的进步。

在我们班孩子中，大部分都能积极主动地配合着去合作，也有很少的孩子不能积极参加小朋友的活动。

建构游戏、区角游戏、娃娃家等活动中，少了打架，而看到了孩子们积极配合，露出天真的笑脸，让幼小的他们也品尝到了成功的喜悦。

我想

教师对幼儿合作意识和能力的培养，对幼儿是非常重要的。

而它对于幼儿更好地发展、适应社会、立足于社会，作了一个更好地铺垫，为了我们的孩子，我们一起努力吧！

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