一年级下册语文全册导学案.docx

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一年级下册语文全册导学案

一年级下册语文导学案

第一单元集体备课

教材分析：

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。

教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。

本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。

在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

学习目标：

1、要求会认64个生字，会写29个生字。

2、背诵要求背诵的课文。

3、留心观察周围的事物，感受春天的美。

4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

6、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

学习重点：

学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。

教学时间安排

1课《识字一》1课时

2课《春雨的色彩》2课时

3课《柳树醒了》2课时

4课《邓小平爷爷植树》1课时

5课《古诗两首》2课时

语文园地一2课时

《识字1》

一、学习目标：

　　1．认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

认识“欠字旁”

　　2．能主动积累有关春天的词语。

　　3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

二、预习学案：

1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。

（1）生字检测（我会读）。

wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng

万物复苏柳树百花争鸣

bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwu

冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞

你是怎样记住它们的？

_________________________________

（2）比比谁读得正确。

2、课文内容我知道：

_________________________________

三、导学案：

（一）小组合作学习

1、创设情境，激发学习兴趣

春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！

2、提出要求：

注意看清音节，读准字音。

（二）小组合作交流

（1）你还知道哪些描写春天的词语？

鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

（2）描写春天的这些词语你喜欢吗？

把你喜欢的词语读一读、记下来。

（三）全班交流展示

（1）各小组推选一人交流本组收获。

（2）各小组互相补充，师总结归纳。

（四）小组合作，分角色朗读表演。

（五）学习生字，指导书写。

四、课堂检测：

下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？

（对点头，错摇头）

出示大屏幕：

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

五、课后作业：

1、抄写词语。

　　2、诵读词语。

六、板书设计：

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

1《柳树醒了》教学案

一、学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备：

CAI课件，生字卡。

二、预习学案：

1、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

2、哪些生字是你的新朋友呢?

（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

3、你用什么好办法记住它们?

我记生字有方法_________________________________

三、导学案：

（一）小组合作读课文。

1、小组内自学第一节。

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

2、小组内自学第二节。

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）学生小声读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

（二）小组内自主探究（3—5小节）。

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

2．各小组提出问题：

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．学生汇报交流。

（三）课后拓展延伸。

1.说一说：

在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写：

春天跟（　）说话了，说着说着（　）

3.画一画：

你眼中万物复苏的春天。

四、课堂检测

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

五、课后作业

1、同学们让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。

2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？

六、板书设计

《柳树醒了》

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕_____________捉迷藏─柳絮──飞了

教学反思：

孩子们在朗读中各有各的感受，作为老师应当尊重这一差异性，利用现有的资源给孩子创设最合适的情景，让孩子们自己去体验，只有自己感受到的才是最快乐的。

2春雨的色彩

一、学习目标

　　1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

　　3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

二、预习学案：

1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。

（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。

）

（1）生字检测（我会读）。

线论

你是怎样记住它们的？

_________________________________

（2）比比谁读得正确。

2、课文内容我知道：

引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？

三、导学案：

（一）小组合作学习

1、创设情境，激发学习兴趣：

自读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

2、提出要求：

（二）小组合作交流

1、小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

　2、请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

（三）全班交流展示

1、各小组推选一人交流本组收获。

2、各小组互相补充，师总结归纳。

3、重点探究：

（小组内交流）

找一找：

找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

　　①想想这几个词有什么共同点？

（都有"シ"）

　　②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词

（四）小组合作，分角色朗读表演。

（五）学习生字，指导书写。

四、课堂检测：

1．说一说：

同学们，春雨到底是什么颜色的？

在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

　　2．唱一唱春天的歌。

五、课后作业：

（选择性作业）

　　1.练习有感情地朗读课文。

　　2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。

六、板书设计：

春雨的色彩

争论有趣落淋洒滴

3《邓小平爷爷植树》

一、学习目标：

　　1、认识“邓、植”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

二、预习学案：

1、借助生字读音读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2篇。

）

（1）生字我会读！

邓、植龄、栽

我记生字有方法_________________________________

2、课文内容我知道：

简单介绍植树节的来历。

三、导学案：

（一）小组合作学习

1、出示讨论题：

　　你知道邓小平爷爷哪些情况?

　哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　　组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

（二）小组合作交流

（1）我学会了哪些？

_______________________________________________________

（2）我不明白的问题是什么？

（三）全班交流展示

（1）各小组在组内交流收获。

（2）各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）重点探究：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

（4）全班交流反馈：

　　回答刚才提出的问题。

　抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

　　只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

　　邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

四、课堂检测：

　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、课后作业：

1、请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、布置课后植树活动。

六、板书设计：

《邓小平爷爷植树》

挖、挑选、移、填、站在、扶正”

　　教学反思：

　　阅读教学应保护学生生疑的兴趣，探究的欲望。

激疑不仅能迅速激发学生的学习情感，而且还会使学生把学习当作一种“自我需要”。

一句话，“你还想知道什么？

”这一导语体现了课程标准“关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲”的要求。

4《古诗两首》（春晓、村居）

一、学习目标：

　　１、认识“古、诗”等１３个生字。

会写“古、声”等６个字。

　　２、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

二、预习学案：

1、借助生字读音读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2篇。

）

（1）生字我会读！

古、诗村居首

我记生字有方法_________________________________

（2）火眼金睛，辨字组词。

练（）扑（）洋（）羊（）

晒（）洒（）应（）英（）

2、课文内容我知道：

三、导学案：

（一）小组合作学习

１、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）

　　２、自读古诗，自学生字。

　　⑴　学生借助拼音读古诗。

⑵　准确认读诗中的生字。

（二）小组合作交流

（1）我学会了哪些？

_______________________________________________________

（2）我不明白的问题是什么？

（三）全班交流展示

（1）各小组在组内交流收获。

（2）各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。