山东财政学院东方学院关于编写教学大纲的指导性意见Word格式文档下载.docx
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4、文字清楚，语意明确，术语定义准确的原则
二、课程教学大纲的内容规范及格式要求
1、教学大纲内容规范
教学大纲内容应包括：
课程的性质、作用与任务，课程教学内容与基本要求，重点提示，课程各教学环节要求，学时分配，与其它课程的联系，考核方式，参考教材等。
2、教学大纲的格式
理论教学大纲的格式见附件1；
实验教学大纲的格式见附件2；
实习教学大纲编写基本格式见附件3。
3、具体要求如下：
（1）课程性质及类型：
说明本课程属于通识教育课、学科共同基础课、专业课还是实践教学环节。
（2）学时数和学分数：
指开设某门课程的课时数，包括课堂讲授课时、课程实验课时、课堂讨论课时、习题课时和课外学时等。
学时数和学分数应与人才培养方案中所规定的学时数和学分数相符。
（3）课程地位、作用与任务：
从宏观角度说明本课程在人才培养过程（人才培养方案）中的地位和作用，通过本课程的学习，学生应掌握的知识、内容及掌握的程度。
（4）课程教学内容及要求：
分章节，按“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等几个层次，详细编写本课程的主要内容与要求，并说明该章节的重点（难点）。
“了解”：
是指学生应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
“理解”：
是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。
“掌握”：
是指学生对基本概念、基本原理、基本方法等方面要掌握。
“运用”：
是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
（5）课程其它教学环节要求：
除课堂讲授以外的各教学环节主要包括：
课程实验、作业、课程设计、实习等。
对实践教学环节的基本要求，要在课程大纲中给出实验要点，在实验大纲中写明具体的实验项目、实验性质（必开实验、选开实验）项目类别（综合性实验、设计性实验还是验证性实验）、实验内容、基本要求、学时安排及考核要求等；
作业的基本要求，主要写明布置习题的题型（如计算题、问答题、综合设计题等）及各部分的比例；
课程设计环节的基本要求，主要写明课程设计的内容及要求、课程设计采用的方式（如编制程序、绘制图形、综合实验等）；
实习教学的基本要求，主要写明类型、方式、内容、目的。
（6）学时分配
具体格式要求见附件1。
（7）本课程与相关课程的联系
应在大纲中指明本课程的先修课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。
（8）考核要求和考核方式
说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷、闭卷，口试、现场、操作、论文、提交案例分析、项目设计、课件制作、编程运行、故障分析等；
平时、实验及期末各占百分比等。
（9）参考教材
列出3-6本获省、部级以上奖和公认的水平较高的新教材以及有特色的公开出版的自编教材和教学参考书，其书写格式为“序号著者.版次.出版地.出版者，出版年.”。
三、实践教学大纲编写要求
1、实验教学大纲编写要求
实验教学是指独立开设的实验课和理论课中的实验环节，是高等学校实践教学体系的重要组成部分。
实验教学的基本任务是对学生进行实验技能的基本训练，使学生掌握科学实验的主要过程和基本方法，培养学生的观察力、创造力和动手能力以及严谨务实的工作态度、主动积极的探索精神，并使学生初步学会科学研究的方法。
（1）独立开设的实验课和课程中含有实验环节都必须编写实验教学大纲。
（2）实验教学大纲要根据学校办学指导思想和定位，结合教学内容和课程改革计划，不断更新实验项目，要体现实验项目开设的层次性，有综合性、设计性实验项目的课程占总实验课程门数的80%以上。
（3）根据专业人才培养目标的能力、素质要求，提倡结合教学、科研、生产实际需要，设置选修实验项目和设计性实验，培养学生创新精神，满足学生不同层次需要。
（4）实验教学大纲参考《实验教学大纲编写基本格式》编写（见附件2）。
2、实习教学大纲编写要求
实习教学是高等学校人才培养方案的重要组成部分，是使学生理论联系实际获得生产实际知识和技能，巩固和加深对理论知识的理解，培养学生动手能力和创新能力的重要实践教学环节。
（1）专业人才培养方案中确定的课程实习、专业实习均需编写（修订）实习教学大纲。
（2）实习教学大纲参考《实习教学大纲编写基本格式》编写（见附件3）。
附件1：
教学大纲编写基本格式
附件2：
实验教学大纲编写基本格式
附件3：
实习教学大纲编写基本格式
山东财政学院东方学院
二〇〇七年十一月十日
《…………》课程教学大纲（黑体二号居中）
（课程英文名称，Timesnewroman三号）
课程性质及类型：
学时数：
；
其中，课堂学时：
实验学时：
学分数：
适用专业：
（以上字体为楷体-GB2312，4号）
一、课程的地位、作用与任务（黑体三号）
[具体内容]（宋体小4）
二、课程教学内容及要求（黑体三号）
第一章[标题]（宋体4号加粗）
[具体内容]（宋体小4）
第二章[标题]（宋体4号加粗）
三、课程其它教学环节要求（黑体三号）
（一）实验环节要求（宋体4号加粗）
[给出教学要点，具体内容见本课程实验教学大纲]（宋体小4）
（二）作业基本要求（宋体4号加粗）
（三）其它环节要求：
（宋体4号加粗）
四、学时分配（黑体三号）
序号
主要内容
学时分配
作业题量
备注
理论
实验
其它
1
第一章[标题]（学时）
2
第二章[标题]（学时）
3
第三章[标题]（学时）
合计
（学时）
（表格内字体为宋体小4）
五、本课程与其它课程的联系（黑体三号）
六、考核方式（黑体三号）
七、参考教材（黑体三号）
[具体书写格式为“序号著者.版次.出版地.出版者，出版年.”]（宋体小4）
八、大纲执行说明（黑体三号）
东方学院
实验教学大纲
课程名称
编制单位
编制（订）日期
实验说明
课程总学时
学时
实验学时数
项目
个数
验证性实验项目
课程总学分
学分
实验学分
综合性实验项目
设计性实验项目
课程性质
必修课□选修课□集中实践环节□
面向专业
开课单位
本课程实验教学地位、作用与目的（说明本实验课在专业及课程中的地位、作用、任务和目的。
至少3-5条）
实验教材或指导书，参考书（按编著者、教材名称、出版社、出版年月顺序填写，参考书列出3本以上）
实验考核方式和成绩评定标准
实验项目与主要内容（表格可根据内容调整宽度和增加行数）
实验项目名称
每组人数
实验类型
实验要求
实验内容
注：
（1）实验设置要注意内容更新，体系设计科学合理，实验项目名称要准确规范。
（2）实验要求为：
必修、选修。
（3）每组人数：
公共基础实验1人/组，技术基础课实验2人/组，专业课实验4-6人/组；
（4）实验类型为：
验证、综合、设计型。
A、验证性实验：
是指以加深学生对所学知识的理解、掌握实验方法与技能为目的，验证某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体的实验。
B、综合性实验：
是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识，注重学生理论知识综合应用，培养学生实际动手能力、思维能力和创新能力的实验。
C、设计性实验：
是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实施，进一步培养学生实际动手能力、思维能力和创新能力的实验。
（5）学时分配合计数要与实验总学时相同或大于实验总学时数（其中超出的学时数可为选开实验）；
若适应两个以上专业的可在表格下分别注明：
例如序号1、2、3适应×
×
专业；
序号1、3、5适应×
专业等。
注意：
按照教育部本科教学评估要求，开出综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例应≥80%
（6）实验内容：
指实验原理、主要过程、实验方法和结果等。
（7）实验考核方式与成绩评定标准：
A、考核方式：
实验考核分考试、考查，一般采用笔试或口试（实验原理、实验结果分析等）、操作考试（随机抽题、独立操作等）、平时考核（每次实验的预习、操作、报告等）相结合的办法。
（根据需要确定具体项目和在总成绩中的比例）
B、成绩评定：
实验课程结束必须经过考核才能给出成绩。
独立开设的实验课成绩单列；
理论课中的实验成绩占课程总成绩的比例等。
实习教学大纲
实习类型
编制单位
编制（订）日期
实习说明
实习时间
天（周）数
实习性质
必修环节□选修环节□
专业
实习教学地位、作用与目的
实习总体安排（分组、实习场所、时间进程等）
实习的基本要求
实习考核方式和成绩评定标准
实习主要内容（可根据需要调整表格宽度和增加行数）
实习内容
（1）实习类型：
指认识（知）实习（见习）、综合教学实习、工厂实习、金工实习、野外实习、特殊专业专项实习、毕业实习等。
（2）实习方式：
集中实习，分散实习。
（3）实习目的：
本实习在人才培养过程中的地位及作用，概括本实习指导思想，通过本实习，学生得到哪方面的实际训练,应达到的能力、素质目标。
（3条以上）
（4）实习的基本要求（对学生的具体要求）：
纪律安全要求；
实习手册、实习报告、实习总结书写要求；
实习鉴定要求；
实习考核注意事项等；
（5）实习内容：
按认识、学会、运用等分层次写明实习的主要内容和要求。
“认识”：
是指加深对某专业或课程所学理论的认识和理解,提高对就业岗位的感性认识。
“学会”：
是指学生在实际环境中,能完成教学的具体要求。
是指学生能进行熟练操作,掌握某方面实践技能,具有分析问题和解决问题的能力。
（6）实习考核方式与成绩评定
考核方式：
考查。
可采用实习报告、答辩、技能考核、实习手册与鉴定综合评定、实习纪律等内容与形式。
（按需要确定具体考核内容与形式）
成绩评定：
实习结束必须经过考核才能给出成绩。
按优、良、中、及格、不及格五级评定或百分制计分，需明确制定各等级成绩评定要素和标准。
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