梧田二中学校三年发展规划范文.docx

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梧田二中学校三年发展规划范文

梧田二中学校三年发展规划

梧田第二中学-学校三年发展规划

梧田第二中学是一所全日制公办初中，创办于1958年，前身是慈湖农业中学，后改为慈湖中学，1991年慈湖撤乡并入梧田镇后，更名为梧田第二中学。

并于1995年由南堡村搬迁到蟠凤村至今。

在上级教育行政部门的领导下，经过学校领导班子的精心运作和全体教职员工的共同努力，学校办学规模稳定，教育教学设施完备，教学质量逐年提高，为浙江省示范性初中，温州市办学水平一级学校。

可是面对社会对优质教育的迫切愿望，我们必须清醒地看到，学校在学校管理、课程规划与改革、校园文化、师资队伍培养与智慧校园建设等工作还有许多问题要解决。

如办学理念和办学思想的进一步内化、课程改革的进一步深化、德育工作实效性进一步提高等等。

为了打造老百姓“家门口的好学校”，提升学校发展后劲，在广泛征求教职员工意见的基础上，制定梧田第二中学学校—发展规划：

一、学校现状分析：

（一）基本情况

学校地处梧田街道蟠凤村，与瓯海经济开发区相邻，东临梧田工业基地，北靠瓯海大道，南濒镇南规划路，双凤路从学校西大门前经过。

距离蟠凤汽车站一百米左右，交通便利，环境较复杂。

学校占地面积60多亩，建筑面积校舍建筑面积为12407m2，绿化面积9022m2。

学校环境典雅优美，教学设施完备。

300米环形跑道外操场运动区与教学区临河而望，动静分明。

学校录播教室、电脑室、音乐室、美术室、舞蹈室、多媒体教室、演播室、阅览室、图书馆、分科实验室、塑胶排球场、乒乓球馆、风雨操场一应俱全，给开展拓展性课程提供了设施保障。

学校建立了校园网，校园内有无线和有线两个局域网络，为教师进行网络教学提供了优越的条件。

学校已经经过浙江省义务教育标准化学校验收。

学校现有30个教学班，教职员工110人，其中教师93人，在校生1066人，试推行小班化教育，班额不超过36人。

学校实行校长负责制，成立党支部、工会、团委、女工委等组织。

校长全面负责学校日常工作，校长室下设办公室、学生工作处、教学科研处、后勤保障处，在校委会领导下，各司其职。

（二）办学优势

1.学校凸现德育的首要地位，校风学风得到社会多年的认可。

学校以“勤奋、严谨、务实、创新”为校训，形成了“乐教、善导”的教风和“勤学、善思”的学风。

多年来学校德育管理带来的成效显著，校风良好，成为适合学生发展、社会认可度高、家长比较满意的知名学校。

10月被评为温州市德育特色学校；、与连续被评为瓯海区平安校园创立示范单位；3月被评为温州市优秀消费教育学；1月浙江省健康促进学校银牌学校。

2.教师队伍稳定，敬业，经验比较丰富。

教师教龄普遍在以上，学校自1997年至今一直是30个教学班，教师队伍稳定，流动性小。

专任教师学历全部达标，其中本科学历80人，专科学历11人；获中学高级职称22人，中学一级职称39人。

获得市区级以上骨干教师、教坛新秀、名师等共25人。

3.领导班子敬业务实，协作能力强。

学校领导班子年富力强，工作务实，作风优良，清正廉洁，在教师中树立了良好的表率作用。

班子成员12人，平均年龄42岁，其中高级教师7人。

成员中市教坛中坚1人，区名师2人，区教坛新秀、学科骨干3名。

学校被评为浙江省示范性初中，全国教师学会适合学生发展的实验学校，1月温州市办学水平一级学校；1月温州市数字化校园示范校；3月温州市书香校园。

4.率先深化课程与教学改革。

学校教学常规工作扎实，曾被评为温州市教学管理规范化建设达标学校、温州市教学规范达标学校。

学校以课程改革为契机，积极探索小班化教学改革的新路，综合实践活动获温州市课程改革优秀试点项目；《篮球》、《邮趣》、《墨趣》等拓展性课程成效显著，篮球、、连续获得区学生篮球赛冠军。

5．学校环境典雅优美，硬件设施完备。

学校经过多年积累，已形成了优美的环境，生均绿化面积达8.9平方米，曾被评为温州市绿色学校，瓯海区“美丽校园”。

当前，学校设施齐全，创立了浙江省标准化学校和温州市标准化实验室、美术室、音乐室、体育室、图书室；瓯海区教育装备先进集体；温州市数字化校园示范校。

（三）问题与困惑：

　1.生源构成复杂，教育难以形成合力。

我校位于梧田西部，旁边是瓯海经济开发区，外来人口极度密集，近两年，民工子女入学人数增多，过半生源来自薄弱村小，学习习惯、学习基础相当不好，家长素养低、家庭稳固性弱。

有相当一部分家长忙于工作，不重视子女的教育。

另一方面，梧田户籍生源又来自实验小学，家长对孩子的教育非常重视，普遍认为与外来民工子女一起会影响孩子学习。

结果造成辖区优质生源外流，生源质量一年不如一年。

某种意义上，教师对学校发展的希望茫然。

2.教师专业发展问题。

现行的教师专业发展培养方式，更多的是关注个别骨干教师、青年教师的发展，对于全员、特别是中老年教师缺少培养的有效方式。

我校教师平均年龄偏高，生理上，教师处于亚健康状态；精神上，教师处于教师发展生涯高原期。

如果进一步做好教师专业发展已经是紧迫的问题。

但未来三年有多位教师退休，届时会有新教师逐年调入。

如何做好新教师培养也是一个需要关注的问题。

3．课程建设特色问题。

学校是具体的学校，课程要作“因地制宜”的考量。

学校课程不但仅是校本课程，如何对国家课程校本化、全部课程做“协调化”处理有待思考，课程规划还有待进一步完善。

特别是拓展性课程还没有形成学校特色，可供学生选修的课程还不够丰富，无法满足所有学生的个性需求。

二、发展目标：

（一）办学理念的形成

1.从学校发展的历史看

梧田，古称“吴田”，又称“梧埏”，浙南著名古镇。

梧田地处温瑞平原下河乡，自汉惠帝三年（公元前192年）惠帝封驺摇为“东瓯王”王时，此处尚处于浅海中。

此后历经千年江水、海潮冲积，沧海变桑田。

历史足迹留给后人殷实的财富，秀山沃水养育一方生灵。

梧田境内河网交错，山水毓秀，自古以来，这里是温瑞平原上下河乡主要集市，乡村农副产品集散地。

改革开放以来，商贸更趋活跃，经济更加繁荣，是我省综合实力强镇。

优越的地理位置，繁荣的市场经济，深厚的历史文化底蕴，使得这里的人们更加追求美好的精神，特别是民间文化非常活跃，并由此推动了教育的发展。

梧田教育，源远流长。

东晋有郡学学子，唐代出现书院，与书院同时存在的还有义塾，宋名臣吴袁臣，其孙吴洁在吹台山麓创办吹台义塾，后易名慈湖义塾。

清光绪年间，梧田一带几乎所有村落都设有蒙馆。

其时，日间乡民划船送子女上蒙馆，河边书塾书声琅琅；夜晚戏班乘舟去演戏，临河戏台琴声袅袅，别有一番河上文化景观。

梧田人对教育、文化的追求已经成为一种固有的精神。

梧田二中的前身是慈湖农业中学。

1958年3月1日，黄吉祥同志白手起家，借用民房，向公社要求了3.5元人民币作为办学经费，在一无所有中创办了慈湖农业中学。

师生艰苦奋斗，勤工俭学，两年后建起了一个教室。

之后，学校由两个教室变四个教室，再由一层平房改二层楼房，由二层又改建四层，慈湖中学在南堡山麓历经了三十多个春秋。

改革开放后，教育发展壮大，1995年一座初具现代化新校园又矗立于蟠凤村。

学校现有30个教学班，教师93人，在校生1050人。

回看梧田二中的发展历程，就是一个不断超越自我的过程。

2.从学校的现状看

学校在几年以前在上海教研院专家的指导下，提出了“超越教育”的办学理念，这是符合现代教育观的，可是生源的巨大变化与周边名校的群起，使得这一理念已不在接地气。

同时，潮起潮落，梧田西片旧村改造导致辖区生源减少，因地处瓯海经济开发区，外来务工人员子女入学却在不断增多，生源发生了很大的变化。

学校因此曾受到打击，一度无法跟周边群起的名校相比，但我们依然能够做更好的自己。

溯源思今，追求更好是梧田人固有的品质，也是我们二中教育的追求，于是，在继承超越教育的理念下，我们将“做更好的自己”作为我们理念，并用“每一天遇见更好的自己”这句励志的话来展现。

同时，结合我校的历史与现实情况，感恩是我们情感归依，包容是我们生活感悟，超越是我们自我追求，因此，我们将营造“感恩、包容、超越”的校园文化氛围，这些也是教育永恒的主题。

（二）一训三风

1.校训：

勤奋、严谨、务实、创新

勤奋是一种状态。

勤，即做事尽力；奋，则为振作、鼓劲之意。

同时勤奋又是今天的工作、学习状态，而不是明天的决心和保证。

勤奋，就要从现在做起，贵在坚持；只有勤奋的人，才会有知识的回报；只有自强不息、奋斗的人，才能攀登科学的高峰，这正是“二中人”精神的追求。

严谨是一种态度。

严谨能够理解为严格谨慎，是一心一意的治学，是一种对教学的钻研，一种对教育的执着，一种对寻求真理的决心。

务实是一种心态。

所为务实就是要我们面对现实，接受我们无法改变的事，改变不了环境就设法改变我们自己，这就是务实。

所为务实就是讲求实际，不求浮华。

做到做实际，重实距，说实话，务实事，求实效。

务实的心态对全体二中人来说都非常之重要，使我们能认清形势的严竣、发展的危机，真正做到“三个有利于”。

即“有利于学校的发展、有利于教师的发展、有利于学生的成长”。

创新是一种精神，一种改革的动力。

创新是民族的灵魂，是学校发展的灵魂，只有具备创新意识，我们的教育工作才更加有意识，学生在学习中才会得到快乐，才能使学校的发展始终走在社会发展的前沿，教育才能肩负起历史、社会赋予的责任和使命。

使学校教育改革工作有意识，使教师乐于在教育岗位上去寻找真正的快乐，谋求自身的幸福。

2.校风：

勤勉文明，团结进取

3.学风：

勤学，善思

4.教风：

乐教，善导

（二）发展目标定位：

我们坚持以“办适合学生发展的学校”为办学目标，大力增强广大教职工的服务意识，提升服务质量，实现教书育人、环境育人、服务育人。

把学生培养成为向善、求真、臻美、行健，能主动发展、自我完善的一代新人。

在这个办学目标指导下，在未来三年学校的发展以办老百姓“家门口的好学校”为目标，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，把学校办成一所学生、家长及社会认可度高的温州市新优质学校。

1.学校管理：

经过三年的努力，进一步提升学校的管理水平，调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性，促进学校各处室的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系。

同时以“集邮文化”为切入点，形成“感恩、包容、超越”的校园文化，努力把我校建设成为瓯海乃至温州市的新优质学校。

2.德育工作：

确立“务实创新，全员德育”的德育教育理念，坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，经过德育工作课程化的，强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。

努力维护好平安校园、绿色校园、书香校园，营造创新和谐的德育氛围，以人为本，促进学生全面健康发展。

3.教学工作：

以从“对话性课堂”向“任务性课堂”改革为核心，培养学生积极主动的学习态度，提高她们搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

探索“学习型课堂”和教学质量测控办法，完善学生综合素质评价体系，让每一位学生获得理想发展,做更好的自己。

经过三年努力，教学品质整体得到提升，教学质量逐年提高。

4.课程建设：

完善课程规划，建立完善的的课程体系，继续深化课程改革，协调基础性课程，拓展性课程，开发与丰富拓展性课程。

使教师的课程意识和课程能力提高到一个新的水平，使课程体系建设更扎实。

打造几个学校拓展性精品课程，并建立相应的课程资源与功能教室。

5.教师发展：

经过三年努力，建设一支“求实、协作、奉献、创新”的，既懂得团结协作，又能身心健康，喜欢阅读运动的，能用心投入学校教育教学管理的师资队伍。

以深化课程改革与“学习型课堂”研究为载体，进一步提高教师的教科研意识和教科研水平，提高研究的实效性。

在教科研的实践中，求真务实，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。

重视班主任队伍建设，完善班主任培养与激励措施。

6.后勤服务：

增强后勤人员的服务意识，提高服