以发展速度为主教材设计一堂小学的完整教案Word文档下载推荐.docx
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由于受传统教学思想的影响,拟订教学目标时,往往知识方面考虑的多,能力、技能、德育等方面考虑得少。
一个好的教案,教学目标应包括知识、能力、技能、德育等方面的要求。
2.3教学重点,难点。
没有注明教学重点、难点的教案,就像一幅人物肖像没有眼睛一样,因此,教学的重点、难点是课时教案必不可少的重要组成部分。
2.4教学方法。
目前中小学常用的教法有:
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、激情法、榜样促进法等。
具体到某一课时采用哪种教法,在教案中要注明。
2.5教具。
教具可以将抽象的教学内容具体化、形象化,便于学生理解和接受,采用什么
样的教具要在教案中注明。
2.6板书设计。
富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”,它集教材编写的“编路”,教师的“教路”和学生的“学路”为一体,是教学过程不可缺少的重要内容。
2.7教学过程。
组织教学、复习导入,新授课,巩固练习,小结,布置作业等环节,都应在教案中明确地体现出来。
2.8教后记。
教后记既是教学反思,信息反馈的记录,又是教师教学活动的延伸,是教师改进教学提高教学质量的有效途径。
3、教学进度要适中
教学进度既不能快,也不能太慢。
4、要有适当的超前备课内容
一般说,备课应超前一周,这样便于修改和熟悉教案,保证课堂教学的质量。
5、要有单元备课和集体备课的内容记录
通过单元备课,沟通知识间的横向关系,对学生所学的知识进行归类梳理,使知识联成网结成片。
6、要有教师和学生活动的设计
教学活动是师生双向活动,教师的主导作用和学生的主体作用,是相互制约、相辅相成的。
因此,一个完整的规范的教案,必须有教师和学生活动情况的设计。
(二)完整的课时教案在内容上应科学、严谨。
1、教案内容应有严格的科学性,绝对不能出现知识性的错误;
板书提纲应有严密的逻辑性,整个教案要操作性强、实用价值大,不搞形式。
2、要体现“六备”
2.1备教材大纲。
一个完整的课时教案要具备以下几点:
第一,要从教材的总体角度,准备每个课时教案;
第二,教学的重点、难点要找的准确无误;
第三,教学目标的表述要简洁、明确、恰当、要符合__的教育方针和政策,符合教育学、心理学及教育评价学的有关理论;
_以发展速度为主教材,设计一堂小学的完整教案。
第四,要正确地处理知识的挖掘、传授与发展智能的关系;
第五,要充分地挖掘教材中的教学因素,并注重非智力因素的培养;
第六,时间的分配要合理。
2.2备学生。
教学的各个环节,既能面向全体,由能照顾个性差异;
所联系的实际要符合学生的思想和生活特点。
2.3备教法和学法指导。
第一,坚持启发式与多种性统一,有效地体现教为主导,学为主体、思维训练为主线的原则;
第二,要符合教材、教师和学生的实际情况;
第三,教学的各个关节上,方法要适当。
如:
承上启下,温故知新,精讲、精练,讲练结合,课堂小结,起到画龙点睛的作用。
2.4备习题。
第一,教师选编的习题要具有典型性、针对性、多样性、系统性;
第二,习题既要照顾“尖子”学生,又要照顾“后进”学生;
第三,习题既要突出教学重点,又要照顾到知识的覆盖面。
2.5备实验。
第一,填好实验申请;
第二,实验仪器;
第三,对仪器、药品的操作、使用要规范;
第四,课前要试做;
第五,写出实验报告。
2.6备资料和有关新信息。
选用的资料和信息要准确新颖、实用,选用的资料和新信息要符合大纲要求和学生实际。
3、教后记出书写,要及时、准确、求实、简明扼要
当然,由于教材内容,教师水平差异及教师书写教案的风格不同,以上项目及内容,不可能在每个课时教案中全部体现出来。
因此,教案的书写也要有一定的灵活性,但高质量的教案都应达到形式、内容的有机结合。
三.教案举例《从百草园到三味书屋》
《从百草园到三味书屋》
一、教学目标:
进行描写的能力。
2、过程与方法目标:
在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标:
学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
二、教学重点:
学习准确生动的语言。
三、教学难点:
体会指导中融入的作者对自然的热爱。
四、教材分析:
1.了解作者
鲁迅(1881~1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有小说集《呐喊》《彷徨》等;
散文集有《朝花夕拾》。
2.文章的内容与主题
全文共分两部分。
第一部分:
(开头至“你太性急,来不及等它走到中间去。
”)写百草园自由快乐的生活。
第二部分:
(“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了……这东西早已没有了吧。
”):
写在三味书屋的生活。
主题:
文章通过对百草园和三味书屋的回忆,用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,也表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理。
五、教学策略:
诵读、合作探究。
六、教学媒体:
多媒体_以发展速度为主教材,设计一堂小学的完整教案。
1、知识与能力目标:
学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征
北师大版八年级语文上册第三单元
课题:
《第一堂课》(1课时)
课型:
上课时间:
xx
单位:
教师:
比较探究年4月7日台儿庄区马兰屯镇第二中学何若玉
山河破碎千般痛于无声处埋惊雷
《第一堂课》(1课时)
关于教材与学生:
本文是老舍先生的巨作《四世同堂》的节选,描写的是北平被日本侵略军占领后,某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情形。
细致入微的心理描写和行为描写是本文的亮点,而学生又很难从__民族情感角度理解主人公的表现,所以,必须让学生了解适当的背景及作者。
本教案着重设计了几个学生活动,没有过细的问答题,目的在于提高学生的研讨兴趣的同时,锻炼对文本的解读能力和语文学习能力。
课前预习:
查阅作者相关资料,了解作家作品。
了解作品的社会背景。
熟读课文,解决字词。
初步认识作品中的人物,能对人物做出初步的评价。
相关课程标准:
“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
”“在通读的基础上,理清思路,理解主要内容”,“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”,
教学目标:
1.了解作品的社会背景和相关的文学知识。
2.能根据细节描写掌握几种描写方法。
3.领会理解人物情感和作者所要表达的爱国主义精神。
评价任务:
1.通过预习检查和补充资料使学生理解相关常识。
2.在课文研讨中理解细节描写和描写方法。
3.能够理清作者多层次的复杂的痛苦。
教学过程:
创设情境——那一年,倭寇闯家园
1.重温历史
同学们,今年恰逢世界人民反__胜利70周年。
我们不能忘记中国是深受战争灾难最严重的国家。
现在,让我们溯着__洪流回到那倭寇闯家园,仇恨燃九城的日子。
教师播放视频《卢沟桥事变》片段及下面画外音解说字幕。
(时间90秒)1937年7月7日夜间,人本侵略军在北平卢沟桥附近,以军事演习为名突然向当地驻军第二十九军发动进攻。
蓄谋已久的全面侵华战争爆发了。
卢沟桥是北平通往南方的唯一通道,历史上为兵家必争之地,二十九军将士奋起抵抗,决心
与桥共存亡,守卫在卢沟桥上的两排士兵面对数百名日军的进攻,展开激烈的肉搏战,几乎全部战死桥头,1937年7月28日,北平沦陷。
卢沟桥事变后,全国性的抗日战争就此爆发了。
2.导入新课
城破了,国民成了亡国奴,作为老师怎样为学生上第一堂课呢?
今天我们要学习的就是当时北平被日本侵略军占领后,某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。
板书课题第一堂课老舍
3.定立目标
⑴从现实角度透视作者光环
⑵从文本角度欣赏描写方法
⑶从人性角度理解人物情感
走近作者——那时代,文豪制巨篇
老舍(1899~1966),中国现代作家、杰出的语言大师。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等,话剧《龙须沟》、《茶馆》。
“文革”开始时因受迫害而死。
2.创作历程
老舍对于小说《四世同堂》的创作准备于1941年,开始于1944年。
小说的写作延续了4年,其间经历了抗战胜利以及作者被邀出guo讲学,直至1948年,老舍才在美国完成了这部达百万言的长篇巨制。
3.作品简介
《四世同堂》是中国作家老舍创作的一部百万字的小说。
这是一部表现抗战北平沦陷区普通民众生活与抗战的长篇小说,全书共三部,分别为:
《惶惑》、《偷生》、《饥饿》。
该书以北平小羊圈胡同为背景,通过复杂的矛盾纠葛,以胡同内的祁家为主,钱家、冠家以及其他居民为辅,刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;
反抗与顺从的选择,国家与个人的选择。
种种艰难的选择纷繁地交织在一起,深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
走进作品——那堂课,无声诉耻痛
【学生活动一】感知课文——一言半语知真意。
指导语:
请同学们快速阅读课文,然后在笔记上用一句话概括课文内容。
(6分钟。
其中看书3分钟,拟写3分钟)
语句形式:
这第一堂课,真是难忘的一课。
因为,老师,学生。
学生拟写后全班交流。
教师点评,指出用词是否恰当,语句是否指出了课文内容或人物情感。
举例:
因为,老师出,学生士气没人鼓舞,苦痛没人安慰。
【学生活动二】研读细节——察言观色探真情
当一个人极度苦痛时,他(她)的内心和外表都会失常。
请同学们
认真研读文本,参照下面表格,找出作者对祁瑞宣细节描写的语句?
并试着分一下类,是从哪些不同的角度描写的?
运用了什么描写方法?
环节一:
画一画,找找精彩
学生自主看书、判断思考,画出细节描写的语句。
环节二:
读一读,互通有无
学生举手发言,逐步补充人无我有的句子。
教师最后在幻灯片上动画展出表格第一列。
环节三:
理一理,长点知识
1.教师在上一环节后追问:
祁瑞宣的话很少,为什么作品能够打动人?
作者
从哪些感知角度描写的?
运用了哪些人物描写方法?
2.请同学们选取表格中已填好的某一句子分析其表情达意的妙处。
学生讨论、发言。
教师随着讨论进度播放表格第二列、第三列,最后播放参考例子。
本文动人之处在于运用了精彩的心理描写“铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。
”他之所以如此紧张,是因为他身为亡国奴而又无所作为的内心深处的极大痛苦。
环节四:
品一品,体会苦痛
城破了,师生都成了亡国奴。
作为老师的祁瑞宣有那些痛苦呢?
请结合课文说一说。
经过讨论学生可以总结出瑞宣老师的痛苦有以下几层:
1.他为自己沦为“亡国奴”而感到痛苦。
2.作为老师却无法解救学生的痛苦。
3.为民族感到耻辱,为自己的无所作为感到耻辱的痛苦。
拓展提升——这堂课,“春花”说心声
【学生活动三】穿越时空——大家说心声
有人认为《最后一课》中的哈墨尔先生不仅从容地认真上完了最后
一课,而且对自己以前的过失也作了深刻反省,是一位爱国又称职的教师;
而《第一堂课》中的祁瑞宣不仅紧张地没给学生上课,反而临课脱逃,是一位不爱国且不称职的教师。
请你们这些新时代的“春花”结合课文说说你的分析和判断。
学生分组讨论后,推荐代表全班展示观点。
然后教师举例。
幻灯片播放供参考:
哈墨尔先生是在进行一场特殊的抗争。
在那《最后一课》上,他以自己经过充分准备的特殊方式,表达了自己的爱国深情。
他的从容是他做了他认为该做的一切爱国举动。
他在《最后一课》上的表现是无愧于祖国和民族的。
祁瑞宣老师之所以紧张是因为内心极度的痛苦导致的。
面对民族的巨大耻辱,身为国民,他为自己无所作为感到羞耻;
身为教师,为无法解除学生的痛苦而神情举止混乱。
但这些正是他热爱祖国的体现,况且他宣布这堂课今天不上了,实际上就是抗争的表示。
教师总结补充:
祁瑞宣是一种老派市民向新派市民转化的一类,这新旧之间的冲突,给他的生活带来了无尽的苦闷,让他的心里充满了重重的矛盾。
在以后的转变中,他自觉把反侵略斗争融入日常生活,课堂上,祁瑞宣把精心挑选、充满爱国热忱的文学教材给学生阅读,以排除学生的自卑感。
他俨然把课堂当作了向敌人进攻的阵地。
这真
本文:
内容仅供参考