部编版《一匹出色的马》教案完整版Word格式文档下载.docx

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春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。

请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。

三、品读感悟，随文识字

（一）研读美丽景色。

1、你觉得春天美丽吗？

从哪些地方看出来的？

学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。

2、细读品味。

谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?

预设一：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

（课件出示，指名读句。

）

（1）、碧绿碧绿是描写什么的？

（颜色）你还能说这样的词语吗？

（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。

（2）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！

谁还想来读一读。

（3）多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？

真美呀，谁还想读？

多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）

过渡：

河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？

（指生读）

预设二：

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。

（1）（出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？

生说田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。

对呀，这就是——

葱葱绿绿（词卡）大家一起读一读。

（2）田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢?

生：

像柔软的绿毯。

出示绿毯图片，认读“毯”，借助图片让学生感知田野绿毯很像。

（3）同学们，走在郊外的小路上，一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？

谁被吸引住了？

（4）多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？

指生说

多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示：

田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。

）出示白云等景物，学生展开想象说句子。

3、孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说“春天的郊外，景色异常美丽”（齐读）。

卡片认读“异常”，异常是什么意思呢？

你还能换个词吗？

看到这么美的景色，你们舍得离开吗?

（舍不得）对呀，你们舍不得，他们一家人也舍不得离开，这就是--恋恋不舍（词卡）呀！

指名读，你能用恋恋不舍说个句子吗？

4、既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？

（指导书写）下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切

美好的事物都值得我们用心来留恋。

（二）研读妹妹的变化

1、美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢?

2、默读课文4-7自然段，感受妹妹发生的变化。

（1）指生说发生了什么事？

板书：

妈妈

妹妹求抱

爸爸

妹妹是怎么求妈妈的?

指生读

（2）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”（课件出示）

你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说?

谁来试着读一读。

读出妹妹哀求、撒娇的语气

（3）妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

指名读，妈妈抱妹妹了吗？

为什么？

加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。

妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？

贴

过渡;

看来求妈妈无望了，妹妹转身又去求爸爸，爸爸又是怎么做，怎么说的呢？

自己读一读第六自然

（4）妹妹转过头求爸爸。

爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

爸爸是怎样做的，怎么说的，指名说。

找出表示动作的词让三个学生演一演。

（5）孩子们，面对妹妹的哀求，爸爸妈妈都没有同意，是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗？

说说你的观点吧。

学生自由谈。

是呀，爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格，（板书）

自立自强自信地面对生活中遇到的一切困难，你们能明白他们的良苦用心吗？

让我们一起来读读爸爸的话，感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧！

（齐读）

（6）妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

“我早回来啦！

指名读此时妹妹心情怎样？

贴：

你从哪些词语读出来的？

抓住这些词语读出妹妹的快乐

（7）a当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

b妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

思考妹妹为什么会有这样的变化？

生自由发言

妹妹有一匹出色的马，虽然它不是真正的马，而是一根普普通通的柳枝，可妹妹却感到快乐、有趣，所以她不累了。

这普普通通的柳枝，在一位深爱孩子的父亲手里却变成了一匹出色的马，这是一位智慧的父亲，这是一个温馨的家庭。

孩子们，你们和家人一块散过步吗，发生过哪些有趣的事？

生谈。

四、推荐阅读：

今天我们就学到这里，相信通过今天的学习，你肯定有了新的启发，课下请同学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品《一只会飞的猫》和《飞虎队和野猪队》，相信大家会有更多的收获。

五、板书设计

7一匹出色的马

妈妈

妹妹←自立自强求抱

爸爸

一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）（第一课时）

拼音10ao.ou.iu第一课时

教学目标：

1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。

读准音，认清形。

2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。

3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。

能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。

教学重点：

ao.ou.iu及其四声的正确拼读。

ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。

教学难点：

教学过程：

一、复习导入。

1师：

孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？

我们一起把他们请出来吧！

（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？

一起把他们也请出来吧？

谁来说说我们是怎么发音的呢？

（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。

孩子们练习发音ai.ei.ui.

二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。

森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都派出了哪些小动物？

（引导学生用完整的话：

森林大王派xx参加xx）

2师：

小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？

根据学生的回答，相机板书出ao.ou.iu.并示范读音，教读。

3师：

仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。

怎么区别他们呢？

如果学生不能回答，教师做讲解；

ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。

Ou是先拢圆再突嘴。

Iu和ui的区别在于先发谁的音？

三、学习声调

还记得标调吗？

有a在，给a戴，没有a.照o,e。

i.u并列标在后。

我来考考你，ao标在谁的头上？

紧接着ou.iu.

2发声练习。

请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。

先跟老师念，再读给同学听听。

四、拼音节练习。

过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。

1复习声母。

g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y

2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。

2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。

（认真的小组贴星星）

展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。

准备好小组比赛“青蛙跳伞”.

3、青蛙跳伞。

（读对的小朋友发给明星贴）

学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。

巩固读音。

五、拼音运用。

老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？

首先给出小牛图，观察图画：

看看图中画的是什么？

谁来拼出来？

给出小牛的音节，拼一拼。

2挑战：

写写小牛的音节，你会写吗？

写小牛音节三个吧。

3写音节：

小牛是一个词，在写的时候要注意什么？

挨近，空格写第二遍。

六．总结

今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？

学会了ao.ou.iu了吗？

会拼音节了吗？

让我们和ao.ou.iu说再见吧！

拼读识字课《汉语拼音kh》

学科

语文

单元

第二单元

课时

十课时

备课教师

任教班级

一年级6班

备课时间

课题

课型

拼读识字课

教学目标

1.学会声母kh的读音、清形、正确书写。

2.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。

3.看图拼读音节词，认识“画、打”。

读儿歌，复习相关音节。

教学重、难点

1.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。

2.看图拼读音节词，认识“画、打”。

教、学具准备

多媒体

教学过程

一、复习旧知，导入新课

用拼音卡片检查抽读ɡɑoeiuü

等字母卡片以及两拼音节和三拼音节卡片检查拼读。

大家学得都很棒，今天我们继续认识两个声母宝宝，认识了它们我们就能拼读更多生字。

这两个声母宝宝就是kh。

kh。

二、借助插图，学习声母kh

1.仔细观察插图，你能从图中找到kh吗？

提醒学生把话说完整。

2.学习k：

教师范读，教学发音要领：

发“k”时，跟发“ɡ”大体相同，只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强，发“蝌”音。

蝌蚪蝌蚪k、k、k。

教师领读、指名读、开火车读。

3.学习h：

教师范读，指导发音要领：

舌根和软腭轻轻接触，软腭上升，堵住鼻腔通道，使气流从舌根和软腭之间摩擦而出，发“喝”音。

喝水喝水h、h、h。

4.学写kh：

⑴观察占格，老师范写：

k占中上格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是左斜右斜。

h占中上格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是右弯竖。

⑵学生先描红，再临写。

教师个别指导，评价，改写。

注意强调中格占满，上格留天，三姿正确。

三、运用方法，练习拼读

1.回忆两拼音节的拼读儿歌，练习拼读下列音节。

ɡēɡé

ɡěɡè

kēké

kěkè

kǎkēkǔ

hēhé

hěhè

hāhēhǔ

学生尝试拼读，指名读，小老师领读，开火车读。

2.回忆三拼音节的拼读儿歌，练习拼读下列音节。

ɡ-u-à

→ɡuà

kuāhuāhuá

ɡ-u-ō→ɡuōkuò

huǒhuó

教读、齐读、指名读、开火车读。

四、看图拼读，练习生字。

1.看课本插图：

“打鼓”、“画画”，提问：

说一说图上的动物在干什么？

2.出示音节：

dǎɡǔhuà

huà

，自己借助拼音检查一下猜读得对不对。

3.学生分组练习拼读dǎɡǔhuà

。

4.出示不带音节的词语：

打鼓、画画。

开火车检查读。

5.生字“打、画”单独出现，检查是否还会读，扩词练习。

五、学习儿歌，体会童趣

1.有趣的儿歌又要和大家见面了。

今天我们学习的儿歌名字叫“说话”。

谁在说话？

是怎样说话的？

听老师读一读吧。

教师范读儿歌。

2.教师领读儿歌。

3.用自己喜欢的方式读一读，边读边想一想儿歌写了谁在说话？

是怎样说的？

4.交流：

圈出谁在说话。

怎么样说话用横线标出来。

你最喜欢谁说的话，把那一句读给大家听。

5.交流：

你还知道谁是怎样说话的。

也学着儿歌的样子说一说吧。

小黑狗说话，汪汪，汪汪。

小百灵说话，啾啾，啾啾……

六、课堂总结，实践作业

这节课，我们复习和学习了ɡ、k、h的音、形以及与它们相关的双拼和三拼音节，还认识了“打”“画”两个生字，学会了一首儿歌，大家都学得很认真。

回家后可以考考爸爸妈妈，让他们拼读一下我们学习的两拼音节和三拼音节，看看他们能不能拼对。

不会拼读的爸爸妈妈，你们可以教会他们哟！

【板书设计】

kh

思维导图

一年级上册语文教案-拼读识字课《5.gkh》人教（部编版）

一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）

4　dtnl

导学案设计

课题

d　t　n　l

课型

新授课

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü

组成的音节。

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点

正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。

课前准备

1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；

闯关课件。

（教师）

2．拼音卡片。

（师生）

3．拼音转盘。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、动画导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.播放动画片片段，引导学生闯关把被困者营救出来。

2．课件出示第一关——过河。

3．小结，及时评价。

揭示课题，板书课题。

1.观看动画片段。

2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。

3．齐读课题。

　　复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。

二、结合情境，学音记形（用时：

18分钟）

1.课件出示第二关——芝麻开门。

规则：

每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。

2．指导学生读d、t、n、l。

3．讲解d、t发音要领。

4．指导学生学习n、l的发音方法。

5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。

6．组织学生汇报小组合作情况。

7．课件出示第三关——说一说。

学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。

8．小结，示范朗读字母歌。

1.个别读d、t、n、l。

2．2～3名学生领读d、t、n、l。

3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。

4．个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。

5．4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。

6．开火车认读四个声母d、t、n、l。

7．汇报：

d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。

8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。

一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。

　　教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。

也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。

如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出；

发t时，有较强的气流冲出。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；

松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

三、引导观察，正确书写（用时：

10分钟）

第四关——爬梯子。

把本课的声母全部写对，就算成功。

1．课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：

今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

2．引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。

3．指导书写d。

（1）范写d，强调占格和位置。

（2）引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。

4．指导书写t、n、l。

学生在教师的帮助下听、读游戏规则。

1．自由观察后汇报：

d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。

2．边观察边书空每个声母。

3．学写声母d。

（1）跟着教师书空。

（2）在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。

根据教师指导情况再写三个d。

4．拓展学写t、n、l。

　　教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。

在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。

笔画名称：

c叫左半圆。

四、游戏激趣，巩固所学（用时：

7分钟）

出示拼音大转盘，讲解游戏规则。

任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。

　　在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。

第二课时

一、创设情境，引入新课（用时：

2分钟）

课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。

明确规则：

今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。

　　用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。

二、借助学具，学习拼读（用时：

20分钟）

课件出示第一关——拼一拼。

1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？

（2）讲解：

打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。

（3）出示音节dǎ的卡片，指名认读。

2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。

3．引导学生先回忆两拼音节的拼读方法，再用课件出示拼读口诀。

4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。

5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。

6．教学声母n和单韵母ü

拼读。

（1）课件出示女孩图，引导学生思考：

图上画的是谁？

（2）出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。

7．教学声母l和单韵母ü

（1）课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？

（2）出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。

8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü

组成的音节，指导学生认读。

9．用今天新学的音节说一句话。

1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）汇报：

图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。

（2）看图自由练习拼读音节dǎ。

（3）3～5名同学认读音节dǎ。

2．小组讨论，代表汇报：

先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。

3．齐读两拼音节拼读口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé

、dī、dú

、tā、tè

、tí

、tú

5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。

6．

（1）交流并回答：

图上画了一个小女孩。

（2）自由练读、领读、开火车读nǚ。

7．

（1）交流并回答：

图上画了一头驴，引出音节lǘ。

（2）同桌互读、指名读、齐读lǘ。

8．自由读、4人对读、开火车读ná

、né

、nǐ、nù

、nǚ、lā、lè

、lì

、lù

、lǘ的音节。

9．自由表达。

1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

2．教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù

→nù

是“发怒”的“怒”，l—ù

→lù

是“马路”的“路”；

n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。

3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；

二要随时纠正学生不标准的发音。

三、结合图画，学习生字（用时：

8分钟）

（一）课件出示第二关——认一认。

1．出示生词卡片，指名读生词。

2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。

3．出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。

4．指名用本课新学生字说一句话。

（二）课件出示第三关——读一读。

1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。

2．指名汇报自由练习情况。

3．引导学生多种形式读儿歌。

（一）听、读游戏规则：

闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。

1．3～4名同学读生词。

2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。

3．开火车认读生字。

4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。

（二）听读游戏规则：

狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。

1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2．2～3名同学读儿歌。

3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。

1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。

2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。

四、游戏巩固，加深印象（用时：

出示“快乐大转盘”，讲清规则。

六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。

在规定时间内得分最多者获胜，获得博士帽一顶。

　　针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。

确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。