朋友友谊初中政治第一册教案七年级政治教案Word下载.docx
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3、由交上朋友，导入在与朋友交往的过程中会发生什么样事情呢？
通过一些情景剧的表演，使学生明白人与人之间应当互相尊重，多一些理解、多一些沟通、多一份宽容。
再由名人的友谊对本节话题进行巩固加深；
4、然后由学生对《朋友》的歌词进行辨证分析得出，我们结识新朋友，不忘旧朋友，让我们永远是朋友的歌曲结束本节课，一方面前后呼应，更重要的是使学生明确我们如何对待朋友。
5、作业，自己总结本节课的收获，并且作业形式灵活多样。
课前准备：
（教师提前给学生见一次面，跟学生交流交流，让学生有所准备）
1、请收集有关“友谊”的词语、诗句、格言、歌曲、故事（可以是自己亲身经历的，可以听到的，也可以是从电视或报刊上看到的）
2、表演情景剧：
把你与朋友交往过程中发生的故事演一演。
3、给学生提出回答问题的要求：
学生想提出问题或是想回答问题，可以举手，也可以主动站起来，得到老师允许后，声音宏亮地用普通话来回答。
（设计意图：
因为新课程改革要改变教师教的方式和学生的学习方式，课上要让学生多活动，通过活动来掌握知识，培养能力，提高觉悟，整节课充分体现活动即学习的原则，使学生在活动中明理。
因此，课上的一些情景剧的表演要让学生有一定的准备，尤其是一些资料的收集，教师更要提前给学生安排好。
因此，目前的一节课不只是课堂的45分钟，它要包括课前的准备，课上的活动，和课后的反思与总结）
课堂情况：
一、激情导入
创设情景
师：
首先感谢这么多的老师前来听课，我觉得今天这节课，我只能在多媒体辅助教学上给老师们起一个抛砖引玉的作用（因为这是个乡镇中学，多媒体教室刚刚建好），而课堂教学的其他诸多方面，我还要向老师们多多学习。
毕竟自己整整四年没有登上讲台给学生们上课了，请老师们多提宝贵意见。
谢谢！
因为自己身为教研员，一直是指导全市教师如何上好思想政治课，现在亲自去上课，虽然自己做了充分的准备，但毕竟对学生的了解不是太多，课堂上究竟会出现什么情况，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老师对教研员的要求是比较高的，因此，我说了以上这些话是想让老师们虽然有很高的期望值，但从心理上也要有心理准备，可能成功，也可能不成功，我们是在上一节研究课，一会儿我们会共同探讨课改课应该怎么上。
）
好，书归正传。
（我把话题转移到同学们这儿）很高兴能和大家共同学习这节课。
在学习这节课之前，我想先请同学们听一首歌，在听歌的过程中，你猜想一下，我们今天会研究以什么为主题的话题，听完后，请同学们用一个词或一句话来表述一下。
教师不是直接告诉学生我今天会学习什么，而是通过歌曲来引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，从一开始就营造一种让全体学生都要参与到课堂之中来的气氛，为后面的教学打下基础）
打开多媒体。
听臧天朔的《朋友》（教师提醒会唱的同学可以跟着一块唱）
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
你可曾记起了我
如果你正承受不幸
请你告诉我
教师把朋友的歌词在多媒体中打出来，学生可以一边听歌，一边看投在屏幕上的歌词，这样一边听，一边体会，视觉、听觉全用上，多种感官起作用，学生的感触会更深。
谁猜出来了，我们今天会研究以什么为主题的话题？
生1：
友谊。
生2：
朋友。
（没有学生再举手了）
同学们都同意他们的说法吗？
生：
齐答“是”
好，老师也尊重全班同学的意见，我们今天就研究“朋友
友谊”这个话题。
那么，你现在有好朋友吗？
“有”同学们异口同声。
好，我们现在就围绕下面几个问题畅所欲言：
思考讨论：
1、你现在有好朋友吗？
2、你们是如何交成好朋友的？
3、你认为好朋友之间的关系是怎样的？
（可以举例子，也可以用词语来表述）
请前后桌同学为一组进行讨论，哪个小组讨论出来了就举手。
（同学们在讨论时如果担心一会儿发言时会忘的话，可以拿着笔和本及时记一下你们所讨论的内容，一会儿，每道题每个小组选一名代表来回答）
教师从学生贴近的话题入手，使学生有话可说。
小组讨论时给学生提出要求，最好把讨论的要点记一下，培养学生整理信息的能力。
让每个小组分别选一名代表来回答问题，而不是让一名同学把所有的问题都回答了，要培养全班学生的参与意识，调动全体同学参与教学的积极性。
体现了讨论式的学习使每个学生都得到充分发展。
（2分钟后，一个小组举起了手，陆陆续续大部分同学把手都举了起来。
（老师让举手最早的那一组学生来回答）有好朋友。
我们是在经常地一起生活，一起打饭，学习生活上互相帮助中逐渐交成了好朋友。
我认为朋友之间应该是互相帮助，互相爱护的。
生3：
我们是在一次我生病了，我的一个同学经常来帮我补习功课，和我谈心，经过这件事我们结交成了好朋友。
生4：
我认为朋友之间应该是同甘苦，共患难。
不分你我，有福同享，有难同当。
生5：
我们之间是在不知不觉中走到一起的，也可能就是心心相通吧（同学们都被这个答案引笑了）
生6：
我认为朋友之间就是心心相通的，时刻想着对方。
还有没有其他的意见？
都摇头。
让尽可能多的同学来发言，充分尊重每一名同学，直到没有再举手的同学为止，教师备课时，就想到可能大部分同学会谈与自己的同龄人交朋友，通过同学们的发言，也谈的都是自己的同龄人，因此，教师又把话题的范围扩大，导入下一个问题，你还愿跟谁交朋友呢？
）。
二、深化主题
自主探究
刚才同学们回答得都很好，我发现大部分同学谈到的都是与自己同龄人交朋友。
那么你还愿意与谁交朋友呢？
（多媒体展示）
（同学们思考讨论约一分钟）
我还愿意和自己的长辈、老师和比自己年龄小的交朋友。
她回答得好不好？
齐答，好。
（鼓掌）
也就是说，无论是比自己年长的还是比自己小的都愿与他们交朋友。
我愿意跟容易犯错误的同学交朋友，使他改正错误。
我愿意跟学习好的同学交朋友，他能帮助我进步。
我愿意与我小学的英语老师交朋友，因为好总是和我们一起上课，做游戏等等。
所以我愿意跟她交朋友。
还有没有要发言的？
没人说话。
综上我们同学们所谈的，也就是我们既能和我们的同龄人交朋友，也能和比我们年长的交朋友，还能与比我们小的交朋友，也能比我们先进的人的交朋友，也能比我们落后的人交朋友。
也就是说，我们能与社会中的所有人交朋友。
（在说的过程中，是教师与学生一起来说的）
教师提出问题的范围比较宽，给学生充分思考的空间，培养学生的创新思维和创新能力，通过学生的回答，可以看出学生的思维是比较宽的，所以我们要相信每一名学生，相信学生才能把他的潜能充分挖掘出来。
同学们能在浅层次上说出还愿意跟谁交朋友，老师想通过他们交的朋友真正对他们有所帮助，所以导入下一个问题，目的是学生真真正正地与家长、老师交朋友，让老师、家长帮助他们解决一些自己的烦恼与困惑。
请同学们看一个真实的故事：
（打开多媒体）
学生读：
2003年10月20日中午，我的女儿从学校一回来，放下书包，就趴在床上放声地哭起来，一开始我们谁也没有理她，想可能女孩子事比较多，肯定是又与谁闹别扭了，该吃饭了，喊她吃饭怎么也不动劲儿，问她怎么了，她也不说话，过了一会儿，哭着说了一句我怎么也没有想到的话：
“妈，你给我调调班吧，我的老师太没有人情味了。
”
通过故事的第一段，引起悬念，到底怎么了，激发学生想弄明白事情真相的积极生，让学生时刻在思考，多媒体打出第二段。
最后我问清了原因，原来是上第二节课的时候，老师去别的班听课去了，他的同桌是一个小男孩，特别爱说话，他说话也想让同桌说话，可是我的女儿不理他，他就骂人，骂人也不理他，他就动手打人，把女儿气急了，说了他几句。
下课后，班长把他们两人的名字都记下来交给老师，结果第三节课，老师就让上一节课说话的同学都罚站。
因此她觉得自己非常委屈。
1、你曾经遇到过类似老师冤枉你的事情吗？
当时的心情如何？
2、如果你今后遇到了类似上面发生的这种事情，你会怎么做？
异口同声地说：
“有”那么有没有同学愿意把你的故事经过和当时的情况跟大家说一下呢？
（思考约一分钟）
没有人回答。
看来同学们是不愿谈及过去的往事了，我尊重同学们的隐私，我们就不谈过去了。
好，我们共同看第二个问题。
如果你今后遇到了类似上面发生的这种事情，你会怎么做？
（同学们思考）
（约半分后，一位同学举起了手）
我不会当面跟老师顶撞，等下课后，我再把事情的经过给老师说清楚。
好不好？
好（同学们异口同声）（学生们主动鼓掌）
我会先把事情的经过告诉老师，然后再等待老师的发落。
（同学们都笑了）
这位同学非常听话，当把事情的经过告诉老师后，还要等待老师的发落。
我上信我们的老师都是通情达理的，绝不会为难你的，你说是吗？
同学们都笑了。
我会写一张纸条，夹在作业本中，等老师看作业时就会发现的。
这个办法好吗？
异口同声说：
“好”。
同第三个同学说的相似的方法，有的同学会写在日记中告诉老师。
同学们有过这种情况吗？
同学们都点头默许。
通过展示自己女儿的真实故事，让学生有身临其境的感觉，再让他考虑自己是否有类似的情况，当学生不愿提及自己的过去时，教师尊重每一名学生，保护他（她）的隐私权，教师只有充分尊重、信任自己的学生，学生也才会尊重亲近你。
我们的目的是想通过这件事的发生提醒学生今后遇到类似这种事情时应该怎么办，所以过去的事，学生提及与不提及不是重点，我们的重点是今后遇到这种事情时应怎么做，所有的做法都是学生自己想出来的，比起教师告诉他当你遇到这种事情时应怎么做效果要好得多，这样其他的同学也会接受的。
所以我们处理事情时，能让学生说的尽量让学生去说，而不要教师全盘代替，因为这个年龄段的孩子逆反心理特别强，你越说你应该这样做，他会偏偏那么做，因此，最好的方法是让学生自己教育自己。
当学生都说了之后，教师再把自己如何处理的告诉他们，当他们的答案与老师不谋而合是，他们是非常高兴的，因此，我引入我是如何处理这件事情的。
那么我们再共同看一下我是如何处理这件事情的？
（看投影）后来，我对孩子说：
“
[1]
[2]
[3]
下一页
思想品德七年级（上册）教案
第一单元走进中学
[教学目标]
1．知识要点：
通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；
并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；
认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。
2．能力方面：
通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；
克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。
3．觉悟方面：
通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；
并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。
[教学重、难点]
如何通过积极的交往在同学中建立友谊。
[教学方法及教学手段]
阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法
采用多媒体教学
[课时安排]
共3课时
第一课时
[教学过程]
《探究园》
一．复习旧课、导入新课
（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。
但是到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。
而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得如何，人际关系如何。
有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得如何处理与老师、同学的关系。
为什么会产生这么大的区别呢？
我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》。
（板书）
请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。
二．讲授新课
◆我的好伙伴
（师）我们每个人都渴望通过交往找到新伙伴。
那我们会选择什么样的人做自己的伙伴呢？
我相信，大家心里都有一个衡量的标准。
比如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。
每个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。
请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。
现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。
（学生填写表格约1—2分钟）-
（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择“”好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备什么样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。
（小组讨论约2分钟后，各小组轮流汇报）
活动一：
“我的好伙伴”
⑴设计目的
对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。
⑵准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
⑶过程指导
第一步：
每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。
第二步：
小组代表汇报探究结果。
第三步：
教师归纳总结“好伙伴”的特点。
⑷评价指导
①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个什么的人。
②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。
③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。
（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。
（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是什么样的，和我们一样吗？
课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，
好，我们一起来看一下这则材料。
美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。
（受欢迎的人是没有国界的。
）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。
◆认识你，记住我！
（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。
有的同学热情开朗，能积极主动地与别人交往；
而有的同学比较内向，想认识对方，又不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极主动地与人交往。
现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。
每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，介绍自己。
当然，你们要采用各种有效的记忆方法让同学们迅速记住你。
举个例子，“杨驰江”同学这么介绍自己：
我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？
你们可以利用各种方法，目的只有一个——让同学记住你！
（名片展示时间适情况而定）
活动二：
“认识你，记住我”
⑴设计目的：
使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。
每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
按照学生座号数，依次轮流上台作自我介绍，并展示自制名片。
在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。
（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。
我希望同学们在课后能积极主动地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。
三．布置作业
1．《学习成长手册》第12页“透视自我”
2．安排下一课时“角色扮演”的人员
四．教学反馈
教学目标：
通过本课教学，使学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，以及情绪是组基本的表现形式；
懂得喜怒哀惧是人知常情；
对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。
情绪不仅有差异而且还有变化，了解影响情绪变化的因素，从而更好地调节自己的情绪，学会做情绪的主人。
教学过程：
导入新课：
下面有几个情境，请同学们设想一下，在这种情况下你会有何感受？
①秋高气爽，万里晴空，你与伙伴们一起去郊游（生答：
高兴、开心、快乐）
②有人搞恶作剧弄坏了你的文具（生答：
愤怒、伤心）
③妈妈把自己看得正着迷的电视节目关了（生答：
伤心、失望）
④夜晚一个人独自走在荒郊野岭中（生答：
恐惧、害怕）
⑤考试考了100分（生答：
兴奋、开心）
刚刚同学们所说的高兴、兴奋、愤怒、伤心、恐惧等等，这些感受是我们没个人都会有的，这就是我们今天要来认识“情绪”。
讲解新课：
师：
俗话说“人非草木，孰能无情？
”我们在学习、生活中会有不同的情绪体验，有时高兴，有时愤怒，有时忧愁，那么，大家来说说你们在生活中都有哪些情绪的体验啊？
（生答略）
从刚刚同学们的发言中我们知道了世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
人的情绪都是由一定的人、事、物引起来的。
是人的心理活动的表现。
那么既然是心理活动，我们又是如何知道的呢？
生答：
可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来
是吗？
我们不妨来试一试。
（活动名称）大家猜？
活动过程：
课前老师在几张纸上分别写上描写一些情绪的词语（“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有）。
只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的同学猜这位同学所表达的是什么情绪。
通过这个活动大家都知道了明白了情绪他是可以通过各种形式表现出来的。
如果说心理是人的内心世界，那么情绪就是这个内心世界的奇妙的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观察到一个人的内心世界。
（写一写）下面几句话分别表达了哪种情绪
哀民生之多艰
漫卷诗书喜欲狂
怒发冲冠
风声鹤唳，草木皆兵
人的情绪多种多样，丰富多彩，但最基本的有四种：
“喜”、“怒”、“哀”、“惧”
（说一说）自己最高兴的事是什么？
最愤怒的事是什么？
最伤心的事是什么？
最害怕的事是什么？
从刚刚同学们的回答我们可以知道，即使同样的情绪，人们表现会有不同，比如高兴时有人狂蹦乱跳，有人暗自独乐；
愤怒时，有人怒发冲冠，有人暗自流泪。
即使同样的事，情绪也会有才差别，让学生举例说明。
为什么人的情绪会有这么大的差异和变化呢？
下面我们就来探究一下影响情绪变化的因素吧。
师举例:
我国唐代诗人李白，在不同的情绪状态下，面对同样美丽的长江沿岸的景色，写出的诗句的感情色彩也不一样。
他在流放途中，情绪极度愁惨愤懑，写出的诗句是：
“楚江清若空，遥将碧海通。
……平生不下泪，于此泣无穷。
”几年后，李白六放自白帝城时，突然得知遇到大赦，他又重新获得了自由，不禁欣喜若狂。
在他兴高采烈地返回江陵时，写出的诗句是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声嘀不住，轻舟已过万重山。
”几乎同样的景物，此时已被染上了诗人明朗、轻快、喜悦的感情色彩。
问：
为什么同样的事物，情绪会有差别？
所以，当环境、遭遇发生变化时，人们的情绪会随之变化。
那么影响情绪变化的因素还有哪些？
（让学生分组讨论，举例说明）
一、教学目标
1、
教育同学认识到班集体团结的重要作用。
2、
教育同学认识到个人与集体的关系，个人在团体中的作用、地位和责任。
3、
使同学认识到班集体的团结需要每一个同学的努力。
二、教学方式
讲述与讨论
游戏、实验
三、重点、难点
重点：
引导学生感悟出“团结就是力量”。
难点：
能否努力做到增强集体的团结
四、教学过程
复习提问：
良好的班集体有什么作用？
良好的班集体需要什么条件？
一个集体能团结互助、目标一致，那么就能取得成功。
同学们，你们知道大雁在冬天来临之前，他们会怎样做吗？
（生答）：
飞向南方过冬。
野雁要飞行几万英里，在这样长的飞行过程中，可能会遇到许多困难险阻，野雁那么弱小，它们怎样才能到达目的地？
引导学生阅读野雁的感觉，并说出自己对野雁的做法最感动的地方，并讲讲自己从中受到了什么启发？
（师）总结
引出集体团结的重要性
认识团结协作的重要性
1、折筷子
（1）集体的力量到底有多大呢？
我们一起来做个实验，这里有一支筷子，你能折断吗？
两支呢？
（学生尝试）
（2）谁能把这10支筷子折断？
（3）为什么一支筷子很容易折断，可同时折10支筷子就折不断了呢？
（4）如果一支筷子代表一个人的力量，10支筷子代表集体的力量，从刚才的实验我们明白了什么道理？
（一个人的力量是有限的，所以容易被打败；
而集体的力量是巨大的，不可战胜的。
）
2、搬桌子
内容：
先请班级能力最大的同学来搬讲台，结果他费了全身力气也没搬动。
然后，有请四位同学过来一起搬，但四个人朝着不同的方向用劲，结果讲台没有移向任何一方。
这时，老师叫他们四个人组成一个临时小组，其中一人当组长。
由组长指挥，四个人一齐朝一个方向用力搬，结果成功了。
（1）为什么一个人搬不动讲台？
增加了三位同学来搬为什么还是搬不动？
（2）后来为什么能成功地将讲台搬走？
（3）你从小品中悟出了什么道理？
小结：
一个人
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