双减落实情况工作总结精选6篇Word文档下载推荐.docx
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积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。
注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。
三是进一步规范学校办学行为。
督促学校落实减负规定，对学生到校时间、作业量等作出明确规定。
探索建立管控制度，健全完善家庭作业申报、年级组统布置家庭作业制等制度措施。
组织教师积极开展研究，探索“减负、增效、提质”的新思路、新方法，为减负工作提供新动力、新方案。
四是进一步规范校外培训治理。
坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。
五是进一步深化课程教改。
优化课程设置，整合课程资源，从减轻负担入手，编写浅显易懂的教材。
提高课堂教学水平，注重作业的层次性、针对性和有效性，注重作业形式的多样性和趣味性，达到轻负担、高质量的目的。
六是进一步改考试评价制度。
加快推进中考和高考综改。
制定学校工作、教师工作和学生素质评估方案，形成适合素质教育要求、有利于学生全面发展和健康成长的综合评价体系。
科学制定高考综改实施方案，强化学生综合素质考核，更加注重过程评价，切实为广大考生“减负”“降压”。
2021年秋季学期教师“双减”工作总结
推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同育人的共同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人的根本任务，实现为国育才的总目标。
如何积极推进这一目标的实施？
我认为，科学规划，持续不断提升课堂效率是落实“双减”最重要的落脚点。
随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目式学习、跨学科研究、单元式教学等。
在“双减”背景下重新审视这些教学模式，单元式教学是课堂提质增效最切实可行，最容易为多数教师接受和掌握实施的方式。
所谓单元式教学，即根据单元目标，选择有内在逻辑关系的外显知识进行组合，在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提下，调整安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元任务，更有效地发展学生的学科素养。
围绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我带领老师们采取“走出去,请进来”专家讲座与自己理解领悟相结合的方式，讨论如下问题:
为什么要做单元教学？
如何进行单元教学？
什么样的内容适合单元教学？
单元教学面向不同层次的学生XX如何开展？
我和学科团队的教师们认真研究，仔细分析单元式教学与传统分章节教学的区别：
传统分章节教学以学科知识为体系，教学内容按照章节进行，这种组织方式学生学到的知识是散点式的，很难上下贯通成为珠串；
单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节，以主题统领、以任务呈现，学生通过对复杂信息的深入加工，实现理解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展。
第二，我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨，总结出单元式教学五大关注点：
单元设计要符合学生的认知，兼顾知识性、多样性、差异性；
单元中知识的关联要有思维逻辑关系；
单元设计要在解决真实的问题中形成；
要处理好学科概念、核心概念、跨学科概念的不同；
处理好教学活动、单元活动、探究活动与实践的关系。
第三，教师根据教材内容，先进行自我选材组合，设计单元内容，备课组讨论之后，组内说课、评课；
然后在所教学段内进行单元教学实践探索，组内听课、再交流，进行自我反思、再完善、再实践。
以初中物理“密度单元”教学为例，谈谈我和学科团队将相关知识进行组合设计，对单元教学开展了实践研究。
一、在真实的生活情境中引导学生发现物理问题
这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。
围绕着这俩自行车，同学们开始了这个单元的学习。
在交流研讨中，同学们提出本单元的核心问题：
“在不破实物的前提下，有什么办法可以知道这个自行车是用了多长的铜丝编织成的”？
以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出。
在真实的生活情境中，教师引导学生发现物理问题，有助于让学生在观察体验中获得感性认识，进而提升思维能力。
二、基于实验，在经历探究过程中建构物理模型、领悟物理思想和研究方法，提升科学思维能力，围绕要解决多长的问题，学生很容易想到解决办法：
找体积V,利用v=sL就可以得到长度。
学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的，此时又引起了新的思考：
根据已有的经验能知道这辆自行车的什么呢？
从小学科学课和生活经验中知道：
可以称出自行车的质量。
如何称出自行车的质量？
学生从生活中的杆秤，想到了家里用的电子秤，想到天平。
课堂上，如何使用天平测质量？
国际单位制用什么单位描述质量？
生活中的质量单位和国际单位有什么关系？
在测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化，是不是质量还有什么特点？
有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引领下学生这些自然生成的问题，是我们解决核心问题过程中所需要的，也是学会学习的前提，即发现问题。
之后，回到了最初的问题：
质量和长度有关系吗？
质量和体积有关系吗？
在学生测量自己手中自行车的质量后发现，体积不同，质量也不同。
于此，新的问题生成：
物体的质量和它的体积有什么关系？
如果它的质量和体积有关系，我们就很容易解决铜丝长度的问题。
随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一个新的认知。
为了寻找质量和体积的关系，学生经历自主探究的过程，从设计实验到进行实验，从收集证据到进行论证，从体验得到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系，分析、处理、结论：
体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质量不同；
质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物质体积不同。
同种物质质量和其体积比值一定，不同物质质量与其体积比值不同。
这个比值可以反应物质本身的一种特性，物理上把这个比值叫密度。
由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征，学生始终是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参与，体验成功，获得发展。
真实的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系：
v=sL,铜丝长度的问题得到解决。
然而，学生的思考并没有结束。
学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步的联系，发现如:
冰为什么漂在水面上？
暖气为什么安装在房间的靠下的位置？
热气球的上升和密度有关吗？
我国优秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此？
学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。
上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密度、密度与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时长，学完之后还要再将散点的知识进行整合、接受、领悟、迁移、运用。
虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样处理，知识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学生的思维就会停留在表面和割裂状态中。
我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元式教学的问题引领，不仅真实的问题得到了解决，而且能让学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科必备品格，而且也让思维的深度学习成为可能。
通过单元教学，学生学习的时长减少为3课时。
学生的兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索，直至向着目标行进。
这样的研究真正为学生打开了一扇窗，让学生看到的是亮丽的风景和美丽的远方。
在“双减”背景下，就初中阶段物理教学而言，教师应该是三分教学、七分研究设计。
教在课上，研在课下。
教师要针对不同的教学内容，研究设计好适合学生的教学模式；
要站在学科角度，抓住以实验为基础的学科特点，从不同学段学生的认知起点出发，遵从现阶段学生的认知规律，以知识为载体，设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务。
通过丰富多彩、灵活多变的教学方式，学生才能真正学以致用，在提升能力与学法的同时，形成良好的思维习惯，培养科学研究的态度和正确的价值观，真正落实立德树人，让课堂真正发挥主渠道的作用。
在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能力和学科教师一起,深入研究“减”什么，通过多样化探索如何“减”。
我们坚信，基于创新理念开展教育教学工作，能够有效提升课堂教学质量，确保教育教学目标的有效达成，真正实现立德树人、五育并举。
有效落实“双减”，我们携手前行！
教师“双减”工作总结
“双减”政策自落地以来，己经成为社会关注的焦点。
我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。
对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。
那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？
我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
“双减”政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。
在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。
利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。
每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。
课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。
学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。
素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。
作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实“双减”政策,努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。
让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
学校落实“双减”工作总结
为进一步落实“双减”政策，切实做好“五项管理”,促进“德智体美劳”五育并举、提质增效，助推学生幸福成长。
学校“升级”了课后服务，开设了精彩纷呈的课程，为每位学子提供了多元的潜能展台。
一、成立工作小组严格执行制度
学校成立“双减”工作领导小组，督促全体教师不断优化教学过程，提高课堂效率和教学质量，在行动中反思，在反思中提升，真正把“双减”政策落实到学校教育教学实践中。
二、实行问卷调查征集托管课程
课后服务怎么上？
你想开设哪类课程？
来一次问卷调查吧。
倾听老师们的心声，科学规划，合理安排。
三、做好“加减法”,提升教学质量
1.“双减”背景下,质量的“加法”
“双减”并不意味着学生们可以“躺平放飞”，并不意味着放弃对于优质教育的追求，而是“有减有增”，以求达到“轻负高质”的教育预期。
课上“减负”，课前“增负”
上课前增加准备时间，备好课，做好课件，多做预设，通过提高课堂效率，留下一定的时间给学生完成巩固练习。
低段年级，根据学生年龄特点，试行课间游戏环节，在上课中途，给孩子小游戏的时间，提高学生的学习兴趣和上课专注度。
作业“减负”，改作“增负”
学科教师布置作业前熟悉作业，做到心中有数、有取有舍、分层布置。
减少重复机械和成效不高的作业，根据学生的个体差别和作业难易度，给不同学生布置不一样的作业。
实行作业公示制度，各学科作业做到统筹规划，严格把控作业总量。
学生“减负”，教师“增负”
从“校本化作业设计”入手，分单元设计符合学生实际的分层校本作业。
按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一”，供教师和学生分层挑选练习。
2.“双减”背景下，课间的“加法”
为丰富学生课间活动内容，学校在坚持“阳光体育”活动的同时，引入传统游戏项目，增设图书角，充分利用“双减”带来的课间时间实惠，让孩子们享受阅读的乐趣、运动的阳光、游戏的快乐。
3.“双减”背景下，个性的“加法”
“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全方面发展，特别是为学生个性需求提供了保障。
在课后托管服务工作中，学校精心设计了“1+x”托管服务模式，除教师辅导学生完成当天作业，学校还通过组织有特长的教师，聘请校外有资质的培训专业人员，为学生提供了丰富的“个性菜单”。
4.“双减”背景下,家中的“加法”
“双减”后作业减少了，书包变轻了，回到家，学校再也不用为做不完的家庭作业犯愁了！
那么家庭教育怎么办呢！
学校通过“家校共育平台”和家校微信群，设计了自选打卡小任务，主要包括体育锻炼类、艺术提升类、志愿服务类、社会活动类、挑战自我类等多种任务，供学生及家长选择。
四、丰富课后服务尽展五育之美
为进一步深化课改，拓宽学生视野，丰富学生校园生活，培养和发展学生兴趣特长，全面推进素质教育，经过前期的精心筹备、宣传推介、选课报名，学校个性化课后服务课程正式开课。
学校打破固定模式，每天都有不同的课程供学生选择。
校级社团、教师开发兴趣班、自主社交课程、劳动实践课程、校外引进课程精彩纷呈。
开设了田径、街舞、足球、摄影、创客、机器人、科技制作等二十余门课程。
周一我想上乒乓球，周二我想玩超轻黏土，周三我可以去星空影院欣赏优秀的电影，周四大家一起来劳动，周五我去学舞蹈。
真正实现了在课后托管让学生动起来、活起来！
在自主社交课程中，每周一次“有为超市”“星空影院”“跳蚤市场”是特色。
学生可以去“有为超市”尽情“购物”，买来的电影票可以去“星空影院”看一场电影，也能去红领巾“跳蚤市场”感受买卖之道。
通过这样的成长体验，能培养孩子们良好的交往态度，倡导文明交往的风气，培养文明礼貌的行为，学会一些与人交际的技巧，锻炼孩子们的语言沟通能力和勇气。
劳动实践课程亦是精彩纷呈。
食堂阿姨、厨师、门卫纷纷变身“导师”，你教种菜、我教铲地，或者阿姨们来指导你怎么和面。
同学们学得开心，玩得尽兴，感受到了劳动的乐趣。
同时对劳动多了一分尊重，少了一分厌弃；
多了一分耐心，少了一分倦烦。
从同学们对课后服务课程的反馈中，我们看到了同学们对课后服务课程的喜爱。
老师们也纷纷表示，在“双减”大背景下，孩子们的在校时间延长了，如何让孩子学得快乐，学得高效，这需要我们长期探索和实践。
XX的老师们将不断创新课程教学内容和模式，着力提升教学实效，为学生搭建五育并举、多元发展的舞台！
“教师倾心，学生专心”、“教者有心，学者受益”。
XX全体教师既在为“上”下功夫，努力做好减轻学生作业负担的“减法”，更在“行”上落实效，做好促进学生个性发展的“加法”。
有效落地“双减”，让教育的温暖在孩子们的笑履中延展。
相信，学校的孩子们定能在多姿多彩的课后服务课程里，在轻松高效的课后学习过程中，插上翅膀，张扬个性，逐梦远方！
2022年学校双减工作总结
今年，“双减”工作是学校各方面工作当中的一个重要方面。
我校严格执行上级双减政策，结合学校实际，努力推进“双减”工作，规范办学行为，遵循教育规律和学生成长规律，切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。
一、加大学习宣传力度，把握“双减”政策实质
为了使全校师生和家长深刻领会双减政策的精神实质，我们学校及时召开了班子会研究学校具体落实“双减”政策的思路以及实施方案。
召开全体教师会，带领大家认真学习“双减”政策的相关文件、上级和学校制定的“双减”政策的实施方案。
发放家长一封信，要求家长领会“双减”政策的实质，积极配合学校做好“双减”工作。
二、优化作业设计，减轻作业负担
由教导处和班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量，保证了作业管理工作的顺利进行。
教师分层布置作业，亲自批改作业，无惩罚性、重复性作业。
在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。
学校研究制定了学生作业分层实施方案，根据学生的学习情况分成A、B、C三个层次。
每个学科教师根据所教班级学生的具体学习状态、学习成绩和学习特长，将学生的作业分成三个层次,学生根据自己的学习情况去选择相应层次的作业去完成。
三、搞好课后服务，减轻课外培训负担
学校制定了课后服务方案，以自愿性原则、规范性原则、安全性原则为出发点，开足开齐课程的同时，开办读书、书法、绘画、篮球、排球、舞蹈、器乐等第二课堂活动。
周一到周五，每天在完成规定课时之后提供课后服务，七、八年级不晚于18:
00时，九年级不晚于20:
30时。
学校积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。
做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量。
深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来，真正做到了“高效轻负”。
学校努力推进以学定考工作，以考试为出发点减轻学生课业负担。
学校每学期只进行全校性期中、期末考试二次，不进行考试排名，年级组的班级排名等，检测性考试只作为了解学生知识掌握情况进而专项巩固练习的依据。
合理确定考试难度，严格按照课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题,考试难度适当。
校内和社会没有公布学生个人或集体的考试成绩和成绩排名。
今年的“双减”工作，使教师、学生和家长进一步认识到减轻学生过重的课业负担，是一项长期坚持和常态化推进的工作,更是一项真正有利于学生健康在长的重要工作。
我校将继续在师生中加大“双减”工作宣传力度，全面落实双减工作精神，切实减轻学生负担，促进学生全面发展、健康成长，把“双减”落实到具体的教育教学工作中。
2022年学生“双减”工作总结
近年来出现的培训机构无序发展乱象，严重干扰了教育教学秩序、偏离了学生成长规律、加重了家庭经济负担、削弱了群众的获得感。
深入贯彻落实关于教育的重要论述和重要指示批示精神，从关心学生健康成长、减轻家庭负担、巩固全面小康成果的高度出发，率先在我国推动“双减”行动。
一、全面实施“治乱、减负、防风险”行动深入推动“双减”工作，是坚持以为中心发展教育，坚持教育公益属性，促动义务教育优质均衡发展的重要举措。
XX聚集了众多校外培训机构，要发挥好正向作用，坚决避免不利于学生健康成长的问题。
我们按照“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”工作思路，结合实际、确保平稳有序的工作要求，以“治乱、减负、防风险”为工作主线，减负提质多措并举，校内校外同时发力，切实把学生作业负担和校外培训负担降下来，把教育教学质量提上去。
一方面，大力规范校外机构培训行为，把培训资金管起来，培训广告管起来，培训内容管起来。
另一方面，推动校内教育提质增效，做强课内教学，做强课后服务，做强双师课堂；
提升学习水平，提升全面素质，提升发展基础。
二、主动作为推动“双减”工作取得初步成效，今年3月以来，XX成立市级“双减”工作专班，按照要求，提升站位、快速响应、稳妥施策，取得了一定成效。
一是增强领导高位统筹，完善体制机制。
建立XX市“双减”工作联席会议机制，市区两级分别建立专班，综合推动“双减”工作。
坚持市级层面日会商调度制度，各部门齐抓共管、压实责任、主动作为。
在市教委新设校外培训工作处，建立市区两级“双减”工作举报平台。
市区两级专班制定“治乱、减负、防风险”工作总台账和各区台账，确定各重点任务时间表、路线图和责任人。
二是严惩重罚培训乱象形成震慑效应按照标准审核恢复线下培训。
以“四不两直”“双随机一公开”“24小时在线监测”等方式展开执法检查，对发现的问题实行“双通报、双转办”，累计对XX余家培训机构违规问题、多名教师校外兼职授课予以通报。
XX市对违反规定的多家企业给予顶格罚。
落实《学科类校外培训机构广告治理工作方案》。
督导属地网络平台清理虚假宣传信息、规范学科类广告。
启动试用XX市学科类校外培训机构管理平台，用信息化手段推动科学管理。
三是多措并举减负提质，做强学校主阵地。
促动校内提质增效，贯彻落实《义务教育质量评价指南》，进一步规范教育教学秩序，提升课堂教学质量。
严格约束规范义务教育学段的考试，通报考试内容不规范的区教委和学校。
增强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理；
丰富课后服务供给，课后服务时间与家长下班时间相衔接，组织校内优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限展开答疑、辅导，全市特级教师、市区级学科带头人和骨干教师带头参与；
推动双师课堂和线上答疑系统建设，落实《关于推动“互联网+基础教育”的工作方案》，通过现代信息技术共享优质教育资源。
四是增强确保落实，严防各类风险。
明确恢复线下培训的机构建立组织的要求，持续增强领导，确保校外培训机构全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，服务中小学生德智体美劳全面发展。
出台《XX市学科类校外培训机构预收费管理办法》，当前XXX多址培训机构已纳入预付费资金监管。
初步完成市级预付资金监管平台整体系统框架的搭建工作，正式上线试运行。
重点注重未申请复课的机构和冒烟机构，防范“爆雷”和“跑路”。
三、久久为功将“双减”工作抓出实效下一步，我们将对标对表“双减”意见，研究制定“双减”方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推动。
一是坚决治理乱象。
继续严格按照标准有序恢复线下培训。
坚持每周检查校外培训机构，重拳查处虚假广告、价格欺诈、无照无证等违规行为，发现问题严肃通报、处罚。
二是促动学生全面发展。
提升教育教学质量，严控作业总量建立义务教育阶段学生水平测评指标体系推动全面育人。
三是防范可能出现的风险。
针对培训机构和资本市场出现新动向，制定风险防范,化解预案要高度警惕。
四是完善培训机构治理的体制
升级会员 