《永生的眼睛》课堂教学实录Word格式.docx
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(齐读“阅读提示”中的第二个要求)3、检查字词。
课前我们已经预习了这篇课文,下面我们来读读这些词语。
出示:
屡屡获奖热泪盈眶遵从角膜捐赠重见天日生:
(指名读)师:
“遵从”两个字都是平舌音。
(齐读词语)师:
什么是角膜呢?
老师这儿有一段资料,是对角膜的详细描述,大家认真读一读。
(出示角膜的资料)生:
(自由读角膜的资料)4、用第二组词语说话训练。
谁能用第二组词语说一两句话?
生1:
爸爸捐赠了他的角膜,使失明的人重见天日。
说得真好,短短的一句话就把三个词语都用了进去。
生2:
只要捐赠了角膜,几乎能让失明的人重见天日。
为什么说是“几乎”?
因为我读了你出示的资料,知道有了角膜,70%失明的人能重见天日。
二、体会情感师:
下面请我们再读课文,思考“阅读提示”中的两个问题,圈划有关语句。
(阅读,圈划)师:
我们先来交流第一个问题——琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎么做的。
琳达一家人是指哪些人?
琳达,琳达的父亲、母亲,琳达的女儿温迪。
(一一板书:
琳达父亲母亲温迪)师:
我们能搞清楚一家人的关系吗?
琳达是温迪的妈妈。
琳达的父亲、母亲,就是温迪的外公、外婆。
琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎么做的?
捐献自己的角膜。
琳达的爸爸妈妈生前就考虑好了,死后要捐赠完整的器官,包括角膜。
生3:
琳达遵从爸爸的遗愿,把爸爸的眼睛角膜捐赠了出去。
同学们真厉害,第一个问题就这样被你们解决了。
下面我们来思考第二个问题——从课文中找出含有“骄傲”的句子,并联系上下文,讨论从中体会到了什么。
你们找到哪些句子?
生(读):
温迪告诉我:
“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”(出示)师:
温迪为什么为母亲、外公骄傲?
外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人。
温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去。
你们还找到了哪些含有“骄傲”的句子?
这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
(出示)师:
老师把这句话改了一下,(出示:
这次,我为自己的女儿——温迪而骄傲。
)有什么不一样?
没有了14岁。
感叹号改成了句号。
为什么要强调“14岁”?
(2位学生的回答都离题了,没有把这个问题回答出来)师:
琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢?
请同学们默读1——4自然段,画出相关的句子。
我痛苦难忍,不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!
”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。
为什么琳达反对捐赠器官?
她认为妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。
(生再读)师:
是啊,一般人都是这么想的。
可是后来琳达改变了。
是什么人让她改变了?
是温迪。
是琳达的爸爸。
父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达?
请同学们快速默读课文5——9自然段,找出有关的句子读一读,选一两句感受深的批注上自己的体会。
(默读,批注)师:
谁来说第一句?
我认为第一句是父亲说的话:
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。
很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
”出示:
一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。
你觉得应该怎样来读这段话?
(自由读)生:
要读出平静的语气。
你能理解父亲的那份“平静”吗?
他认为死后捐赠角膜是理所当然的。
那就让我们再平静地读读父亲的话。
(齐读)师:
下面我们继续交流,父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达?
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。
当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!
父亲为什么说到温迪?
因为温迪眼睛好,所以画画作品经常获奖。
可有些人眼睛却看不见。
是啊,这些人多么需要我们的帮助啊!
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像,那多么美妙。
”(学生进行说话训练)生1:
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像我们那样看到周围五彩的世界,那多么美妙。
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像一般人那样看看云朵,看看花儿,那多么美妙。
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像我们一样去游览祖国的大好河山,那多么美妙。
多么富有善心的孩子们!
你们想过什么都看不见会怎么样吗?
我从电视上看到一个老奶奶因为眼瞎,烧饭时手都烫伤了。
我也从电视上看到,一个盲人柱着拐杖,可还是摔倒了。
出示一组盲人的图片师:
(深情地说)谁能告诉他,……假如他有一双眼睛,……师:
海伦凯勒在《假如给我三天光明》中写道——在音乐中,边出示,教师边深情地朗诵:
如果,由于某种奇迹,我可以睁眼看三天,紧跟着再回到黑暗中去,我将会把这段时间分成三部分。
第一天第一天,将会是忙碌的一天。
我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
首先,我希望长久地凝视我亲爱的莎莉文老师的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。
我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。
…………到了午夜,我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了,永久的黑夜将再次向我迫近。
孩子们,你能感受到盲人对光明的渴望吗?
看了这些图片、文字,你有什么体会?
我觉得盲人对光明的渴望,就像我们渴望一个非常好玩的玩具一样。
这可比我们渴望玩具还要难得多。
同学们,你们可能还无法想象盲人对光明的渴望,那么,让我们再来读一读这段文字。
你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!
我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。
现在,你们感受到了盲人对光明的渴望,文中的温迪也感受到了。
(再读)师:
温迪的妈妈被感动了,最后说——出示:
这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
(齐读)出示“写话训练”:
我想对课文中的说:
“。
”生:
(练笔)师:
下面进行交流。
我想对课文中的温迪说:
“你年纪这么小就想到了盲人失去光明的痛苦,愿意为他们捐献角膜,你真了不起。
”生2:
“你真棒,竟然在14岁就能懂得这么多道理。
”生3:
“你们一家人都能为盲人着想,真了不起。
我死后也想捐献我的眼睛角膜。
”师:
你也真了不起!
三、情感升华师:
其实,课文学到这,还没有结束。
原文的结尾是这样的——在音乐中,边出示,教师边深情地朗诵:
那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:
你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?
温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。
现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。
如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。
金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
孩子们,看到这儿,你想说什么?
这一家人真了不起,都能为盲人着想。
为了让盲人重见光明,他们做了很多很多。
此时此刻,我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话,让我们轻轻地读一读。
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。
(齐读)四、课尾解题师:
透过眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。
他们的眼睛就是——永生的眼睛。
仅仅是眼睛吗?
生1;
永生的爱。
永生的生命。
永生的不仅仅是眼睛。
这堂课就上到这儿,下课!
附:
吴伟老师的教学预案一、整体感知1、出示课题《永生的眼睛》。
2、初读课文,想一想这篇课文写了哪几个人?
他们做了一件什么事?
3、检查字词4、说一说主要内容。
二、体会情感琳达跟琳达的父亲、母亲,还有她的女儿温迪,他们对捐赠角膜这件事情态度一样不一样呢?
1、感受琳达的态度14岁的琳达对捐赠角膜的态度是怎样的?
默读1——4自然段,画出相关的句子。
句子一:
“你怎么让他们这样对待妈妈?
”从哭喊中体会态度和情感。
小结:
我们通过品词读句的学习方法体会到14岁的琳达对捐赠角膜的态度。
那到后来琳达的态度转变了吗?
是谁的言行影响着琳达,让她的态度有了转变呢?
(父亲,温迪)他们的哪些言行深深地影响着琳达?
请同学们快速默读课文5——9自然段。
找出有关的句子读一读。
选一两句感受深的批注上自己的体会。
2、父亲的态度。
体会“平静“句子二:
”3、温迪的态度句子三:
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!
”句子四:
我紧紧地搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。
(1)体会骄傲。
(2)你为文中的谁而骄傲?
写一写自己的理解。
三、情感升华1、展示原文结尾部分。
2、谈体会3、回读父亲的话。
四、解题透过眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。