青岛市教师招聘模拟试题九Word格式文档下载.docx

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B．十三大

C．十四大

D．十五大

3．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

4．对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是

A．遗传对人的发展提供可能性

B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程

C．人的发展应完全由教育来承担

D．人的社会实践对人的以展起着决定性的作用

5．教师职业开始出现在

A．原始社会末期

B．奴隶社会初期

C．文艺复兴时期

D．资本主义社会

6．我国教育家__________在《师说》中说：

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”

A．孔子

B．荀子

C．杨雄

D．韩愈

7．“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未年人集中活动的室内吸烟。

”这是为了保障儿童的

A．生存权利

B．受教育权利

C．受尊重权利

D．安全权利

8．17世纪捷克教育家夸美纽斯在__________中对班级授课制给予了系统的理论阐述。

A．《教学与发展》

B．《大教学论》

C．《普通教育学》

D．《大教育论点》

9．学校工作必须坚持

A．以思想政治教育为主

B．以智育为主

C．以教学为主

D．以活动为主

10．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的__________相结合的教育思想。

A．游戏与学习

B．课内与课外

C．学习与思考

D．学习与行动

11．“知子莫如父，知子莫如母。

”说明家庭教育比学校教育更具有

A．先导性

B．感染性

C．权威性

D．针对性

12．班主任教育的对象和依靠的教育力量

A．就是班干部

B．就是班级集体

C．就是班级好学生

D．就是良好的班风

13．我国制定教育目的的理论基础是

A．《义务教育法》

B．马克思关于人的全面发展的理论

C．我国优秀的教育传统

D．西方先进的教育教学经验

14．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在

A．1957年

B．1958年

C．1966年

D．1964年

15．现代社会的种种特征对教育系统具有

A．双向作用

B．指导作用

C．重要作用

D．决定作用

16．“教育即生活、学校即社会”、“从做中学”是_________的重要主张。

A．实践教育学派

B．实证教育学派

C．传统教育学派

D．实用主义教育学派

17．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为

A．初等教育

B．义务教育

C．平民教育

D．普及教育

18．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想家是

A．柏拉图

B．亚里士多德

C．昆体良

D．苏格拉底

19．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说

A．学生在教育活动中是被动的客体

B．教师在教育活动中是被动的客体

C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的

20．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于

A．科学课程

B．活动课程

C．隐性课程

D．核心课

21．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑

A．形象性与兴趣性

B．娱乐性与生活性

C．科学性与思想性

D．知识性与个性

22．学校组织教育和教学工作的重要依据是

A．课程目标

B．教学大纲

C．课程计划

D．教科书

23．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称

A．教学目的

B．教学计划

C．教学课程

D．教学大纲

24.“不愤不启，不悱不发”体现了_________教学的原则。

A．循序渐进

B．启发性

C．因材施教

D．巩固性

25．一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的_________较高。

A．信度

B．效度

C．区分度

D．难度

26．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的

27．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是

A．德谟克利特

C．柏拉图

28．颜回说：

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”这反映了德育的

A．导向性原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育影响的一致性原则

29．我国小学阶段，德育内容主要体现在_________中。

A．班级教育活动

B．思想品德课

C．全校思想政治教育活动

D．班会和校会

30．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的

A．疏导原则

B．因材施教原则

C．导向性原则

D．尊重学生与严格要求相结合原则

答案

1．D【解析】教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的根本途径。

2．C【解析】十四大提出把教育摆在优先发展的战略地位。

3．C【解析】根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。

4．C匝解析习其他三项都是影响人的因素。

5．B匿解析囝在奴隶社会初期，开始出现教师职业。

6．D匿解析习韩愈的代表作《师说》。

7．D【解析】任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。

”这是为了保障儿童的安全权利。

8．B【解析】夸美纽斯的代表作是《大教学论》，对班级授课制给予了系统的阐述。

9．C【解析】教学是学校的主要工作。

10．B【解析】时教必有正业，退息必有居学”指的是课内与课外要相结合。

11．D【解析】“子莫如父，知子莫如母”说明家庭教育更具针对性。

12．D【解析】班主任是班级的领导者，班主任的教育对象是班级整体。

同时，班主任开展教育工作，要利用好集体的力量。

13．B【解析】马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。

14．A【解析】l957年，在生产资料改造完成后，毛泽东在最高国务会议上颁布了新中国的第一个教育方针。

15．D【解析】现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用。

16．D【解析】见实用主义教育思想。

17．D【解析】国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育。

18．B【解析】见亚里士多德的教育思想。

19．C【解析】要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。

20．C【解析】校园文化是影响学生发展的因素之一，它在课程类型上属于隐性课程。

21．C【解析】小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。

22．C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

23．D【解析】学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

24．B【解析】不愤不启，不悱不发”体现了启发性教学的原则。

25.A【解析】信度是指测验结果的可靠程度。

26．B【解析】效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度。

27．D【解析】苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。

28．B【解析】根据这句话的含义和疏导原则的定义，可知其反映的是德育的疏导原则。

29．B【解析】我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。

30．D【解析】这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。

选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。

多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分）

1．自然设计模式的要素有：

A．目的B．立场C．慎思D．设计

2．要探讨课程的本质问题，需回答以下几个问题：

A．课程从本质上讲是静态的还是动态的B．课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系C．课程是预设的还是结论性的D．课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的

3．现代课程的基本理念有：

A．全人发展的课程价值取向观B．科学与人文相结合的课程文化观C．回归生活的课堂生态观D．均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观

4．课程目标一般包括：

A．认知类B．技能类C．情感类D．价值类E．应用类

5．课程要素一般包括：

A．目的B．教材C．教与学的方法D．教学评估E．内容

6．生态主义课程的表现形式有：

A．多元文化教育课程B．生态政治课程观C．国际理解教育D．开发教育E．后现代课程观

7．泰勒认为课程资源的类型有：

A．目标资源B．素材性资源C．教学活动资源D．组织教学活动资源E．制定评估方案的资源

8．现代课程资源的开发策略有：

A．共享策略B．需求导向策略C．增强特性策略D．因地制宜策略E．全员参与策略

9．现代课程实施的取向有：

A．忠实取向B．创生取向C．相互调适取向D．缔造取向

10．兰德变革模式的阶段有：

A．启动B．实施C．合并D．评价

1、BCD2、ABCD3、ABCDEF4、ABCE5、ACDE6、ABCDE7、ACDE8、BCDE9、ACD10、ABC

四、材料分析题（共两题每题10分）

1、[案例]一位学生档案袋中的老师评语

　　有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：

“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。

”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

　　问题：

请你分析一下这位老师评价的成功之处。

　　[参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

　　2、[案例]欣赏“每一个”学生

　　--刺丛中也有花

　花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：

“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！

　　他的话立即遭到同学们的反驳。

　　“你们就看到它的刺了！

”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！

“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

　　“刺中有花！

刺中有花！

”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

　　我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：

“李刚说得对。

仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；

更不能因为它刺多就不喜欢它的花。

我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。

\'

花\'

有千万种，各有优缺点，你们说对不对！

”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。

（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？

（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？

　　[参考答案]

（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。

而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。

他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。

其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。

且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。

学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；

多指导，少冷落。

个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。

作为教师要善于保护学生的自尊。

因为自尊才能自信，自信才能自强。

　　经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。

同时要引导周围的同学一起关心他。

然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。

其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。

最后要抓住反复点，促其飞跃。

5、作文题（30分）

陶行知说过：

“教学做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。

不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

”请你提出自己的看法，800字。