散文阅读文档格式.docx

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2、深入分析文章的思路

叶圣陶先生说过“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的是决不乱走的。

”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。

高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。

阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络

3、仔细品味散文的语言

散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。

高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。

鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。

这也是阅读散文的基础。

4、正确鉴赏散文的表达技巧

散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。

高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。

所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

5、精心组织符合要求的答案

高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。

从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。

这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案

解题方法点拨

（一）“理解重要词语的含义”类

【命题角度】1．体现立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）

答题步骤为高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

本义入手，追根溯源。

根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

关键句子寻线索。

从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。

思路延伸得情感。

通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案

【命题角度】2．与本文主旨相关的词语

【答题思路】

明确词语地位。

与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。

分析结构抓思路。

理清文章结构，看清写了几个层面

抓关键词句，概括要点。

从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。

【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语

审清题意明区域。

看清答案从段中找，还是从全文找。

整体把握，分清层次。

给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

锁定关键词。

由体现词语层面的关键词概括出答案

【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语

结合文意定层面。

结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

立足全文，锁定区域。

找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

归纳概括。

从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。

【命题角度】5．需要概括含义要点的词语

明确地位，审清题意。

分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。

分清层面，概括信息。

立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。

【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义）

理解词语本义。

所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。

理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。

圈定特殊语境。

圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。

如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。

联系语境分析。

联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义

【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义）

理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。

联系语境析修辞。

任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。

故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。

瞻前顾后断深意。

在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。

抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

概览全文看表里。

若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义

【命题角度】8．文中反复强调的词语

锁定有效阅读区间。

根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。

抓住关键词句分析。

高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。

抓住它们，便找到了答案的核心内容。

（二）“表达技巧”鉴赏

1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息

要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间

在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。

这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。

阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。

2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领

认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。

要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领

命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。

“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。

这是一个分析综合的过程。

有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求；

由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。

由此可见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。

解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法？

回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签

3.语言的运用，力求准确、精练、概括

鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。

善于利用文中的重要词、句组织答案。

一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。

大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。

当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。

紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。

即怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。

有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。

因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。

语言表述力求精练。

这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。

对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；

对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。

顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏

鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。

其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。

再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。

同学们只要认真训练，是一定能提高解题能力的

（三）“表达作用题”类

1、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如下表

第一人称

便于直接抒情

第二人称

呼告抒情更强烈感人

第三人称

不受时空限制，灵活自由

2、修辞方法类

（1）确认所用的修辞手法。

这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。

答题时，要明确每一种修辞手法的作用。

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；

结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；

表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下

比喻

生动形象，化无形为有形

夸张

表达感情更强烈

拟人

表达亲切，有情趣

对偶

整齐，有节奏感

排比

一气呵成，突出强调

反复

紧凑，有气势，表达效果强烈

反问

表达鲜明，起强化作用

设问

突出强调

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

3、表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式

（2）明确五种表达（记叙、议论、说明、描写、抒情）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

表达方式

主要作用

肖像描写

以形传神

工笔细描

精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

动作描写

表现人物性格特点

细节描写

准确传神鲜明

语言描写

言为心声，表现人物性格特点

插叙

内容丰富，深化主题，曲折有致

心理描写

揭示人物内心世界

倒叙

设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

景物描写

渲染气氛，烘托人物，寄托感情

叙后议论

画龙点睛，点明题旨

白描

简笔勾勒，简洁准确传神

比喻论证

生动形象，通俗易懂

直接抒情

直抒胸臆

间接抒情

寓情于景，物事含蓄

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析

4、行文段落类

（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。

开头段

统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调

过渡段

承上启下（或启下）

结尾段

呼应前文，深化升华主旨，卒章显志

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。

如前例答为照应开头，呼应前文；

深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传

5、表现手法类

（1）确认所用表现手法

（2）明确常见表现手法的作用。

象征

引申事理，含蓄形象鲜明

衬托

突出所要表现的事物特点

扬抑

在变化的反差中突出事物

渲染

为行文设置铺垫，营造氛围

对比

突出事物特点，使形象鲜明

以小见大

小中见大，表现人、事

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

6、物象类

（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

对文章结构具体的思考角度如下

结构

开头结尾的谋划

详略主次的安排

行文线索的贯穿

过渡照应的勾连

伏笔悬念的设置

（2）内容上结合文章具体分析。

思考角度

勾连上下文的线索作用；

对内容的充实作用；

主旨的深化升华作用；

寄托的思想感情。

部分重要作家散文风格

鲁迅观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

冰心清婉明丽。

秦牧知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄恬淡自然，蕴涵哲理；

醇厚浪漫，宽容博爱；

朴素浅易。

贾平凹清淡古雅。

毕淑敏比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生沧桑内敛。

余秋雨语言通俗，散文小说化；

篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；

描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理

近年来，以散文为阅读材料检测现代文阅读能力的题目，成为高考主观阅读的必考题，且在分值中占有相当大的比重。

因此，研究散文阅读的规律、技巧，对于提高学生现代文阅读能力，提高文学素养，都是十分重要的。

我们不妨做到以下“四由四巧”

由言及境巧开拓。

这个“言”也就是命题者选中的句子，要理解这个句子，当然离不开文章的上下文语境，而散文作品中的语言往往有着多义性、含蓄性、情感化的特点，这就需要由句子本身这个“点”连及语境这个“面”，在整体把握的基础上去挖掘、领会这个句子所要表达的深刻含意和丰富感情。

如2008年高考全国卷第17题文中所说的“光与影的对比”具体指什么？

文章写马缨花有什么寓意？

解答此题，就需要联系《马缨花》材料的有关内容。

这篇文章以“马缨花”为题，通过马缨花新旧时代的对比，通过对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。

结合原文内容可知，用“光”与“影”来分别比喻如今长在阳光下的马缨花和昔日长在庭院里的马缨花。

对于两种马缨花，都喜欢，毕竟昔日的马缨花给了不少精神的慰藉，如今的马缨花则更加可爱。

答案

（1）“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比；

“光”中的马缨花长在阳光下，充满了生机和活力；

“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的以心灵的慰藉。

（2）马缨花是在新旧时代情感寄托的载体；

通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化

由景及情巧揣摩。

散文在情物关系的处理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；

或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；

或把物拉过来，赋予人的情感。

根据这一特点，高考题目就常从景入手，要求领会的感情这一角度命题。

如2008年高考四川卷第15题文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用。

这道题就是要考生通过对景的感受去体会蕴于其中的情。

此题简要归纳“什刹海四季变化的景色”难度不大，只需要锁定原文《我爱水》第六至八段即可；

解析“这样写有什么作用”，应从写景、抒情两方面来组织答案，此外还要注意原文第四、五段中的关键句，它对下面的具体描述有着领起作用。

答案概括

（1）冬雪皎白，薄冰试步；

（2）春天温柔，生机盎然；

（3）夏天明媚，夕阳辉煌；

（4）秋意渐深，秋荷摇曳。

作用

（1）具体表现了什刹海景色之美；

（2）表达了对什刹海的喜爱之情

由情及旨巧体味。

一篇散文的情感始终贯穿全文，常常在字里行间流露出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过情感倾向的宣泄表达出文章的主旨。

在答题的过程中通过对散文情感的体味来把握文章的主旨也就不容忽视，在高考中这种题目也屡有出现。

因此需要学会在阅读过程中由体味的情感进而准确理解和把握文章的主旨。

如2008年高考全国卷第17题文章末尾引用郭小川的诗句，表现了什么样的情感？

这样写有什么作用？

第一问主要分析引用郭小川的诗句想要表达的思想感情，结合文章《阳关古道苍凉美》最后一段可知，它是对今天阳关的赞美，也抒发了的豪迈感情。

第二问一般从内容和形式两个方面来作答。

形式上，文末的句子主要是呼应开头（或标题），总括全文；

内容上，主要是点明主旨，升华主题，强化观点等。

答案

（1）表现的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。

（2）回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了的观点

由技及文巧分析。

从近年来高考散文阅读来看，对作品方法技巧在文中运用的考查从没放松过，这实际上是考查文章表达手法、表达技巧、分析鉴赏的能力，因此可以通过对文中方法技巧的分析去体味文章的意境，领会文章的主旨。

这种题型一般分为两种类型，一种是从表达手法、表达技巧所在句的内涵的理解角度入手考查，一种是对文中某种表现手法或表达技巧的赏析。

对这两种题型，我们只要把握住这些手段的基本效果，联系上下语句和全文的情感基调，就能较容易地得出较为准确的答案。

如2008年高考江西卷第18题这是一篇悼念鲁迅先生的文章，却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。

这里运用了什么表现手法？

试作简要分析。

本题就是考查鉴赏散文作品的表达技巧的能力。

散文的特点是“形散神聚”，选材可以丰富多彩，中心应该明确统一。

本文副标题已经表明，写作此文的目的是悼念鲁迅先生，那么，文中用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等情况，旨在衬托鲁迅先生伟大的人格，衬托那个“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”之情。

答案衬托。

用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。

用孩童时代对孙中山的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

（一）了解背景，透视创作意图。

作品是社会的折射，内容是背景的产物。

有不少散文的创作，往往受环境的影响。

因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。

如张抗抗《地下森林断想》一文，虽然面对大自然创造的地下森林奇迹展开了丰富的想像，用优美生动的语言描写了地下森林的形成历史，让我们从中感受到地下森林的顽强不屈的生命力，感受到对地下森林的无限景仰之情。

但是要真正地理解的创作意图，作品所蕴含的时代精神，我们必须要了解一下写此文的背景。

本文写于1980年，正是十年“文革”结束不久，我们国家刚刚经历了一场巨大的浩劫，人们既对往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以作家就会带着一种特别的心关照周围的社会和自然。

虽然文章对“文革”只字未提，但是作家在文中所写的地下森林所遭的破坏与毁灭、坚韧与顽强都无声地打上了时代的烙印，暗示中华民族在经历浩劫与打击之后仍然保持民族不屈的灵魂与精神。

结合背景，透视创作历程，了解的创作意图和思想感情，这是阅读散文的一种重要方法

（二）把握内容，概括主题

散文取材广泛，行文自由，不受时间、空间的限制，因此把握内容，概括主题成为中考散文阅读的主要考点之一

如何把握散文的内容与主题呢？

同学们可以从这样两个方面入手

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了什么样的观点、态度、感情，从中找到要表达的主题思想。

如冰心《生命》一文，我们只要抓住积几十年经验而写成的精警之句“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

”就能提炼出“生命不止，奋斗不息，要保持豁达乐观的心态”的主题。

再如王鼎钧《那树》，文中没有直接出现揭示主题的中心句或词语，但是我们可以从文中大树常年造福人类却最终被人类砍伐的不幸遭遇的众多材料中来提炼的观点、态度与情感，那就是含蓄地表达了对大自然宝贵生命惨遭虐杀的痛惜与忧虑，对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深沉思考

（三）抓住线索，理清思路

线索是选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

虽然散文有“形散”的特点，但是为了达到“神聚”，必然有一条线索贯穿。

线索可以有很多种，如时间线索、地点线索、情感线索、事物线索、发展过程线索等等。

如《那树》一文则以大树的生命经历为叙事的线索，将早期的大树、近期的大树、现时的大树的几个阶段串联起来，这样给读者层次井然的感觉。

为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；

在表达上更是精益求精，特别注意表达的层次感。

文章的脉络一般遵循一定的原则进行，如时间的先后、地点的转换、事情的发展过程、思想感情的变化、描述内容的不同角度等。

如勃兰兑斯《人生》就是从描述内容的不同角度进行的，描述人生道路上的不同境况采用了“高塔”“地洞”“广阔领域”“工厂”等“四个场面”来组织行文，形象的比喻、不同的角度，使得文章思路清晰，一目了然

（四）语言品味，手法欣赏

散文的语言优美凝炼，富于文采，需要同学们细细咀嚼，从而深化对课文思想感情的认识和体会。

品味语言是中考中必不可少的一个考点，一般分为两种形式一是品味词语的精妙；

二是句子的生动形象、内涵丰富。

散文可以多种表达方式综合运用，手法灵活多样，对手法的辨识和对手法的表达效果的理解是散文阅读的又一重要考查点

1.品味词语顾名思义，就是对