六年级英语上册 全一册教案5 人教新版Word格式文档下载.docx
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（3）文化目标：
了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
【单元教学课时安排建议】
六课时
1:
Let’sstart
ALet’slearn
Groupwork
2:
ALet’stry
Let’stalk
CPronunciation
3:
Let’schant
ALet’sread
Clet’ssing
Storytime
4:
BLet’slearn
Let’sfindout
CGoodtoknow
5:
BLet’stry
CLet’scheck
6:
Mainscene
BLet’sread
CTasktime
六上U5A1（词汇课）
【教学内容】
Let’sstart
Groupwork
【教学目标】
（1）知识目标
1.能够听，说，读，写本课时单词：
singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.
2.能够认读句子“Whatdoesyourfatherdo?
Heisa…”“Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea…”
3.能够了解“Goodtoknow”中的内容.
（2）能力目标
1.能够理解白体句子“Whatdoesyourfatherdo?
Heisa…”，并能进行简单替换“Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa…”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.
3.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
（3）情感、策略、文化目标
学习策略：
能积极与人合作，运用所学英语进行交流。
【教学重点】
1.本课时重点掌握四会单词singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.
2.本课时的难点是不定冠词an和a的不同使用方法及发音.
温馨提示：
教师可以参考四年级上册U6中PartB部分内容。
【教学准备】
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit6.PartB部分的单词卡片与图片.
2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit6P73Let’sdo的录音材料。
.
3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.
【教学过程】
Step1:
Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。
What’syourfather/mother?
Howdoesyourfather/mothergotowork?
What’syouruncle/aunt?
Howdoeshe/shegotowork?
2.Let’schant
教师播放四上U6P73Let’schant和学生一起拍手说唱.内容如下：
Actlikeateacher.Actlikeadoctor.
Actlikeanurse.Actlikeafarmer.Actlikeadriver.Actlikeabaseballplayer
3.教师运用图片带领学生复习单词doctor,teacher,nurse,farmer,driver,baseballplayer.
Step2:
Presentation
（单词导呈）
1．writer
教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T:
I’mateacher.Look,thisismyfather。
Whatdoesmyfatherdo?
引导学生说出“作家”开始教读单词：
writer.板书（write—writer—awriter）
T:
Myfatherisawriter.Isyourfatherawriter?
引出句子Whatdoesyourfatherdo?
（板书教读）
根据学生回答把答语写上。
He’sa…（适当进行替换练习：
Whatdoeshedo?
让学生明确人称代词的替换练习）
进行一点拓展Whatdoesyourmotherdo?
She’sa…练习。
2.singer
出示一张宋祖英的照片，问“Whoisshe?
”“Whatdoesshedo?
”“Sheisasinger.Sheoftensingssongs.”来教读单词singer（板书sing--singer—asinger）
3.TVreporter
出示张泉玲图片问“Whoisshe?
”引出TVreporter.进行教读。
（板书TVreport—TVreporter--aTVreporter）
4.actor
出示赵本山的照片问“Whoishe?
Whatdoeshedo?
”引出单词actor进行教读。
（板书act—actor–anactor）强调anactor连读的发音。
5.actress
出示宋丹丹的照片问“Whoisshe?
”引出单词actress进行教读。
（板书act—actress—anactress）强调发音。
6.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—anartist）强调发音。
运用板书向学生渗透a与an的不同用法。
引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。
（听读正音）
教师播放录音引导学生听音跟读。
（合作学习）
1.教师简单讲解：
一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。
2．Let’sstart
教师给学生呈现Let’sstart部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。
并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.教师检查学生掌握情况。
Step3:
Practice
1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师进行简单的示范，找一名学生帮助。
然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：
Sheisanactress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。
2.看图片猜职业活动。
教师出示一张卡通图片（男生、女生），反面写有职业单词。
然后问学生：
“Whatdoesshe/hedo?
”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/Heisa/an…
3.Let’schant
教师播放P56Let’schant把单词放到句子中巩固学生认读。
Step4:
Production
Groupwork
教师利用板书：
I’mateacher,butI’mgoingtobeanartist,too.Whatareyougoingtobe?
学生可以自由进行回答练习。
让学生依次戴上Amy,ChenJie等人物的头饰，并介绍说：
“IamAmy.Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an…”然后引导学生回答：
“Amyisgoingtobea/an…”让学生了解人称代词的变化。
Step5:
Progress
1.词图连线。
2.做基础训练相关练习提。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
4.Homework
（1）熟练掌握本课时的重点知识内容.
（2）认读、书写本课时单词.
六上U5A2（对话课）
ALet’stry
【教学目标】
知识目标：
1.听懂、会说“Let’stalk”.并能灵活的进行替换练习.
2.能够听、说、读写四会句子：
SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.了解Pronunciation中元音字母与辅音字母发音并读出例词。
能力目标：
1.能够运用句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
询问他人的工作情况，并给出相应回答。
2.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。
情感态与学习策略：
培养学生互相合作精神，积极与他人交流，共同完成Groupwork中表格练习。
熟练掌握本课时句型：
Whatdoes…do?
She/Heisa/an….达到四会掌握。
【教学难点】
重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。
【教学准备】
1.录音机、录音带。
2.准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。
（可以自制）
3.课前打印好调查表格。
1.FreeTalk.
参考内容：
I’mateacher.Whatareyougoingtobe?
Myfatherisa…Whatdoesyourfatherdo?
Mymotherisa…Whatdoesyourmotherdo?
2.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词
播放P56Chant和学生一起拍手说唱。
Step2:
Presentation:
（情景导入）
1.教师利用chant中句子Hisfatherisanactor.Hermotherisadoctor.Whataboutthem?
Let’slistenandcircle.为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容。
让学生通过看图，听音进行选择。
录音内容如下：
Woman:
Whatdoesyourmotherdo?
Girl:
Sheisasinger.
Whatdoesyourfatherdo?
Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese. Man:
Circletherightpictures.
根据录音内容进核对答案。
2.（学生已经会说Whatdoesyourfather/motherdo?
因此运用表格直接练习）
出示表格示范让学生把表格补充完整。
（填写自己的和同桌的，利用句型进行问答）Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
通过两人合作完成。
引导学生一问一答进行练习，在问答中及时板书四会句子与白体句子。
（在这个过程中教师要结合板书给学生讲解动词的变化形式：
一般现在时第三人称单数动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。
）
（机械操练）
引导学生巩固认读，集体读、分组读、分角色读、自由朗读。
及时检查学生认读情况。
（意义操练）
1.出示GhenJie，John的头饰让学生分角色表演对话。
2.小小侦查员
教师示范运用句型Whatdoesyourfather/motherdo?
进行调查询问，然后进行汇报。
学生明确以后进行分组练习。
1.听音跟读
播放录音学生进行跟读练习。
2.教师和学生一起进行“背靠背”活动
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:
左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束，两个人的卡片位置应该相同。
每组小组长来做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并及时进行鼓励。
3.CPronunciation
（1）教师把Pronunciation的单词书写在黑板上呈现给学生，学生跟读。
及时进行发音引导并通过拼读音标尝试着读出表格中的例词。
教师引导学生拼读例词，然后教师写出音标并尝试用音标注音。
如果学生有困难，，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。
（2）Readandmatch教师引导学生看课本音标图片，对以前学过的音标加以复习，归类，使学生对音标有一个比较系统的认识。
Step4.Production
P64Tasktime
利用此部分内容完成调查练习。
教师先进行讲解示范，引导学生运用本课所学句子，采取讨论与调查相结合的方式完成此项任务。
Step5.Progress
1．做基础训练相应的练习题。
2.总结所学重点内容。
3.Homework:
让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。
六上U5A3（读写课）
Let’schant
ALet’sread
Clet’ssing
1.能听懂、会说“Let’sread”部分的对话，并能做灵活应用，完成课文后的填空。
2.能理解“Storytime”并能回答老师根据故事提出的问题，能根据学生的学习程度提出不同的要求。
1.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。
2.培养学生阅读短文回答问题能力。
熟练掌握重点句型：
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an…。
本课时的难点是理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.”并在实际应用中作相应的扩展。
HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.是为B部分的内容做铺垫的，课堂上适当进行操练，为PartB的学习打下伏笔。
1.A部分的单词卡片.
2.录音机和录音带.
3.一套自制的家庭成员卡片和一个空的大盒子.
1.Singasong《Myfamily》
教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《MyFamily》.
2.Askandanswer（代替Freetalk）
将全班学生分成两大组。
教师从准备的单词卡中任意抽取一张举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
Whatdoeshe/shedo?
She’sa…
Pre-reading:
1.处理难点：
Howexciting!
教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
“Iamgoingtobea/an…”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。
学生进行地很热烈的时候，教师大声说：
“Howexciting!
”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“Howexciting!
”
2.（Tasktime）
教师请学生到台前来交流TaskTime的资料，教师问学生：
“Whatdoes×
×
’smotherdo?
Howdoes×
’smothergotowork?
Wheredoes×
’smotherwork?
”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’sread”部分的学习做了很好的铺垫。
In-reading
WuYifanhasanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?
…
Ok!
Openyourbooksandreadthedialogue.引导学生阅读回答自己能知道的事情。
（细读）
教师引导学生观察P60的图片，如“Lookatthepicture.提出问题：
（1）Howmanypeoplearethereinthepicture?
（2）Whoarethey？
（3）WhatdoesWuYifan’sauntdo?
（4）WhatdoesWuYifan’suncledo?
教师引导学生阅读“Let’sread”部分的内容，并回答老师刚才提出的问题。
（读写）
教师可以过渡说：
“WeknowWuYifan’sauntanduncle.Canyouanswerandwritethesequestions?
”引导学生填写课后练习题。
（听录音跟读对话，注意模仿语音语调。
（学生分小组朗读对话。
Step4:
Post-reading
3.T:
DoyouknowZoom’saunt?
DoesZiphaveanaunt?
WhatdoesZoom’sauntdo?
Whatdoseshelike?
Pleasereadthestorytime.”（把Storytime当做拓展阅读练习）教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图然后教师播放录音。
老师在此过程中解释单词“share”。
教师请学生分角色趣味朗读。
教师引导学生回答刚才的提问。
Step5:
1.Let’sfindout（P61）
引导学生Read,Writeandsay.
2.做基础训练相应练习题。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点。
.让学生听Let’sread部分的录音，读给家长或同伴听。
用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员
六上U5B1（词汇课）
Let’slearn
1.能听、说、读、写单词：
engineer,accountant,policeman,
salesperson,cleaner。
2.能够理解认读白体句子：
Whatdoesyourfatherdo?
He’sanengineer.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
3.了解Goodtoknow部分内容。
1.能够听懂并会运用句型：
Howdoeshegotowork?
询问他人情况，并给以相应的回答。
2.能够简单地描述一个人的职业。
情感、文化目标：
1.热爱生活，尊重他人劳动。
2.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，engineer,accountant,policeman,
salesperson,cleaner并能在句型中运用，进行简单的问答、介绍。
本课时的难点是熟练拼写单词以及学生对职业的了解。
1.本课时相关的五张单词卡与图片。
2.录音机、录音带。
3.学生每四人一组准备一份所学的五个单词。
1.Freetalk
Whatdoesyourfather/motherdo?
Whatdoesyour
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