人教版高中语文选修《先秦诸子选读》练习第二单元二王何必曰利Word格式文档下载.docx
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四五月间，紫藤结出一串串花穗，使银杏像个“菊花插得满头归”的佳人，而秋冬季节，繁叶落尽，银杏看去又像一个带着枷锁的无奈的囚徒。
焚帛池内，一株老槐枯朽得只剩下一绺带状的树皮，缓慢地向枝头输送着养分，高处裂透出一个锅盖大小的树洞。
某年某月的某一天，一个孟子后裔在祭祀完先祖后，昂头望天，惊喜地从这个树洞中望见了西沉的橘红色的月亮。
从此，孟庙中又添一景——“洞槐望月”。
孟庙里最多的就是松桧和侧柏。
这些柏和桧遍植孟庙的各个角落，给孟庙带来一派森然气象。
这些老树有的枝柯干朽，只有顶梢一片苍绿，像擎着一面旗。
有的枝叶繁茂，而树顶却枯干了，像舞着一杆戈。
再看树身，周身的裂纹呈螺旋状盘绕而上，可是它猛然用力留下的创伤？
在这片树林的中央，端坐着孟子。
孟子彩塑安放在亚圣殿内，气宇轩昂，双目如炬。
平缓有力的话语仿佛从飘动的髭须间吐出：
“乐民之乐者，民亦乐其乐；
忧民之忧者，民亦忧其忧。
”“民为贵，社稷次之，君为轻。
”“民事不可缓也。
”“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”“贤者以其昭昭，使人昭昭。
”“我知言，我善养吾浩然之气。
”……
这时，我觉得这片古树是专为穿过时空隧道走来的孟子准备的。
最好让孟子在一片绿荫下讲出他的话语。
最好在湿润的土地上播下优良的种子。
两千年前的齐国、宋国、滕国、魏国都是一片干旱贫瘠的土壤。
孟子在他年富力强之时，率弟子在上述国家之间进行了二十多年的游说活动，力图实现“仁政”治国的政治抱负。
然而，饱满的种子在皴裂的土地上滚动，始终没有扎根萌芽。
六十五岁时，孟子退居邹国，教学、著述，终其一生。
包裹着坚硬外壳的种子还是等来了细雨和风，它最终找到了人心这片温厚的佳壤，汩汩血脉滋润着它，使它慢慢破壳，慢慢生长。
其实孟子就是一棵不老的树，这棵树历经两千三百年风雨，枝叶繁茂，蓊蓊郁郁，独木成林，荫庇天下。
课内素材
孟子的义利观
孟子的义利观形成于我国封建制度确立的初期，它对维护封建等级制度，巩固封建统治秩序起到过积极作用。
但是孟子的“义”所要求的尊敬长辈、非有勿取、修养气节等，已成为中华民族的传统美德和珍贵的精神遗产，对后世产生了深远的影响。
孟子的这些思想精华，在中华民族的历史发展进程中，逐渐凝结和升华为诸如大公无私、无私无畏、廉洁奉公、刚正不阿、见义勇为、助人为乐，以及先天下之忧而忧、后天下之乐而乐，天下兴亡、匹夫有责的浩然正气。
历史上的许多仁人志士正是在它的激励下，在国难当头、外敌入侵、山河破碎之时，挺身而出，执干戈以卫社稷，同外来入侵者展开英勇斗争；
“舍生取义”“义者必急其君”的道德原则，造就了灿若群星的民族英雄和伟大的爱国者，成为中华民族的脊梁和鼓舞民族斗争的伟大精神力量。
运用角度
孟子提倡义，反对利，其实质就是要求人们以“义”为先，追求社会正义，遵循社会道德规范、政治原则，反对见利忘义、放弃仁义而去追求物质利益。
孟子用“义”衡量人们对利益、财富的态度，“非其有而取之，非义也”。
他认为不是自己的却取过来，是为不义。
孟子的义利观实质上是价值观。
义与利的关系实质上是道德价值与经济价值、社会正义与社会功利的关系。
孟子所讲的“义”实质是一种利，一种社会功利，国家的长远利益。
孟子言义，反对利，并非完全不言利，只是主张先义后利、以义统利、见利思义、反对后义而先利、见利忘义、放弃义而去追求物质利益。
其思想精华，对我们构建社会主义和谐社会、践行社会主义核心价值观具有重要影响。
一、基础达标
1．对下列各项中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．舜之徒也 徒：
一类人
B．利与善之间也间：
中间
C．愿闻其指指：
意向
D．我将见楚王说而罢之罢：
使……停止
解析：
B项，间：
差别。
答案：
B
2．下列各项中，加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．宋
将之楚
我将见楚王说而罢之
B．未有仁而遗其亲者也
就之而不见所畏焉
C．先生以利说秦、楚之王
秦、楚之王悦于利，以罢三军之师
D．为人臣者怀利以事其君
其孰能讥之乎
都为连词，表转折。
A项，动词，到、往/代词，代战争；
C项，介词，用/表因果；
D项，代词，他的/难道，表反问语气。
3．下列各项中，加点的词没有词类活用现象的一项是（ ）
A．何以利吾国B．上下交征利
C．苟为后义而先利D．未有义而后其君者也
A项，使动用法，C、D两项都是意动用法。
4．下列各句中，文言句式与例句相同的一句是（ ）
例句：
先生将何之
A．鸡鸣而起，孳孳为善者，舜之徒也
B．孟子遇于石丘
C．万乘之国，弑其君者，必千乘之家
D．然而不王者，未之有也
例句和D项均为宾语前置句；
A项和C项是判断句；
B项既是状语后置句，也是省略句。
D
二、阅读鉴赏
阅读下面的文言文，完成5～8题。
孟轲，邹人也。
受业子思之门人。
道既通，游事齐宣王，宣王不能用。
适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。
当是之时，秦用商君，富国强兵；
楚、魏用吴起，战胜弱敌；
齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。
天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。
退而与万章之徒序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。
其后有邹子之属。
齐有三邹子。
其前邹忌，以鼓琴干威王，因及国政，封为成侯而受相印，先孟子。
其次邹衍，后孟子。
邹衍睹有国者益淫侈，不能尚德。
乃深观阴阳消息而作怪迂之变，《终始》、《大圣》之篇十余万言。
其语闳大不经，必先验小物，推而大之，至于无垠。
其术皆此类也。
然要其归，必止乎仁义节俭，君臣上下六亲之施，始也滥耳。
王公大人初见其术，惧然顾化，其后不能行之。
是以邹子重于齐。
适梁，惠王郊迎，执宾主之礼。
适赵，平原君侧行撇席。
如燕，昭王拥彗①先驱，请列弟子之座而受业，筑碣石宫，身亲往师之。
其游诸侯见尊礼如此，岂与仲尼菜色陈、蔡，孟轲困于齐、梁同乎哉！
荀卿，赵人。
年五十始来游学于齐。
邹衍之术迂大而闳辩；
淳于髡久与处，时有得善言。
故齐人颂曰：
“谈天衍，炙毂过②髡。
”田骈之属皆已死齐襄王时，而荀卿最为老师。
齐尚修列大夫之缺，而荀卿三为祭酒焉。
齐人或谗荀卿，荀卿乃适楚，而春申君以为兰陵令。
春申君死而荀卿废因家兰陵荀卿嫉浊世之政亡国乱君相属不遂大道而营于巫祝于是推儒墨道德之行事兴坏序列著数万言而卒因葬兰陵。
（节选自《史记·
孟子荀卿列传》）
[注] ①彗：
扫帚。
②炙毂过：
比喻言语流畅风趣。
过，古时车上盛贮油膏的器具。
经过烘热后流油，润滑车轴。
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．春申君死/而荀卿废因家/兰陵/荀卿嫉浊世之政/亡国乱君相属/不遂大道/而营于巫祝/于是推儒墨道德之行事兴坏/序列著数万言而卒
B．春申君死而荀卿废/因家兰陵/荀卿嫉浊世之政/亡国乱君相属/不遂大道而营于巫祝/于是推儒/墨/道德之行事兴坏/序列著数万言而卒
C．春申君死/而荀卿废/因家兰陵荀卿嫉浊世之政/亡国乱君相属/不遂大道而营于巫祝/于是推儒墨道德之行事兴坏/序列著数万言而卒
D．春申君死而荀卿废/因家兰陵/荀卿嫉浊世之政/亡国乱君相属/不遂大道而营/于巫祝/于是推儒墨/道德之行事/兴坏序列/著数万言而卒
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“唐、虞”是唐尧与虞舜的并称。
也指尧与舜的时代，古人以为太平盛世。
B．《书》指的是《尚书》，又称《书经》，是中国各族第一部古典散文集和最早的历史文献，它以记言为主。
C．邹衍是战国时期阴阳家学派代表人物与五行学说代表人物，华夏族，战国末期齐国人。
他活动的时代后于孟子，与公孙龙、鲁仲连是同时代人。
D．列大夫，秦汉时爵位名。
列第七级，亦称七大夫或公大夫。
《尚书》是中国汉民族第一部古典散文集和最早的历史文献。
7．下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．孟子所处的时代是一个以武力征伐为主导思想的时代，所以孟子想通过写书来引起诸侯的重视，实现理想。
B．邹衍虽然一开始能够受到各国君王的热情接待，甚至享有很高的礼遇，但是他的思想却很难施行。
C．荀子在当时的齐国是最年长和有资历的宗师，正好当时齐国有列大夫的缺额，所以荀卿曾先后三次以宗师的身份担任稷下学士的祭酒。
D．荀子憎恶诸侯王们不遵循王政大道却为装神弄鬼的巫祝所迷惑，所以推究各家之长，著书立说。
孟子序《诗》《书》，作《孟子》七篇不是为了引起诸侯的重视。
A
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。
译文：
_________________________________________________
_______________________________________________________
（2）其游诸侯见尊礼如此，岂与仲尼菜色陈、蔡，孟轲困于齐、梁同乎哉！
（1）孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家（的需要）。
（2）邹衍周游各国受到如此尊敬和礼遇，这岂能与孔丘在陈国、蔡国因断粮而面有饥色，孟轲在齐、梁遭到困厄相同呢？
【参考译文】
孟轲，是邹国人。
他曾跟着子思的弟子学习。
在通晓儒家学说之后，（便去）游说侍奉齐宣王，齐宣王没有任用他。
（于是）到了魏国，梁惠王不听信他的主张，（他的言论）反而被认为是迂曲玄远而不切实际。
当时，（各诸侯国都在实行变革），秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；
楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；
齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。
正当各诸侯国致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家（的需要）。
于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》，阐发孔子的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。
在他之后，出现了学者邹子等人。
齐国有三个邹子。
在前的是邹忌，他凭借弹琴的技艺得以求见齐威王，随后便参与了国家政事，被封为成侯并接受相印（做了宰相），他生活的时代要早于孟子。
第二个叫邹衍，生在孟子之后。
邹衍目睹了那些掌握一国之权的诸侯们越来越荒淫奢侈，不能崇尚德政。
于是就深入观察万物的阴阳消长，记述了怪异玄虚的变化，作《终始》《大圣》等篇共十余万字。
他的话宏大广阔荒诞不合情理，一定要先从验证细小的事物开始，然后推广到大的事物，以至达到无边无际。
邹衍的学说都是这一类述说。
然而，总括它的要领，一定都归结到仁义节俭，并在君臣上下和六亲之间施行，（只不过）他开始述说的时候空泛罢了。
王公大人初见他的学说，感到惊异而反顾思考，受到感化，到后来却不能实行。
因此，邹衍在齐国受到尊重。
到魏国，梁惠王亲自到郊外迎接，同他行宾主的礼节。
到赵国，平原君侧身陪行，亲自为他拂拭席位。
到燕国，燕昭王拿着扫帚（清除道路）为他作先导，并请求坐在弟子的座位上向他学习，还曾为他修建碣石宫，亲自去拜他为老师。
邹衍周游各国受到如此尊敬和礼遇，这岂能与孔丘在陈国、蔡国因断粮而面有饥色，孟轲在齐、梁遭到困厄相同呢？
荀卿是赵国人。
五十岁的时候才到齐国游说讲学。
邹衍的学说曲折夸大而多空洞的论辩；
淳于髡，若与他相处日久，时常得到一些精辟的言论。
所以齐国人称颂他们说：
“高谈阔论的是邹衍；
智多善辩，语言流畅风趣的是淳于髡。
”田骈等人都已在齐襄王时死去，此时荀卿是最年长和有资历的宗师。
当时齐国仍在补充列大夫的缺额，荀卿曾先后三次（以宗师的身份）担任稷下学士的祭酒。
后来，齐国有人毁谤荀卿，荀卿就到了楚国，春申君让他担任兰陵令。
春申君死后，荀卿被罢官，便在兰陵安了家。
荀卿憎恶乱世的黑暗政治，亡国昏聩的君主接连不断地出现，他们不遵循王政大道却为装神弄鬼的巫祝所迷惑，于是推究儒家、墨家、道家活动的成功和失败，编次著述了几万字的文章便辞世了。
死后就葬在兰陵。
三、语言运用
9．下面是某中学2018年的一次月考工作安排流程图，请根据这份流程图，在12月1日以教学管理中心的名义拟写一份通知，发给教学处。
要求：
格式正确，表述准确，语言连贯，信息无遗漏。
答：
___________________________________________________
首先要注意“通知”的格式。
这里需要注意三点，一是标题应写在正中位置；
二是要写明被通知的对象，即“教学处”，且这三个字要顶格写；
三是写明落款，即发通知者和日期。
其次写好正文部分的文字。
要注意选择与教学处有关的信息作答，教务处的相关信息只作为背景交代，一般不一一介绍。
通 知
教学处：
学校拟定于12月23－25日举行月考，为保证本次月考工作的顺利进行，请安排各学科备课组于12月6日前提交试题双向细目表，各学科命题组按照双向细目表于18日前完成命题，以保证22日前的试卷印刷。
各学科备课组于26－27日进行网上阅卷，待成绩数据统计出来后，于29日之前完成质量分析，再提交教务处监管组汇总。
31日召开由教务处与教学处共同参加的月考质量分析会。
教学管理中心
2018年12月1日
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