汽车运用与维修专业专业课设置1Word下载.docx

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除不断进行自我培训外，车间主管还应通过参加制造商服务部门提供的所有相关持续培训，完成全部高级培训课程。

7）技术总监

技术总监在遵循制造商指导准则的前提下，负责对客户车辆按相关要求进行快速保养和维修，必须具有汽车行业技术主管资格考试证书；

并具备整个汽车产品方面的非常丰富的知识和经验；

除不断进行自我培训外，还应通过参加制造商服务部门提供的所有相关持续培训，完成全部高级培训课程。

2．工作范围

1）在汽车维修企业从事现代汽车维修，性能检测工作；

2）在汽车维修企业从事配件销售、企业管理工作；

3）在汽车销售企业从事汽车营销、售后服务等技术工作；

4）从事汽车保险，理赔等工作；

5）在汽车制造业中，从事汽车的装配，检测等技术工作；

6）从事汽车运输管理，交通运输组织管理等技术工作。

表1汽车运用与维修专业核心能力表

核心能力

能力构成

相关课程（含实训课）

能力要求

汽车机械基础能力和汽车构造的认知能力

识图与绘图能力

汽车零件识图

熟练掌握

常用机构和零部件的基本知识

汽车机械基础

金属材料的知识

一般要求

机械零件测量基本能力

液压传动和气压传动的知识

电工电子基本能力

汽车电工电子技术

常用仪表、仪器的使用技能

车、钳、焊操作技能

机电维修技术实训

汽油机结构与工作原理的知识

汽车发动机构造与拆装

柴油机结构与工作原理的知识

汽车底盘结构与工作原理的知识

汽车底盘构造与拆装

汽车电器设备结构与原理的知识

汽车电气构造与检测

发动机电控原理的知识

电控发动机构造与检测

底盘电控原理的知识

电控底盘构造与检测

汽车车身电控原理的知识

汽车车身电子与控制技术

汽车维修专项能力

量具、工具和检测维修仪器的使用知识

汽车使用性能与检测技术

汽车维修中的操作技能技巧知识

发动机故障诊断与检测的知识

汽车检测与诊断技术

底盘故障诊断与检测的知识

汽车电器设备及电路故障诊断的知识

汽车电气设备与检测

钣金修复的常用工具和设备的使用和车身整体变形的诊断与修复知识

汽车车身修复及涂装技术

汽车空调的使用及维护知识

汽车空调

汽车局域网的检测知识

车载网络系统原理与检修

二、人才培养模式

（一）构建理念：

以就业为导向，以能力为本位，以岗位为依据。

（二）模式类型：

工学结合

（三）模式名称：

以工作过程为导向的人才培养模式

（四）指导思想：

汽车检测与维修技术专业的课程以工作过程为导向的学习领域课程为主要课程模式。

依据工作任务情境下的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个工作过程步骤和“工作的对象、内容、手段、组织、产品、环境”六个工作过程要素，选取“适度够用”的教学内容，且以经验性（怎么做）和策略性（怎么做更好）知识、技能为主。

应以学生亲历完整工作过程为原则，对教学内容的结构加以序化，并保证教学内容主要以“工具”的形态向学生传授。

基此，课程的教学组织与实施应以学生为中心，以教师为主导，采用“教、学、做”一体化的情境式教学法、项目教学法或案例式教学法，实现对学生专业能力、方法能力和社会能力的同步培养。

（五）总体框架设计：

根据岗位职业能力分析，形成如下图的专业人才培养方案框架，经必修课程、选修课程及实训训练，获得国家劳动部颁发的汽车维修中级（或高级）工职业资格证书。

计算机一级证书，以及钳工中级职业资格证书、汽车驾驶C照等证书。

三、学制及招生对象

（一）学制：

基本学制三年。

（二）招生对象：

全日制普通中学初、高中毕业生。

四、获取证书最低要求

（一）计算机证书：

全国计算机一级证书

（二）职业资格或职业技能证书

（1）中级汽车维修工职业技能等级证书（必考）

（2）中级电工职业技能等级证书（必考）

（3）汽车驾驶证（选考）

（4）中级钳工职业技能等级证书（选考）

（三）毕业生将来专业发展方向

（1）主要考取国家注册的汽车检测与维修技师。

（2）主要考取国家注册的汽车美容师。

（3）主要考取国家注册的汽车评估师。

五、岗位核心能力学习领域的教学设计

（一）专业基础学习领域的教学设计

紧紧围绕培养目标，以学校为主体，充分听取企业意见，把各个单项和综合职业能力培养需要的统一的、反复出现的知识、构建成基础性学习领域的课程体系。

（二）专业核心学习领域的教学设计

为提高教学时间利用效率，不再安排专门的发动机构造与维修、底盘构造与维修、电气构造与维修等课程的教学实训周，在教学过程中，应尽量采用项目教学法，将维修生产中用到的一些拆卸、检修、装配、调整等基本技能与课程教学结合，避免出现理论与实验课脱节和分家的现象，尽量实现理论与实践教学一体化。

（三）专业拓展学习领域的教学设计

“以工作过程为导向”的拓展学习领域阶段的教学设计思路是：

围绕汽修专业培养目标，在核心学习领域的基础上，整合校企教育资源，充分考虑行业、企业岗位其他能力要求，强化职业技能训练和职业素质培养，把学生培养成为“准员工”，实现学生专业技能的大幅度提升。

同时，丰富学生职业经历，明确职业定位。

让学生在各种工作环境和素质环境中、在真正的工作岗位上学会做人做事。

六、课程体系构建

（一）课程方案开发思路

在专业市场调研的基础上，确定了汽车运用与维修技术专业的培养目标，进而调研熟悉汽车售后服务企业的工作流程，咨询企业实践专家，得到本专业的典型工作任务，典型工作任务进行分析归纳形成行动领域，对行动领域进行教学处理转化为学习领超。

完成对学校教育和企业生产实际的对接；

同时为了培养学生的职业综合素质，拓宽就业渠道，在广泛市场调研的基础上，形成了使整个教学组织适应市场需求的分阶段提高、学工交替的人才培养模式。

这种培养模式注重学生三年三个阶段，能力分阶段逐步提高，第一阶段培养学生汽车维护、拆装与调整能力，第二阶段培养学生汽车检测修复能力，第三阶段培养学生汽车综合故障诊断和整车质量检验能力；

每一阶段都通过学工交替的循环，达到此阶段的培养目标；

在教学实施上，专业学习领域的教学全部采用理实一体的教学方法，按车维修服务工作流程进行实施。

（二）岗位核心能力学习领域课程的开发步骤

基于工作过程的学习领域课程设计开发方法主要包括典型工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换和学习情境设计四个基本步骤。

在实施过程中需要完成三次转变，即从典型工作任务到行动领域的导出，从行动领域到学习领域的转换和从学习领域到学习情境的具体转化。

四个基本步骤是：

一、进行任务分析。

通过“企业实践专家访谈会”分析汽车检测与维修职业与工作过程之间的关系，确定职业的典型工作任务，按照能力发展和职业成长规律确定典型工作任务的难度等级和顺序，并对其内容进行描述。

二、行动领域设计。

确定和统计该职业所涵盖的职业行动领域的数量和范围；

描述和界定所确定的各个行动领域的功能，所需的资格或能力；

三、学习领域设计。

将所选择的行动领域转换为学习领域，根据行动领域的内容，对各个学习领域进行扩展和描述，给出学习目标、内容和基准学时要求，并将学习领域按照学生的职业成长规律和教学规律进行时间上的排列，完成学习领域设计。

四、学习情境设计。

通过学习领域具体化来扩展和表述学习情境。

在整个专业的每个学习领域框架内，设计小型的主题学习单元，使与本职业紧密相关的教学过程和职业行动情境中的工作任务在教学过程中得以充分反映。

（三）课程体系的构建

1、课程体系的构建思想

以体现“就业需要→确定岗位→确定能力（技术、技能）”的顺序为原则。

每一岗位的技术能力由一个系列课程教学进行培养，形成系列交叉课程链。

2、理实一体化教学体系

在构建以工作过程为导向的理实一体化课程体系时，将课程体系设计为汽车维修初级工、汽车检测及维修中级工，汽车检测及维修高级工三个阶段。

第一年培养汽车维修初级工，要求只掌握汽车的日常维护、拆装与调整的知识，能正确使用各种维修工具排查简单、直观的故障；

第二年培养汽车检测及维修中级工，要求掌握常见车型的发动机、底盘、电气设备的故障检测、判断知识，能通过团队合作，正确排除常见各种故障；

第三年培养汽车检测及维修高级工，要求通过大量实践动手掌握和具备独立检测、排除汽车综合故障和整车性能检测的能力。

3、实践教学基地的构建

实践教学基地是保证实践教学的基础平台，它是顺利完成教学任务的根本保障，实践教学基地应由三个中心组成：

（1）专业基础实训中心：

该中心主要解决汽车电工、电子、电气线路的测试、组装、试验；

机械零件结构、功能演示、拆装，各种传动机构的工作原理演示、性能测试和力学实验等基础性课程教学。

（2）汽车发动机、底盘、电气设备的拆装中心：

该中心主要解决汽车发动机、底盘、电气设备的结构原理的认识、操作规程、工艺流程、工具使用的熟悉、简单的检测、调试、维修技能的培养。

（3）汽车电控系统检测中心：

该中心主要解决汽车发动机、底盘、音响、空调等系统计算机控制技术的使用、检测、故障排查及各种检测设备的使用等能力的培养。

4、素质教育体系

（1）素质教育的内容

素质教育的内容包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等。

素质教育的内容不受大纲和课程的限制，根据素质教育目标的需要，可作扩展、补充，增加选修课、组织学术讲座，增设活动课、社会实践等，让学生多学、活学、深刻领会，熟练运用，增强各方面的适应能力。

（2）素质教育的实施除主要依托课余时间进行外，还应融入其他教学体系的教学培养中去。

七、课程设置及课程主要内容

（一）职业核心能力学习领域的课程设置

1、政治素质：

思想修养与法律基础、毛泽东思想与特色理论、国防教育

2、能力素质：

信息处理、外语应用、应用写作、素质拓展、就业与创业指导

3、行为能力：

入学教育、体育与卫生、心理健康教育、职业礼仪、人文教育。

（二）岗位核心能力学习领域的课程设置

1、专业基础学习领域：

汽车零件识图、汽车机械基础、汽车电工与电子基础、机电维修技术。

2、专业核心学习领域：

汽车发动机构造与拆装、汽车底盘构造与拆装、汽车电气设备与检测、汽车检测与诊断技术、汽车空调、发动机电控系统检测与维修、汽车底盘电控系统检测与维修、汽车使用性能与检测技术、汽车车身修复与涂装技术、汽车车身电子与控制技术、车载网络系统原理与检修。

3．拓展学习领域：

汽车市场营销学、汽车保险与理赔、机动车鉴定评估。

（三）课程主要内容（按重点课程、核心课程描述）见下页

学习领域14：

汽车零件识图第1学年基本学时：

78学时

学习目标：

（1）掌握国家标准《机械制图》的有关规定。

能够使用常用的绘图工具，掌握几何作图的方法，学会徒手绘图。

（2）掌握正投影法的基本理论，具有熟练的表达简单空间形体的图示能力。

（3）掌握组合体的组合形式及形体分析法，能熟练的绘制组合体的三视图并读懂其三视图。

（4）掌握机件的常用表达方法，并能灵活的运用其表达方法完整、清晰的表达机件的内外结构形状。

（5）了解螺纹的有关内容，掌握螺纹的规定画法和常用螺纹紧固件的画法。

学习其他标准件如：

轴承、键、销、弹簧等的画法规定。

（6）明确零件图的组成及作用，掌握轴套类、轮盘类、叉架类、箱体类零件的视图表达，尺寸标注，有关技术要求的标注并能读懂。

（7）能够熟练读懂中等复杂程度的零件图。

（8）理解装配图的组成及作用，掌握装配图的规定画法、特殊表达方法、尺寸标注、零件序号和明细栏的编排。

内容

1、机械图样中国家标准的基本规定

2、平面图形的绘制

3、平面立体的投影

4、曲面立体的画法

5、轴测图的画法

6、组合体的三视图

7、机件的表达方式

8、标准件及常用件的画法

9、零件图的绘制

10、装配图的绘制

方法

Ø

讨论

演讲

练习

小组讨论

项目教学

学习材料

多媒体

工作页

学生需要的知识和技能

几何体的空间形状想象能力

几何体的空间尺寸关系

绘图工具的正确使用方法

教师需要的知识和技能

教师资格

工作实践经验

绘图能力

各种零部件的表达能

力

学习领域15：

汽车机械基础第1学年基本学时：

1、通过本课程的学习，使学生掌握汽车工程材料的性能、组织结构、材料的强化技术和实际应用。

2、掌握常用联接的基本原理、基本类型及应用，初步学会不同场合的联接选用；

3、掌握常用机构和通用机械零件的基本知识，初步具有分析、选用机械零件及简单机械传动装置的能力，并对机械运动方案的确定有一定的了解；

4、理解液压传动的基本知识，掌握典型液压元件的构造、工作原理、主要使用性能及规格，掌握典型回路的构成及一般简单液压系统分析方法。

5、能读懂简单的液压系统图。

了解液压系统常见故障和排除方法。

6、具备一定的运用标准、规范、手册、图册等有关资料的能力，并具有一定的实验能力；

7、为学生学习后续专业课程及解决生产实际问题奠定基础。

1、维修资料的使用和查询；

2、汽车材料的类型和性能

3、极限、配合与技术测量

4、常见机构

5、各种传动机构

6、液压传动机构的应用

学习材料整理

模拟工作过程

录像、多媒体

维修手册

各种试验设备

维修工具使用知识

表达能力

合作能力

识读零件图的能力

空间想象能力

机械常识

金属运用常识

常用机构工作常识

学习领域16：

汽车电工与电子基础第1学年基本学时：

1、掌握直流电路的基本知识，使学生获得电工电子基础知识；

2、掌握电流的化学作用、光作用、热作用及电磁作用在汽车上的应用；

3、能认识和检测常用电器元件；

4、掌握电路分析的一般方法，对汽车的基本电路具有初步的分析能力；

5、理解逻辑控制基本原理和微机控制基本知识，掌握直流电路的基本规律；

6、掌握半导体晶体管的工作原理和作用，初步具有分析汽车简单照明线路功能、测试元件性能和照明线路，以及排除照明线路简单故障的能力。

7、了解逻辑控制电路和微机控制的原理及其在汽车上的应用。

8、能独立完成简单的电路实验；

9、熟练掌握汽车常用电器的检测方法。

10、为今后继续学习和应用汽车新技术打下一定的基础。

1、维修资料的使用和查询

2、工作安全、规章制度与环境保护；

3、工作场所的准备

4、直流电路

5、正弦交流电

6、三相交流电路

7、磁路与变压器

8、交流电动机及控制

9、直流电动机

10、工业企业供电及用电知识

11、数字电路基础

12、整流电路和稳压电路

13、电工测量仪表

14、汽车微机控制系统介绍

教学实验

电学知识

电路图的绘制和识读能力

电路分析能力

电气电路常识

学习领域17：

机电维修技术第1学年基本学时：

90学时

1、掌握钳工常用工具、量具和设备的使用方法和基本操作技能；

2、初步具有进行测量、划线、锯锉、錾切、钻孔、攻丝、刮削和装配等钳工操作的能力；

3、掌握一般照明电路和电动机控制电路的构成及连接方法，初步具有连接照明和电动机控制回路的能力；

4、了解金属切削加工的方法和设备的使用，掌握电焊、气焊和钣金机械的使用方法，初步具有进行焊接、切割和基本钣金操作的能力。

5、培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德。

2、工作安全、规章制度与环境保护；

3、工作场所的准备；

4、电焊设备的操作及平焊、立焊的方法

5、钳工基本技能的操作

6、车床基本结构加工的操作

实习设备和材料

金属材料的性能常识

自我安全保护的常识

使用各种工具的能力

电焊操作能力

钳加工操作能力

机床加工和操作的能力

学习领域18：

汽车发动机构造与拆装第1学年基本学时：

104学时

1、熟悉现代汽车发动机结构和工作原理；

2、了解现代汽车发动机的性能指标，掌握现代汽车发动机维修的基本方法；

3、掌握现代汽车发动机常见故障的原因、特点及诊断分析方法；

4、具有现代汽车发动机拆装、检测与维修的基本能力；

5、具有诊断和排除现代汽车发动机常见故障的能力；

6、具有运用所学知识分析问题的能力，运用所学技能解决实际问题的能力；

7、安全生产、文明生产、产品质量意识强。

4、发动机的工作原理及基本构成；

5、曲柄连杆机构的组成及结构拆装；

6、配气机构的组成及拆装；

7、燃油供给系统的组成及拆装；

8、润滑系的组成及拆装；

9、冷却系的组成及拆装。

实习设备及材料

机械机构的工作常识

发动机的理论知识

机械基础知识

机械制图知识

发动机的拆装能力

发动机的调试、装配能力

机构工作及机械常识

学习领域19：

汽车底盘构造检测与拆装第1学年基本学时：

78学时

学习目标

1、了解汽车底盘各系统、各总成的功用、组成和类型。

2、掌握汽车底盘各总成的构造与工作原理。

3、掌握汽车底盘合理维护和修理的基本理论和方法。

4、掌握汽车底盘常见故障的检测、诊断与排除的基本理论和方法。

5、掌握汽车底盘拆装的方法。

6、掌握正确使用、操作汽车底盘维修与检测工具和设备的方法。

7、掌握检测、诊断与排除汽车底盘常见故障的方法。

8、掌握汽车底盘维护和修理的基本方法。

9、掌握自我学习新知识、适应汽车底盘新结构和新技术发展变化的方法。

4、汽车传动系统组成、控制、调节、拆卸、检测与保养方案；

5.汽车行驶系统组成、控制、调节、拆卸、检测与保养方案；

6.汽车转向系统组成、控制、调节、拆卸、检测与保养方案；

7.汽车制动系统组成、控制、调节、拆卸、检测与保养方案；

8.向客户解释维修工作；

9.填报工作记录单。

机械识图知识

机械传动知识

查阅技术资料的知识

传动机构拆装知识

工作实践经验

汽车底盘构造知识

汽车维修知识

学习领域20：

汽车电气设备与检测第1学年基本学时：

104学时

1、了解蓄电池构造和工作原理，掌握蓄电池检测、维护及使用方法。

2、掌握发电机及调节器的构造、工作原理及检测维修方法；

掌握汽车充电系的组成、电路及检测维修方法。

3、掌握起动系的组成、电路及检测维修方法；

掌握起动机的构造、工作原理及检测维修方法。

4、掌握点火系统的组成、电路及检测维修方法；

掌握分电器、点火线圈组成、工作原理及检修测试方法。

5、了解照明系统、信号系统、报警系统的组成和工作原理,掌握安装及调整方法。

6、掌握仪表装置的组成、工作原理、电路及检测维修方法。

7、掌握汽车辅助电器装置的构造、工作原理、电路及检测维修方法

8、掌握汽车电器线路图的读图方法

4、汽车蓄电池

5、发