二年级语文上册第二单元教学设计Word文件下载.docx
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课件示词，分行读。
随时纠错，相机理解每一行的内容：
齐读词语
3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。
（小组交流，各抒己见汇报）
【落实教学点1】
4、练习美读。
【扣点练习】
①拍手读，读出词语的节奏：
练--书--法X--X--X
你发现了什么？
（3个字的词语）
练习（示填空题）
（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气
（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋
②你发现（）里填的都是表示什么的词语？
（练--书法X--XX
你也能说说这样的词语吗？
示题：
在（）里填上表示动作的词。
（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗
③一边读词语一边想像画面。
你好像看到了什么？
你能选用下面的一个句式来说吗？
5、出示句式练习。
（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。
指名说。
第二课时
写“胡、戏……”等生字，复习巩固
一、复习导入
1、出示生字，指名认读。
2、齐读课文。
二、指导书写，识写结合。
1、交流识记的方法板书“记字方法”
2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流
3、你认为哪个字难写？
4、指导“琴、养”：
观察：
这两个字有什么特点？
ａ都是上下结构
ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别
5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点
6、学生描红、临写、师巡视指导
7、展示作业，评议，取长补短。
8、形近字组词。
【落实教学点2】【扣点练习】
棋（）刚（）湖（）观（）
其（）钢（）胡（）现（）
三、课外拓展，联系巩固
1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：
（词语卡片贴在黑板上）
识字二
下象棋练书法画图画
弹钢琴拉二胡唱京戏
栽花草喂鸽子养金鱼
做航模学电脑观天气
爱生活讲科学求创意
5一株紫丁香
1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
教学重、难点：
有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。
教学课时：
2课时
1、积累好词好句。
2、练习朗诵。
3、练说“又……又……”词语。
认读生字，学习课文。
一、情境渲染，启动情感。
1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：
老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；
老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？
让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
2、板题《一株紫丁香》。
二、自读课文，整体感知。
1、提出自读要求：
A、看清拼音,读准字音,读通句子。
B、画出生字，生词。
C、把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况。
A、同桌互读课文，检查读音是否正确。
B、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。
C、抽检识字和朗读情况
三、读中悟情、抒情。
1．自由读：
想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
紫丁香为老师做了些什么？
用……画出相应的句子
2．教师范读：
读出师生之间的真挚情感。
3．小组合作学习：
任选一节朗读，说说这一节都写了什么？
从中体会到了什么？
4．小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
5．品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？
“盛开的花儿”像什么？
6、看图想象说话：
夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？
用怎样的语气去劝老师休息呢？
7、师总结：
这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。
8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
9、我会填。
【落实教学点3】【扣点练习】
又又又又又又
四、积累背诵，加深感悟。
【落实教学点2】
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
复习巩固，指导写字。
一、复习巩固。
1、出示生词，指名认读。
2、指名背诵（选择其中一段背诵）
二、指导写字。
三、识字写字
①猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：
歌、牵、院、您、除、息、困。
重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。
注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：
左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：
左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：
上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：
第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：
上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
三、练习巩固。
（扣点练习）
1、认读课后的“我会读”。
2、比一比，组词。
休（）伸（）歌（）院（）
体（）神（）哥（）完（）
5、一株紫丁香
夜夜作伴关心
我们（同学们）消除疲倦热爱老师
感谢挂牵尊敬
教学反思2：
在生字教学中，我设计了这样几个环节：
集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；
指名读，纠正；
小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；
接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；
而后我出示了一首儿歌让学生认读：
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
本首儿歌中涵盖了本课所要认识的6个生字。
在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。
最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。
整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。
6、我选我
1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重点：
学会生字，理解重点句子。
教学难点：
通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。
课文录音。
教学时间：
1、进行“是”字句子的练习。
2、进行多音字组词练习。
第一课时
初读课文，认读生字，指导写字。
一、揭示课题。
1、课件导入，板书：
我选我。
2、齐读课题，质疑。
（“我”是谁？
他选自己干什么？
他为什么要选自己？
二、初读、识字，扫清阅读障碍。
1．播课件情境朗读。
2、自己读课文：
借助拼音读准汉字的读音。
3、小组接力读：
每人读一个自然段，读准字音。
1）、出示卡片，组织各种形式的认读。
（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。
2）、小组合作识字。
3）、口头扩词。
三、再读感知课文内容。
1、自由读课文：
“我”指的是谁？
2．王宁为什么选自己？
3．小组按自然段读课文。
4．学生质疑：
提出不懂的问题和想了解的内容。
四、巩固练习。
1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2、齐读这些字在文中组成的词。
五、完成“我会写”。
1、看清这些字在方格里的布置情况。
2、老师重点指导：
青下面“月”第一笔是竖
教右边不是折文旁
切左边不是“土”
3、学生练写，投影评议。
4、多音字组词。
Ní
ng安宁qiè
一切
宁切
Nì
ng宁可qiē切开
学习课文，练习巩固。
一、导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？
2．自由读课文，你读懂了什么？
还有哪儿不懂？
二．理解内容，体会情感，读出语气。
1、学习第1自然段。
1）、指名读。
2）、读后交流：
你从文章中知道了什么？
3）、学句子。
比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
4）找规律：
读句子，圈“是”，前后部分交换位置。
5）仿例写句。
①刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
②王老师是我们班的语文老师。
③王音是我的好朋友。
2、学习第二自然段
1）、指名读第二自然段。
2）、出示第①句话，问：
“大家在想什么？
带着你的想法读一读”
选谁呢？
教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？
能把这种语气读出来吗？
“选谁呢？
”读出思考的语气。
“我选我。
”读出坚定的语气。
3、学习第3自然段。
1）、请同学们自己读第3自然段。
2）、指名谁来读一读
3）、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、小结：
大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？
你从哪句话看出来的？
7、从“一片掌声”中你体会到了什么？
（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。
8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四、分角色朗读课文，读出语气。
五、实践活动。
假如你竞选班干部，你想说什么？
6、我选我
热爱劳动
王宁大方自信
关心集体
7一分钟
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学重难点：
理解、感悟一分钟的重要。
闹钟一只生字词卡片课件
运用熟字加偏旁的方法识字。
认读生字，学习第一段课文，指导写字。
一、活动激趣，导入新课
1、做游戏：
全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗？
2、小结：
是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文，认读生字，整体感知。
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词－开火车读。
3、小组交流识字记形情况。
4、给生字口头组多词，并选词说句。
5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
6、指名分段读－评议－齐读。
（重点放在正音上。
7、读了课文，你知道了什么？
学生自由说。
三、拓展延伸
1、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
【落实教学点】
2、：
加偏旁，组成新字，再组词。
市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）
合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
一、复习生字、新词。
“开火车”认读生字、新词，自评、正音。
二、自学课文2～3自然段
1、自由读：
教师个别指导。
2、汇报：
自己读后知道些什么？
3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
4、投影显示句子：
“元元非常后悔。
”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？
找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：
元元打了哈欠，翻了个身，心想：
再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：
他叹了口气，说：
“我要是早一分钟就就好了。
C：
他又叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
三、拓展课文，实践体悟。
1、你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？
2、你想对元元说些什么呢？
3、大家愿意演一演编故事吗？
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：
闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出（在演中议一议）。
四、指导写字。
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
2、师范写，生练习。
3、小组同学互评学写得最好的一个。
五、选词填空。
坐座
1我（）在草地上看书。
2这（）桥每场壮观。
到道
1秋天（）了，树叶黄了，燕子飞到南方去了。
2这（）题可真难呀！
六、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
教学反思3：
本节课主要就是通过朗读来体会元元的心情，从而教导学生要珍惜时间。
在这个环节中，我本来设计的是，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
虽然设计的很好，可是由于在教学时，对学生放手放的过大，以至于出现了网放出去了，却收不回来的现象，正因为上述的问题，使我在整个教学过程中都没有很好的引导学生朗读课文，体会元元的心情，学生体会不到元元的心情，自然也就不能理解为何要珍爱时间。
8难忘的一天
学习目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
识字、写字，朗读感悟；
体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
两课时
1、词语搭配，如：
高兴地（）
2、积累好词。
认读生字，读通课文。
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？
还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？
”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、板书：
《难忘的一天》，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读感知，整体感悟。
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
三、检查自读情况。
1、出示生字，小组内认读。
2、读准字音：
指名读，领读，比赛读，重点指导读准：
“算、怦、容、灿”几个生字。
强调“兴奋”的读音“xīng”
3、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。
5、长句子的朗读指导：
出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。
如：
① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。
② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。
③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
范读，读完后告诉学生：
画“／”处要做自然停顿处理。
这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
四、我会填。
（）的日子（）的笑容（）的图形
（）的微笑（）的心情（）的阳光
学习课文，指导写字。
1、“开火车”认读生字、新词。
2、分段朗读课文。
一、理解课文，指导朗读
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；
抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；
阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。
是不是天和阳光真的变了呢？
为什么和开始的不一样了呢？
二、指导写好10个生字。
1、出示要写的生字，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。
如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
四、拓展性学习。
1、读“我会读”。
说说自己发现了什么？
照样子，写一写。
【落实教学点1】【扣点练习】
（1）邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地——
（2）我高兴地表演了计算机画图。
高兴地——
８、 难忘的一天
和蔼可亲
激动──────平静
感到重任
语文园地二
1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2、积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3、口语交际“我的想法”。
4、展示学生课外生活中的收获。
学习“加一加”的识字方法；
归纳带提手旁字的共同特点；
学习部首查字法。
1、师生每人准备一本字典。
2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：
三课时
1、练习部首查字典。
2、认识其他的姓氏字。
我的发现、日积月累。
一、我会认
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。
引导学生发现这是用了什么识字方法？
（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？
进行交流。
6、【扣点练习】加偏旁组新字，再组词。
市（）（）田（）（）平（）（）
自（）（）木（）（）羊（）（）
二、我会读
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗
日积月累。
一、日积月累
（一）读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？
汇报交流。
（二）读读记记姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、能举其他的例子。
3、多种形式反复读。
4、读读写写。
古月（胡）十八子（）立早（）耳东（）草头（）言午（）
木土（）双口（）弓长（）三横（）双人（）
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