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2．接收德国兵 

3．德国人。

他们能与德国士兵自巾交流，却个会说英语，且只能说几句法语。

4．人性的善良。

战争是残酷的，但在这一不寻常的圣诞夜里，却散发着人性美的光辉。

第4课 

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

2．黄—皇 

嘹—缭 

奇—其 

符—副 

风—丰 

脏—赃 

3．

（1）A 

B 

（4）A 

4．D

1．愤怒地谴责了侵略者的罪行。

2．先是总评，称圆明园是“世界奇迹”，肯定其艺术价值在世界上的地位。

接着将圆明园与巴特农神庙相比较，指出其是“某种规模巨大的典范”、“令人惊骇而不知名的杰作”等。

3．像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”等，以反语强烈讽刺英法的暴行是强盗的行径和罪恶，有极其尖锐的讽刺意味：

4．示例：

①作者将圆明园与巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在幻想艺术中的地位；

②将圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天罪行；

③将额尔金父子对比。

揭露英法联军的侵略本性和反动本质；

④将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，使究竟谁文明谁野蛮一清二楚。

1．强调了此文写作的日子是圆明园受难纪念日，有着不寻常的意义。

2．D 

3．能够正视并记住自己本国不光彩的历史，并将教训传给后人：

4．开放题，言之成理即可：

喜欢《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的写法，是因为作者用比较含蓄却饱含愤，限之情的语言，揭露了英法联军劫掠的丑恶行径。

而此文中的画线句则直接描写了强盗洗劫的行为，具体，明了，

第5课 

亲爱的爸爸妈妈

2．杀戮、戳穿、谬论 

彻底、沏茶、砌墙 

蜿蜒、婉转、惋惜 

纳粹、猝然、荟萃 

3．和风。

细雨：

草长。

莺飞：

4．略

1．①来到纪念地 

②看纪念演出 

③参加座谈会 

④参观纪念馆 

2．萨特的话很精辟，是全文的“引子”，特别是他说的记忆是“沉重”的又是“美丽”的，是点睛之笔，从中可看出克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。

3．作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

4．

（1）承上启下的过渡作用：

（2）“黑色”指法西斯杀害无辜百姓的罪行；

“明亮”指这一历史事件被世人注意。

（3）只写两位作家，是作者的精心剪裁，为了表现写作意图：

西德作家态度诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽恕和尊重。

而那位日本人总想为日本军国主义开脱罪责，作者称他为“日本人”，表明了对他的鄙弃。

（一）1．加快了第二次世界大战的结束。

不投原子弹，日本帝国主义还不会立即投降，战争还可能拖下去，各国人民和日本人民将承受更大的损失：

2．犯下的罪行太多太多，难以与㈩来— 

3．指日本人民的觉悟程度和对世界负责的精神。

原子弹给广岛带来了惨重的损失，而这种精神（日本人民的觉悟和对世界负责的精神）可以避免日本再遭这种损失，从这个意义上讲，这一精神比原子弹币要得多 

（二）1．文题中的“灯塔”喻指给娜塔莎生存希望和勇气的家，娜塔莎在遭遇绑架示，正是把家作为指明方向的灯塔，终于凭借信念、勇敢和智慧逃出魔掌。

2．假装顺从麻痹恶魔 

求救失望焦躁不安 

想起灯塔稳定情绪 

3．

（1）②句好。

把遭遇绑架比作噩梦，形象地突出娜塔莎的遭遇令人恐惧：

①句平铺直叙，达不到②句的效果。

（2）①句好。

“疯狂”二字突出了娜塔莎求救心切。

4．勇敢、坚强、有智慧。

（意对即可）

单 

元 

二

第6课 

阿长与《山海经》

2．C 

3．

（1）淡薄 

消失 

诘问 

（2）伸开 

摆成 

挤 

烤 

4．作者运用心理描写和动作描写，生动形象地表现出自己在听到阿长的话后出乎意料的震惊，以及在得到渴慕已久的书时的激动心情。

1．

（1）外貌描写 

（2）动作描写 

（3）动作描写、语言描写 

2．从侧面衬托阿长。

因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。

这同叔祖和其它人的漠不关心形成鲜明对比。

3．让读者更真实地感受到一字不识的阿长为“我”买书的艰难程度，想象她操了多少心。

从而表现了阿长对“我”是多么的关爱，也更能感受作者当时那种敬佩而激动的心情。

4．略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。

略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

5．这是作者对长妈妈在天之灵的祝福，祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。

这个深情的祝福的结尾，具有强大的感染力量，同时也发人深思。

它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。

1．可爱的小隐鼠。

作者儿时非常喜欢这只小隐鼠。

3．此处的描写用一系列动词，写出了隐鼠招人喜爱的栩栩如生的形象，表现出儿童与小动物之间天然的亲密友好的关系。

4．结尾的真相揭示，表明“我”的愤怒、“我”的报仇行为全是徒劳、多余。

“我”被长妈妈蒙蔽欺骗了，隐鼠原来是被长妈妈所害，这里暗含了“我”对长妈妈的怨恨与憎恶。

这一结尾的交代也暗合了《阿长与〈山海经〉》一文开头对长妈妈的叙写。

第7课 

背 

影

（课前预习）

1．藉 

踌 

颓 

蹒 

琐 

惦 

尴尬 

箸 

2．

（1）差：

差使；

差别；

差不多 

（2）丧：

奔丧；

丧失（3）禁：

情不自禁；

禁止 

（4）奔：

投奔 

3．

（1）狼藉 

（2）惨淡 

（3）触目伤怀 

（4）情郁于中（5）琐屑 

（6）祸不单行 

4．这句话用动作描写，准确传神地写出了年迈肥胖的父亲爬上站台买橘子的不易。

父亲不辞辛苦，极力地要亲自去为儿子买橘子，表现出父亲对儿子深沉的爱。

1．

（1）浓厚 

（2）深厚 

（3）依恋 

（4）思念 

2．

（1）看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。

（2）儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作，理解了父亲对自己的那颗仁爱之心，流下感动之泪。

（3）接到父亲的信后，想着父亲现在的情形，表达了对父亲的担忧和深深的思念。

3．“我”年轻幼稚，只看表像，所以会“暗笑”；

“我”从父亲买橘子的背影中感受到父亲对“我”的爱，更从父亲的艰难动作中感受到父亲维持家庭的艰难，因而感动流泪。

多年后．“我”也养儿育子，东奔西走，历尽艰辛，完全体会到混乱年代里父亲几近“迂”的爱中包含多少担忧和无奈的痛苦，因而对父亲的感激、对自己当初“暗笑”的悔恨、对父亲命运的悲伤，都凝集到对父亲思念的泪水之中。

4．这几个自然段好像和背影没有什么关系，其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白，即使在这惨淡的光景中，父亲一如既往爱护儿子，为儿子做了一件又——件的事情：

做得那么认真、那么竭尽全力，什么灾祸、劳累，全都置之度外。

在这种情况下出现的背影便不同平时的背影，更能显示父爱的崇高。

5．

（1）说明父亲反复嘱咐已是很周到，但还是不放心，表现父亲对儿子深切的爱。

（2）父亲亲自为“我”选座位，担心“我”，反复叮嘱，表现父亲对儿子关心、照顾无微不至，体现父亲对儿子的挚爱。

1．

（1）指一股强烈的不愿与老母离别的感情。

（2）指“我”生了冻疮。

（意对即刮） 

2．主要有三件事：

①“我”少年时期经常生病，母亲细心呵护“我”；

②“我”长大以后，母亲总为“我”的健康烦神；

③“我”回家看望母亲时，经常与母亲斗嘴。

3．写自己与母亲斗嘴，是为了表现母亲总把自己当小孩看待，母亲爱子心切，才会唠唠叨叨，而“我”跟母亲是最亲近的人，才会与母亲斗嘴。

这一内容是为了表现母亲对儿子的至爱亲情，所以不是多余的。

当然，写与母亲斗嘴，也表达了作者对此事的不安、后悔之意。

4．议论。

总结全文，点明文章中心。

5．文章主要抒发了作者对母亲的怀念和感激、爱戴之情。

例句：

“当时，无论如何不能与老母分别的强烈愿望左右着我。

”“读完老母的来信，我不由感到老母手上的暖意。

”“现在，用那种口气对我说话的人已不复存在。

”“然而，老母将永远活在我的心中：

”（所举事例只要分析得有道理即可）

第8课 

台阶

2．浆 

瘾 

黏 

晌午 

筹 

3．D 

4．运用比喻手法，对父亲劳作时的神态进行细节描写。

将父亲的汗水比做细雨，“艰难地挑着”细致地刻画了父亲劳动时的辛苦，表现了父亲为造新台阶的投入、辛勤付出。

1.“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。

望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

结果是父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

2.立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强。

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。

建成新屋累垮身体，不服老——倔强。

3．①写三块青石板的来历，可以看出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，形成对比。

②写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

③写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶低。

写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

5．B

1．父亲不求人，也安命，只想着靠自己的劳动养活全家，所以从不“唉声叹气”：

2．全家靠父亲—个人的劳力生存。

表明我对父亲的敬重感激之情。

3，父亲因为我的衣服被划破而责打我；

父亲让我多吃粥。

父亲的责打造成了我自信的丧失，成了结巴。

父亲鼓励我多吃，使我身体更加健壮，力气增

长。

4．都能吃苦耐劳。

第9课 

老王

2． 

A籍——箱 

B湖——胡 

（：

谛——缔 

D诲——侮 

3．

（1）①荒僻 

②塌败 

（2）①品行不端 

②性格内向，态度诚恳。

4．老王在生命最后的口子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。

老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。

表达了一个知识分子的良知和悲悯情怀。

【课堂学习】 

1．老王的善表现在：

送冰块大一倍；

送钱先生看病不要钱；

拿了钱还担心人家看病钱不够；

受了人家的好，总也不忘，去世前——天还拿了东西上门感谢。

2．详写了老王去世前…天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我’’家致谢。

因为这一片段最能见出老王的心地善良。

3．对“我”的尊重，不忍心让“我”的善心落空。

（意对即可） 

4．此题为开放性题目。

无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。

5．略

[课后练习] 

1．不太好，作者写这个老人是为了表现她人穷志不短，再苦也要靠自己的劳动谋生，坚守自己做人的尊严，决不接受施舍，不违背良知的精神。

“尊严”为题，很好地表明了主题，而“一个捡垃圾的老人”比较笼统，好像只是写人而已，所以不适合换。

2．如：

①老人在冷风中只能用废弃物缠身以防寒②老人以捡垃圾为生，经济收入很低。

3．不偷不抢不骗不贪污不受贿不讨要，我用我的劳动养活我4．寒风的肆虐更衬托出老人生活的艰难和无助，表现出老人在这样的境况下维护自己尊严的难能可贵。

第10课 

信客

1．A 

2．A媚——眉 

B希——稀 

C了——潦 

D粹——碎 

3．C 

4．这是老信客的话，他用亲身经历教育年轻信客，为人做事要坚守诚信，对得起这一份神圣而清贫的职业。

1．

（1）扛担子或受重任 

（2）阴晴雨雪或高低起伏 

（3）思乡人托付或想家国重担 

（4）无欲无求或济贫济困。

2．“凶险”指的是信客通报噩耗，有的农妇竟把他当做了死神冤鬼，大声呵斥；

送交遗物，还被人怀疑贪占；

那个发了财的拈花惹草的同乡竟诬陷他是小偷，把他扭送巡捕房。

信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。

3．做信客的职业，使他能够理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。

这使他形成了善解人意的性格。

他虽然见多识广，阅历丰厚，可是他并不以此自居。

所以说他“更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人”。

4．C 

5．示例：

信物背在肩头，病痛缠绕全身，我不知道你是谁，我却知道你为了谁。

为了谁?

为了同乡父老，为了心心相通应。

无怨无悔为人恪尽职守，传递两地亲人信物任劳怨：

你是谁?

辛酸苦辣你全尝尽；

宽容厚道无私讲诚信。

谁最美?

谁最累?

我的英雄，我的榜样，我心中的丰碑。

1．敬业、风趣、在贫苦的生活中保持着快乐之心。

2．D 

3．既尊贵又从容 

4．两位信差都是非常尽职的。

本文中的邮差是一个风趣的老人，而《信客》中的老信客则显得严谨、认真。