我儿子一家新教版汉语教案Word文件下载.docx

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我们按谐音给他起了外号。

5鼾声：

鼾声如雷，鼾声大。

他睡觉鼾声很大。

6诗人：

他的父亲是一位诗人。

7讲座：

汉语讲座，知识讲座，科普讲座。

我校常开展汉语讲座。

我们请人来校做学科专题讲座。

8长途：

长途电话，国内长途，长途跋涉。

我刚才打了一个长途电话。

古丽经过长途跋涉回到了家。

9开玩笑：

乱开玩笑，不要开玩笑。

大家不要开玩笑了。

10书橱：

新书橱，旧书橱。

我刚买了一个新书橱。

11神童：

肉孜同学是个神童。

12老婆：

他的老婆不仅漂亮，而且还很能干。

二）从汉字意义和组合掌握意义和用法。

1.惊险：

（形）形容场面情绪紧张，使人惊奇而紧张。

危险。

～的场面,令人～，十分～；

例如：

这是一幕非常惊险的场面。

我刚才看到了惊险的一幕。

2呕吐：

（动）同：

把已经吃下去的东西呕吐出来。

开始～，正在～；

例如:

他正在外面呕吐呢！

3怀孕（动）使妇女或雌性动物怀上孩子或有了胎儿。

已经怀孕了。

怀孕时。

古丽的姐姐还没有怀孕。

4告诫（动）。

警告性的劝解，上级对下级劝诫；

上级的～，别人的～；

他不听别人的告诫。

老师的多次告戒还是没有奏效。

5磨蹭：

（动）动作缓慢迟缓，缓慢向前移动，动作不主动。

不要～，磨磨蹭蹭地走着；

你别磨蹭快点走。

他做事太磨蹭了。

6窥见：

（动）暗中看出来或察觉到，明白理解；

～别人，无法～，可以窥见。

我在人群中窥见了她。

从这首诗里可以窥见作者的思想感情。

7翻身（动）：

（1）从受压迫的情况下解放出来。

（2）把身体翻过来。

使人起身，彻底改变困境。

还没有翻身。

已经翻身。

新中国成立后全国人民翻身了。

如今农民翻身做主人啦！

8培养：

（动）以诗意的条件使繁殖，培育养成；

～良种，～人才，～兴趣，～能力，～孩子。

我们要好好地培养孩子。

他得到了很好的培养。

9吸毒（动）：

吸食海洛因、大麻、可卡因等禁止的毒品。

染上～，不～。

任何人都不能吸毒。

吸毒有害健康。

三）联系学过词语。

1拎：

用手提。

提；

～着，～走；

他拎着鸭子回家了。

艾尼瓦尔拎着水桶去打水。

2忙不迭:

很忙，急忙、连忙。

～地吃着饭,～泡着茶；

他～地过来给我开门。

他忙不迭迎接客人。

3奏效：

（动）见效，有效，起作用。

没有～，不～，很～，例如：

他的办法开始奏效。

刚服的药开始奏效了。

4可怜巴巴：

非常可怜，可怜的样子。

～的样子，～的模样；

看到他可怜巴巴的模样，我动了恻隐之心。

他可怜巴巴地看着我。

5若:

多少，我有若干问题要问你。

我这里若干道数学难题。

6众多：

许多。

现在众多问题摆在我们面前，需要我们去处理。

我们遇到了众多问题。

7拍照:

（动）照相；

我～，在外面～；

他给我拍了个照。

他正在给我们拍照。

8发布：

（动）公开宣布。

发布新闻。

已经发布。

发布上级的命令。

如：

召开新闻发布会。

政府发布了一条信息。

四）学习成语。

1滚瓜烂熟（组）形容读书或背书很流利。

他把课文背的滚瓜烂熟。

2鸡毛蒜皮：

（组）比喻无关紧的小事。

为了这么点～小时，他跟我吵架了。

他不会为鸡毛蒜皮小事和我计较的。

3居高临下：

（组）站在高处，俯视下面。

形容处于有利于的地位。

他和我说话总是居高临下。

大家交往不要居高临下。

4一无是处：

（组）完全错，一点对的地方也没有。

他做人简直一无是处。

你长得一无是处。

五）词语例释。

1否决：

（动）否认，否定（议案）。

他的提议被否决了。

2强迫：

（动）施加压力使服从。

他强迫我们劳动。

3减少：

（动）减去一部分，（反）增多、增加。

艾力减少了土地投入。

六）句型学习。

1多重复句：

第一层因果关系，第二层并列关系。

长江源远流长,水面辽阔,给鱼类提供了丰富的食粮。

可是它的左翅也许是被养着它的或是别个孩子给扯坏了，所以它爱人，又不完全信任人。

我国所以有力量，所以坚强巩固，还因为它得到全世界。

2多重复句：

第一层因果关系，第二层让步关系。

我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了。

3多重复句：

第一层条件关系，第二层转折关系。

我无论何时醒来，看到妈妈都是大睁着双眼，而爸爸依旧打鼾。

4解释说明句：

冒号后面对前面句子解释说明。

妈妈说她平生有三怕：

一怕记者采访，二怕与人谈诗，三怕讲座和开会发言。

课堂小结：

本节课一共学习了36个生词，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。

（将重点词写到黑板上，然后教学生用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）

作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

批语：

课后反思：

（第二课时初学课文）

熟练地朗读课文，理解课文的含义。

提高学生的阅读理解和分析思考能力。

采用学生课前预习，教师讲解提出问题，给学生解答的方法。

要学会思考、质疑、提出自己不懂的问题，与老师、一起探究。

通过孩子的眼光，来看我们一家人的情趣和欢乐、和谐的气氛。

领会本文的主题含义。

3．情感态度与价值观：

通过课文学习，结合自己的童趣来体会成长的快乐。

从小培养学生自尊心。

理解课文深刻含义和正确发音。

能回答问题

复述课文大意。

（把课文变成小故事复述）

多媒体PPT

教：

讲解法、讨论法，启发式，问答式，

以小组讨论，自主学习为主。

1、检查学生出勤情况，组织点名考勤。

（叫几个学生检查词语复习情况，检查课文的预习情况）

3、导入语：

你们家有幼儿吗？

你喜欢男孩子？

还是女孩子？

你妈妈住院的时候谁来照看她？

（二）设计新课内容：

（1）每个人都有自己的童年，童心是最纯洁可爱的，童年有许多天真、幼稚的趣事。

同学们还记得那时的自己吗？

如果你记不得，那么，有爷爷或外公给你记着，下面我们看诗人舒婷的儿子陈思的故事和他们一家人的故事。

你爸爸妈妈是如何关心“你”教育“你”的？

（2）请大家说一段或一句话，以你的家庭成员（爷爷、奶奶或邻居家孩子的活泼、有趣、可爱的语言或行为为内容。

）

（3）平时你们家来客人时，他们给你送礼物吗？

你跟他们学到了什么？

三、讲解课文：

讲读课文。

老师范读、抽读、学生自渎后划下自己不明白的地方。

全班齐声朗读，读完后小组讨论。

教师展示课题。

（今天我们学习的是陈思的故事，陈思是谁？

请同学们细读课文）

四、预设问题（在黑板上板书）

（1）课文结构：

第一部分（第1第4自然段）我的孕育、出生、命名。

第二部分（第5第10自然段）家庭教育。

第三部分（第11第13自然段）我们一家四口人和睦相处。

第四部分（第14第18自然段）父母爱我，我也爱他们。

（2）预设问题，让学生从课文里找出来口头回答：

1.妈妈生“我”时受了什么罪？

她是怎样克服的？

？

2.爸爸为什么说“我”爱枪支刀剑和飞檐走壁是妈妈胎教的结果？

3我们家是怎样给我取名的？

㎏我”爱枪支刀剑和飞______________________________________________________________________________________________________________________

4妈妈为什么让“我”说她在灯泡厂工作？

5爸爸、妈妈睡觉有什么特征？

6妈妈对待客人怎么样？

对不同的客人妈妈的态度友好不同？

为什么？

7妈妈是如何牵挂我的？

8妈妈是如何读书和陪我玩的？

9妈妈是如何关心“我”，教育“我”的？

（在教育我方面，爸爸妈妈是如何而做的？

10我们一家人的关系怎样？

从哪些方面可以看出来？

11妈妈为什么不许我把她的名字告诉别人？

12家人给我为什么起了个名字叫陈思？

（3）让学生自由发言对于我们一家人的见解，先讲体会，有多少说多少，不必求全。

然后根据课文内容一个同学自由提问让其他同学回答。

五、课文中心思想：

本文从儿子的视觉写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

六、课文复述要点：

妈妈生我——给我取了名字——不让我说妈妈的名字和职业——我能背来访作者的名字——和爸爸妈妈一起睡觉——妈妈待客的两种态度——妈妈对我的牵挂——家人争着和妈妈讲话——妈妈的读书和玩耍——爸爸妈妈鼓励我学玩——长大后也不离开妈妈。

家都有什么人？

本文的妈妈是干什么的？

爸爸呢？

我干爹干妈是什么人？

七、课堂小结：

这节课我们主要初步学习了课文，对课文整体有了初步认识，下课后大家要多读课文。

板书设计:

1.我们一家人——爸爸——妈妈——陈思——爷爷——姨姨——干爹——干妈

2.为什么妈妈让“我”学玩？

布置作业：

（1）学会使用课文中重点词语。

掌握文中的句型。

（2）熟读课文并学会复述课文。

（第三课时深学课文）

一.教学目标（三维目标）

联系故事情节，认真把握每个人物的特点，提高学生的阅读理解能力。

通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。

领会本文的主题含义

3．情感态度、价值观：

句型学习，掌握课文大意。

分析课文深刻含义。

讲解法、讨论法

学：

学生在小组合作学习中分析和解决。

二，教学过程：

1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

（检查学生掌握课文预习复习的情况。

（用问答式回答问题，口述大概意义，朗读课文回答问题）

导入新课：

（1）你妈妈是什么样的人，他平时怎样对待客人？

你们家经常来客人吗？

客人来的时候你做什么？

（2）平时你和家人怎样相处的？

家庭中有没有民主的气氛？

大小事谁说了算？

（3）请大家说说家庭和睦相处的场面？

（三）学习课文（深化学习）：

一．细读课文，联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点及其语言的运用，老师开始串讲课文，并讨论有关课文的问题。

掌握文章的结构并熟读课文。

二．深学课文：

师生共同探究分析人物设计。

人物形象和活动探究之一：

我妈妈

小组内默读，边读边思考问题。

小组讨论，各抒己见。

通过讨论下列问题，得出对妈妈的评价。

1、妈妈喜欢读什么书？

（喜欢读惊险小说，看出她的性格像个男子汉。

2、妈妈为什么不让我说自己是诗人舒婷的儿子？

（喜欢清净，不张扬。

3、明明是妈妈失眠，却说爸爸没睡好觉，允许他赖床？

（对爸爸关心和爱。

4、妈妈为什么待客有两种态度？

（对平民亲近，对达官贵人疏远。

5、妈妈有哪怕三种？

（淡泊名利，不想张扬。

）

6、妈妈对儿子的牵挂表现在哪儿？

（对儿子的爱）

7、我们家的人说话有什么特点？

（妈妈是全家的中心）

8、妈妈为什么总是陪我玩？

（爱儿子，童心未泯）

9、妈妈在教育上为什么总顺着我？

（爱儿子。

按天性教育孩子。

对妈妈的概述：

妈妈是家庭核心，爱丈夫，关心丈夫，爱孩子，童心未泯，不爱张扬，不要特权；

爱儿子，关心儿子，主张不让孩子享受特权，顺应孩子的天性发展实施教育，性格开朗，喜欢读惊险小说。

人物形象和活动探究之二：

我爸爸

1、妈妈生孩子时，爸爸是怎样关心妈妈的？

（爸爸对妈妈的爱，体贴关心。

2、为什么爸爸不让妈妈看恐怖的书？

（爸爸对妈妈的关心，希望妈妈多创作。

3、爸爸为什么也不希望我成为神通？

（爱儿子、按天性教育孩子。

对爸爸的概述：

爸爸的事业心很强；

尊敬老人，热爱家庭，关心妻子和孩子，尊重孩子的选择，按天性教育孩子。

人物形象和活动探究之三：

我（陈思）→（可爱，活泼好动）

1、我从小就喜欢些什么？

（男孩子的特点，刚强）

2、当妈妈不让我说是诗人婷婷的儿子时，我是怎么做的？

（听父母的话）

3、我为什么能够记住来访作家的名字？

（聪明，记性力好。

4、当大家都争着和妈妈讲话时，为什么总是我赢了？

（我对妈妈的爱。

5、我小时候都有哪些爱好？

（爱好广泛、博学。

6、我为什么长大了不离开妈妈？

（对家庭的依恋，对父母的爱。

对我的概括叙述：

天真活泼、刚强；

聪明，记忆力好；

兴趣广泛，博学；

热爱父母，听父母的话。

人物形象和活动探究之四：

我们家

这是一个民主、平等、互相关爱、有事业心、充满乐趣的和谐之家。

课文教学总结：

1结构：

妈妈生我——给我取名字——不让我说妈妈的职业和名字——我能背来访作家的名字——和爸爸妈妈一起睡觉——妈妈待客的两种态度——妈妈对我的牵挂——家人争着和妈妈讲话——妈妈的读书和玩耍——妈妈爸爸鼓励我学玩——长大后也离不开妈妈。

2中心思想：

本文从儿子的视角写了自己的一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

通过自读、小组内自读，讨论交流初读感受。

三课堂小结:

本文从儿子的视角写了自己的一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

四.板书设计：

（讲课时按照任务探究分析写在黑板上）

1.书面作业：

做练习四。

2.口头作业：

学会用自己的话复述课文。

（第四课时课后练习）

掌握相关练习题的方法并能够独立完成课后的习题。

通过自主，合作探究的方法，采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。

激励学生用脑，提高学生解题能力。

用指定词语完成句子，情景会话。

情景会话。

班班通

讲解法、模仿，解决疑问，引导。

自主，合作

1．检查学生出勤情况；

一.导入课题：

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

课文中的小孩子性格怎样？

二.新课内容设计

三.尽量先让学生独立完成各项练习，有些内容小组解决、部分内容全班讨论思考，不懂的问题提出来在全班解决。

讲授新课练习

一．根据情景，用所给的词语进行表达。

1节日期间，我坐大巴车去阿克苏，突然惊险的一幕出现了，大巴车与一辆小车相撞，车上有些人开始恶心呕吐，我们忙不迭开始救人，为了尽量减少损失，我们想出了很多办法，我们的办法开始奏效。

2妈妈强迫我要背诵课文，要是背不出来就不让我吃饭，爸爸告诫我不要磨磨蹭蹭的，要快点儿，必须背得滚瓜熟烂，我怎么背都还是背不会。

爸爸看到我可怜巴巴的样子就心疼我。

二．用所给的词语改写句子。

1．哪怕困难再大，红军战士都能克服。

2．晚会上，同学们又是唱歌又是跳舞，玩得很开心。

3．如果他平时多看书、多学习，考试准能及格。

4．照片上的人看上去像他姐姐，其实是他的妈妈。

5．如果加强安全意识，不是就会减少事故发生吗？

三．给下列句子排序。

468259371

四．选择恰当的答案。

1D，2C，3B，4D，5D，6D，7A

八：

1A、2D、3D、4C、5B、6A、7D、8B

本节课的练习部分都是由学生自主，合作来完成，有疑难的问题大家一起解决,并给予学生点评。

把课后练习答案板书在黑板上。

1、用课后练习二。

2、作文：

我的童年。

（第五课时口语交际）

通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。

教师给出话题，引导学生进行口语交际训练。

全部内容有口头完成。

教育和培养学生热爱自己的祖国，热爱自己的家庭

理解话题内容

根据话题进行口语交际。

口语交际课，一课时

引导法、模仿法、讨论法。

自主，合作，小组讨论。

导入课题:

通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。

交际话题：

《幸福一家人》

（1）说说你的一家人？

说一说你最想去的地方在哪里？

（2）说一说你去过的地方中哪里的影响最深？

（3）说一说你对导游这个职业的了解？

（4）你所在地出产什么水果？

（5）为什么把旅游和水果联系在一起？

小结：

本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。

把口语交际话题板书在黑板上。

多用汉语会话。

第四课我儿子一家]

（第六课时听力训练）

通过听力训练提高学生听汉语的能力。

采用播放录音完成练习的方法。

提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。

听懂听力内容，完成练习

听力第三部分。

听力训练，一课时

班班通

老师引导学生一边听一边做课后练习。

学：

自主，合作学习。

一、导入课题:

播放录音导入

二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。

1．听力第一部分01—10:

CDBAC,BCADA

2．听力第二部分11—20:

AABAD,BCBAC

3．听力第三部分21—30:

ACDCA,CBCDB

本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语,多听汉语广播。

将学生难以理解的语句写在黑板上。

多听汉语广播，多看汉语电视