人教版小学语文一年级上册备课教案全集Word文件下载.docx
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清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……
王洋（起立）：
老师早！
孔阳，你早！
（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。
）
、联系学校实际。
把观察图画和观察校园结合起来。
引导学生了解：
（）我们学校的旗杆设在哪里？
（）我们怎样举行升旗仪式？
（）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
（）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
（）图上还有一些同学在国旗下做什么？
是怎样做的？
你会做吗？
通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。
、进行模拟练习。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
（）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（）推选故事大王
、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
、指名说说上节课你有什么收获？
、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：
我们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（）同学们在上什么课?
（）这些字你认识吗?
（）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
（）谁愿意把这些字读给大家听?
（）你愿意把这些字教给大家吗?
、说一说你是怎么认识这些字的？
、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。
同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。
让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
、课堂小结：
表扬表现好的同学。
第三课时
、同学们会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
、教师表扬坐得好的同学。
、指导观察第三幅图，引导学生说出：
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
、请大家按以上要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
、请坐的好的同学做给大家看。
、教师表扬坐的好的同学。
、来到学校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？
要求，如：
用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。
、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
、教师表扬做得好的同学。
、指导观察第四幅图，引导学生说出：
第四幅图上，一位女同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成度角。
、请大家按以上要求做，看谁做得好？
、请做得好的同学做给大家看。
、总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
二、教学要求
学会ａ、、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、的音。
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
ａ、、及带声调ａ、、的字母卡片；
画有四线格的小黑板。
四、课时安排：
五、教学过程
一、教学目标
（一）学会、、三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握、、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）、、的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ
看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小。
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴，嘴巴扁小。
”要告诉学生发单韵母ａ、、时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”。
练习读ａ、、的四声。
（）顺序读，变序读。
（）二、三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
（）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、、组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó
哦，是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è
饿了凶恶
（七）巩固练习。
．教师领读课文，学生自读课文。
．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：
我们今天学会了、、三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫，一个叫，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起个名字.
教师示范说：
“小朋友好！
我是!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到和上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：
表扬本课表现好的同学
（一）复习巩固、、三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写、、三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
（一）巩固练习、、四个声调的练习。
（二）学会书写、、三个字母。
（一）复习巩固、、三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写、、三个单韵母。
．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
．教学生书写。
（）“”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（）教写“”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（）教写“”。
教写提问同“”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：
我们今天学习了单韵母、、的写法，最后读了书。
（五）作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāá
ǎà
ｏōó
ǒò
ｅēé
ěè
ü
教学目的
.学会ü
三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
.学会读ü
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 课时
教学重点
的音、形，能正确书写。
.掌握ü
的四声。
教学难点
在标调时头上去点，ü
在标调时头上有点。
教学准备
.本课的教学挂图
.拼音卡片
教学过程
教师谈话：
同学们，我们已经学会了三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母ü
（教师在黑板上板书ü
，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
一、学习字母
（一）出示图学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读
学生学读
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
（二）观察挂图学习字母的形
字母与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与相似。
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
二、学习字母
（一）出示图学习字母的音。
（借乌鸦的“乌”，学习）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
（齐读，个人读，分行读等）
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与相似。
）讲：
从字形上看有些像喝水的杯子。
像一个茶杯子。
的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母ü
（借鱼的音学习ü
把鱼的音平读就是ü
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü
学生学读ü
（有时学生读不准音，可以先发的音再把嘴唇拢圆就可发出ü
的音。
字母ü
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü
像小鱼吹泡子。
占中格和上格，先写，再写头上的两点。
（写ü
的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
四、巩固练习
.看黑板读字母
.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
.练习写字母
板书设计：
今天，我们学会了ü
的读音和写法，我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前，大家先来复习一下的四声。
一、复习三个单韵母的四声
.有序地读四声。
.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习ü
的四声
板书：
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
在标调的时候要去掉头上的小点。
在标调的时候不能去掉点，因为ü
去掉点就和一样，所以不能去点。
练习读：
.按顺序读ü
.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í
椅子的“椅”（ǐ） 容易的“易”（ì
乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú
五个的“五”（ǔ） 耽误的“误”（ù
小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）
.打乱顺序读四声。
.加进的四声进行练习。
.请学生当小老师领读。
把拼音卡片发到同学们手里。
.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
.拿卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同。
三、指导ü
四声的写法
教学要求：
、学会个声母，读准音，认清形，正确书写。
、学习与单韵母组成的音节及其四声。
、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。
教学重点难点：
学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。
教具学具准备：
挂图、卡片.
教学时间：
两课时。
第一教时
、会、二个声母，读准音，认清形，准确书写。
、学会声母和单韵母拼成音节的方法。
一、游戏复习导入新课
、用邮递员送信的游戏复习前面所学的个单韵母。
、在上个星期里，老师带着小朋友认识个好朋友，今天老师又有个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？
二、学习声母、
、学习声母的读音。
ａ、看图，你看到了什么？
谁来说一说。
例：
一个小女孩在听广播。
小女孩听广播听得很认真。
收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。
听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“”的读音。
ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。
ｃ、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？
（先双唇紧闭再放开。
ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
、学习声母的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？
（要尽量和别人说的不一样）
小朋友手举红旗在爬山坡。
山坡上有个小男孩在爬山坡……
如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母的读音。
ｂ、自己试着读读看。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
、辨别“”、“”的发音。
ａ、下面我们做个游戏。
请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“”音，再发“”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？
（先发音后观察）
ｂ、交流：
发“”的时候气出得不多，纸不大动；
发“”的时候纸动了。
发“”的时候气轻，发“”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。
我们一起来读一读。
、辨别“、”的形。
ａ、看看这两个声母你们有什么发现吗？
ｂ、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
编顺口溜：
右下半圆。
右上半圆。
ｃ、我们再来做个小游戏，摆一摆。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）
、我们来个比赛吧！
准备好了，注意听！
老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“”
学生摆的形。
（同桌检查）“”学生摆（再检查）
三、课间游戏。
摘苹果复习的四声
四、学习与的拼读方法。
、习“”和“”组成的音节
（）先出示声母“”，再出示“”
（）问：
小女孩在干什么？
（）讲：
小女孩在推卡片“”，表示“”和“”要快速连读。
（）教师范读“”，学生仿读。
强调拼音的要领是：
“前音轻短后音重，两音相连不留空。
”也可这样记：
“声韵连着发，千万别分家。
”
（）学拼音方法儿歌
（）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
、拼读练习
小组拼读个别拼读—通火车
做游戏
生：
拿卡片说：
我是，谁是我的好朋友？
那卡片说：
我是，我是你的好朋友。
齐：
——
全班：
五、指导书写。
学习声母以及与单韵母组成的音节，及其四声。
一、复习检查。
、指读声母卡片。
、教师引读：
像个字，反写字。
二、教授新课。
、教学声母。
）教学的读音。
出示图三，提问，图上画了谁？
它在什么地方干什么？
出示。
告诉学生：
的读音和蘑菇的蘑有点像。
教师范读和。
指名说说和哪儿不同。
讲述的发音方法。
教师范读，学生跟读。
教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
）初步感知的书写。
指名说说记住的方法。
指导书写的方法。
指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
分解笔划。
告诉学生写在四线格中的位置。
学生描红。
出示图四，图上画了什么人？
他在干什么？
教师读三遍。
讲述发音要领。
读时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
领读，齐读，开火车读。
教学的写法。
指名说说用什么方法记住字形。
自学课本中的内容。
指名板演。
师生共同评议。
、看图拼读带调音节。
）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？
有几只大雁？
出示：
——－>
，指名读。
指名练习直呼音节。
指名直呼的四声。
引导用的四声组词。
）教学大米图，山坡图，斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习。
、抽读字母卡片：
、猜字谜：
像个字是什么？
像个小车是什么？
三个蘑菇是什么？
像跟拐杖是什么？
教学目标：
、学会三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
、读准与单韵母相拼的音节。
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
、认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：
拼音、生字卡片。
课时
课时目标：
、学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
、能够说一句完整的话。
（一）复习检查。
、看卡片认读个韵母。
、我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了个单韵母，个声母。
今天，我们要学习第课，认识个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母。
、看插图说话引出：
图上画着什么？
它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
师引入：
鸽子的“鸽”声母是。
花环的形状像，板书：
、教学的发音，记清字形。
（）示范发音，仔细听，看口形。
（）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（）记字形，启发想象，像什么？
教顺口溜：
一群白鸽，鸽子花环，字加。
、指导书写。
（四）教学声母。
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。
、教学的发音，记字形。
（）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（）你能在插图上找到吗？
还有什么办法能记住它？
一群蝌蚪，像挺机枪。
（）指导书空和书写，两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（六）、教学声母。
图上画着谁在什么地方干什么？
丁丁和冬冬坐在椅子上喝
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