二年级语文下册全册高效课堂教案Word文档格式.docx

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3、正确、流利地朗读课文。

【重点难点】

学习本课的生字新词；

从优美的语言文字之中，感受日月潭的秀丽风光。

【使用说明及学法指导】

1、根据以前学过的识字方法，学习本课的生字。

2、针对自主学习中出现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■ 

自主学习：

见《一课一案》第32页轻松预习部分。

合作探究：

1、交流识字方法：

课文中的生字词你是怎样记住的，有需要提醒同学们注意的吗？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、读课文，讨论每一个自然段向我们介绍了日月潭的哪些知识？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

过关检测：

1、我能把词语补充完整。

树木（）（）群山（）（）

（）（）灯光湖水（）（）

名（）古（）隐（）约（）

（）（）秀丽蒙蒙（）（）

2、我能根据课文内容填空。

读了课文，我知道日月潭位于_________________，那里_____________，_____________________，周围有许多_____________________。

日月潭中央有个小岛叫__________，它把湖水分成两半，北边___________________，叫日潭；

南边像___________，叫月潭。

【自主反思】

第2课时

1、深入学习课文，进一步感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

自主感悟描写日月潭景色的句子，感受那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国早日统一的情感。

1、结合问题自学课文，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

见《一课一案》第33页温故知新部分。

1、同学们想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？

____________________________________________

2、课文哪些地方描写了日月潭的风光秀丽？

请同学们用笔在书中画出描写日月潭美景的句子。

自己喜欢的段落可以多读几遍。

3、你最喜欢日月潭什么时候的景色？

为什么_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

因为日月潭的风光秀丽，所以吸引了许许多多的中外游客。

虽然我们现在已经可以到台湾去旅游，但还有许多限制。

台湾是我国的宝岛，希望她能早日回到祖国的怀抱。

那样我们就能更加便捷地到台湾旅游，去欣赏那些名胜古迹，去欣赏日月潭的美景。

10*葡萄沟

1、会认“沟”等11个生字，会写“吾”等12个生字。

2、初读课文，整体感知，初步领略葡萄沟的风土人情。

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

1、结合问题独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

1、收集有关葡萄沟的资料。

2、自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文，然后圈出生字。

1、小组长组织大家读读生字、交流识字方法、用字组词或用词说话。

2、在地图上找出新疆、吐鲁番、葡萄沟，看看它们有什么关系？

3、为什么说葡萄沟是个好地方？

因为：

（1）葡萄沟的水果（）。

（2）葡萄沟的葡萄（）。

（3）葡萄沟的葡萄干（）。

（4）葡萄沟的人民（）。

■总结提升：

达标检测：

1、我会读：

碉堡能够梯田山坡蜂蜜茂密搭桥宝塔

采摘滴水新疆维吾尔葡萄沟吐鲁番

2、我会填：

到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，有（）的，紫的，暗红的，（）的，美丽极了。

3、我喜欢葡萄沟，因为（）。

1、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文。

感悟葡萄沟是个好地方。

借助多媒体课件，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生在读中领略葡萄沟的风土人情。

围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

1、观察课文插图，说说课文主要向我们介绍了什么。

2、出示课文最后一句话，思考：

为什么说葡萄沟真是个好地方呢？

带着问题自主读书。

1、在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？

找出来读一读。

赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己最爱葡萄沟的情感

模仿课文的写法，选择一题说一说，再写一写。

（1）我们家乡出产的水果可多了，五月有，六月有，七月有、、，到了九十月份，人们最喜爱的成熟了。

（2）家乡的种在山坡上、田野里。

阳春三月，___________________________________________________,夏天，_____________________________________________________。

秋高气爽的时候，_________________________________________。

要是这时候您到我的家乡来，我________________________________________________________________________________________________________________________________________。

11*难忘的泼水节

1、会认“凤”等12个生字；

会写“龙”等12个生字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

运用汉字构字规律自主识字；

朗读重点字词，在读词读句中巩固生字。

创设情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生在读中体会课文所要表达的思想情感。

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

1、小组合作检查生字读音。

凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

（1）哪些字你见过？

在哪里见过呢？

（2）你觉得最容易认的字有哪些？

（3）你觉得哪些字最难记？

难记的字多读几遍。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？

做一做。

（5）哪些生字组成的东西你见过？

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

2、我知道。

（1）这篇课文主要讲了______________和________________在一起的___________________________________________故事。

（2）为什么说这是一个难忘的泼水节？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）描述图上人物表情或心情的句子有哪些？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（3）反映图上人物活动的句子有哪些？

一、按课文内容填空。

开始（）了。

周总理一手端着（）的银碗，一手拿着（）蘸了水，向人们（），为人们（）。

傣族人民（）欢呼，（）向总理（），（）他健康长寿。

清清的水，（）呀，（）呀！

周总理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。

多么（）哇，1961年的（）！

多么（）啊，1961年的（）！

二、填量词。

一（）花炮一（）龙船

一（）花瓣一（）象脚鼓

11*难忘的泼水节

1、借助课件，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民深厚的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民深厚的感情。

欣赏课件或观察插图，让学生直观地感受图中洋溢的热情；

通过多方式、多层次地朗读，在读中感受热烈的气氛，感受每个人的热情；

学生在展示读中表达心中的感动。

细读课文，想一想1961年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为......所以......”说一说原因。

1、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

全班交流汇报自读感悟的成果：

（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理____________，我想__________________________________。

（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民____________，我想________________________________________。

2、再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

傣族人民笑得那么灿烂，那是因为________________________

_____________________________________________

周总理笑得那么开心，那是因为__________________________

______________________________________________________

3、展示朗读、背诵。

一、读一读，再填空。

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）

一条条龙船一串串花炮一座座山峰

一条条（）一串串（）一座座（）

二、照样子写句子。

1、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒．．．．..为人们祝福。

_________一手_____________________一手___________________

2、傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

_________一边_____________________一边___________________

12*北京亮起来了

1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个生字，积累“夜幕降临”等9个词语。

2、初读课文，整体感知，初步感受首都夜晚的美丽景色。

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课前收集图片资料，初步了解首都北京；

运用自己积累的方法自主识字；

在读词读句中巩固生字；

借助插图或多媒体课件，感受首都夜晚的美丽景色。

抓住重点语句，用赞美的语气多方式、多层次地朗读课文；

积累写得优美的词语。

1、课文写得真美，我要大声地读一读，做到读准字音，读通句子。

2、我还会轻声读课文，学习生字词。

（1）画出文中生字词，自读两遍。

（2）我会把课后的生字正确地写在田字格里，我还想提醒大家易写错的字是（）、（）。

3、熟读课文，做到不加字，不丢字。

读完后说一说自己读懂了什么？

1、小组内认读课后“读读记记”中的词语。

夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪

光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降川流不息

2、朗读比赛。

把课文读准，熟练地读给大家听。

3、小组合作，探究识字方法。

4、用自己喜欢的方式识记生字，全班交流。

5、自由读课文，边读边体会课文每自然段都向我们介绍了什么，遇到喜欢的段落多读几遍，完成下列填空：

每当（），北京就（）。

整个北京城变成了（）。

课堂检测：

1、写出带有下列偏旁的字，比比谁写得多。

广：

（）

门：

2、想一想下列各词语的意思有什么不同，将它们填在括号里。

一幢一道一束一座

一幢幢一道道一束束一座座

（）立交桥（）灯光

（）彩虹（）楼房

12*北京亮起来了

1、理解课文内容，进一步感受首都夜晚的美丽景色，激发学生对首都北京的热爱和赞美之情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，感受首都夜晚的美丽景色，激发学生对首都北京的热爱和赞美之情。

引导学生自主、合作、探究学习，借助插图或多媒体课件，通过各种方式的朗读，感受首都夜晚的美丽景色，激发学生对首都北京的热爱和赞美之情。

默读课文，边读边思考：

1、北京夜晚的特点是什么？

一边读一边在课文中画一画。

2、课文具体介绍了哪些地方的夜景？

1、课文围绕哪一句话来写的？

________________________________________________________________________________________________

2、你最喜欢北京的哪个地方的夜景？

给你留下了什么样的感受？

3、哪些词语或句子使你感受到北京亮起来了？

____________________________________________________________________________________________________________________

1、教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：

从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

（小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。

可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。

学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。

）

2、教师小结：

北京是什么？

是我们的首都啊，是我国政治文化的中心，北京这样美，我们感到非常骄傲和自豪感。

有机会我们一写要到北京去旅游，去畅游夜幕下的北京城。

语文园地三

1、通过观察，引导学生发现词语形式和意思之间的联系。

2、发现汉字的反义关系，认识“窄”等9个汉字。

3、通过搭配词语练习，积累词语。

4、通过朗读，理解并感悟《敕勒歌》。

1、能通过比较读词说出词语间的内在联系。

通过读词自主发现词语间的反义关系，并借助反义词认读生字。

2、能借助生活经验和本组课文内容正确搭配词语。

3、能通过正确、流利地读背古诗，感受草原风光。

引导学生发现每组词语形式和意思的联系；

运用汉字的反义关系或者自己喜欢的方式自主识字，在读词中巩固生字、积累词语；

引导学生说出不同的词语，使词语搭配准确。

1、认读“我的发现”中的词语，并仔细观察，说一说你发现了什么？

你能再举出一些类似的词语吗？

2、自由认读“读读认认”中的生字并给这些字组词，同时对比观察，说一说这些字有什么特点，你能用什么方法记住这些字？

3、完成“我会填”。

4、正确、流利地朗读《敕勒歌》，借助拼音读准字音，读通句子，并试着说一说这首诗都写了什么内容。

1、在小组内交流自觉内容蛢展示。

说一说自己的发现，并再举一些类似的词语。

2、交流分析自己的识字方法并给这些生字再组几个词，同时再说出几对这样的词语。

3、小组交流展示“我会填”，说一说这些词语都能和哪些词语搭配。

4、小组展示多种形式诵读《敕勒歌》，用自己的话说一说这首诗的意思，并试着背诵这首诗。

拓展练习：

游泳_____________________洗衣_________________

火车_____________________服装_________________

1、通过观察、调查、访问等多种方式来收集有关家乡的资料，并在此基础上向同学们夸一夸自己的家乡，写一写自己的家乡。

2、通过做词语接龙游戏，增加自己的词汇量。

3、通过阅读“宽带网”，能主动收集与本组专题有关的资料。

1、通过“夸家乡”，培养学生口语交际能力和书面表达能力。

2、通过各种途径收集资料，了解我国的民族和行政区划。

自主、合作、探究，双向互动，夸一夸自己的家乡，交流分享，写一写自己的家乡；

在班上举行词语接龙游戏、展示收集到的家乡的图片；

通过“宽带网”，了解我国民族和行政区划的知识。

1、整理自己收集到的有关自己家乡的资料。

例如：

家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化等。

2、写一