小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教学设计教案Word文件下载.docx

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但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

）

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全－插树桩分养羊群。

（4）孤独－-救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？

（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。

（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。

所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。

2．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”，女生读“好处”；

老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；

一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；

一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；

一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；

一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。

（4）出示并齐读：

“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”

五、拓展延伸

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　鲁滨孙漂流记

　　　　　　　　　　　　　　　　　不畏艰险

　　　　　　　　　　　　　　　　机智坚强

　　　　　　　　　　　　　　　　　聪明能干

附送：

2019-2020年小学六年级语文《麋鹿》教学设计教案

一、教材分析

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。

第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。

第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。

课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

对麋鹿外形特点的介绍：

“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。

”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。

除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。

二、学情分析

可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。

如：

大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。

要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。

三、教学要求：

正确、流利有感情地朗读课文。

学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

四、教学重点难点：

五、课时安排3课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

一、激趣导入

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题：

17麋鹿

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3．指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

（2）讨论分段。

第一段

（1）：

写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：

具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段（5—7）：

记叙了麋鹿的传奇经历。

4．小结。

三、书写指导

1．分析字形。

四、作业

2．描红、临写。

1．抄写生词。

2．有感情地朗读课文。

教学后记

课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

配上图片，学生们都能够很有兴趣地投入到课堂的学习中来，有助于对课文内容的理解。

第二课时

一、教学要求：

1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

一、复习导入

课文可以分几段，各写什么？

二、精读训练

1．学习第二段。

（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：

这段课文可以分为几层？

各写了什么内容？

（2）理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

③“更”字可以去掉吗？

为什么说“更增添了它的神秘”？

④齐读。

注意重读“更”。

（3）理解第二层内容.

过渡思考：

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？

读读、想想、画画。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

（生活习性）

⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？

为什么？

⑥讨论：

有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？

⑦引读练习

（4）理解第三层内容

①默读第三层，思考。

课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2.学习第三段

过渡：

麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

（1）指名读课文

（2）出示“传奇”，齐读。

说说“传奇”的意思。

（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？

再读课文。

（4）讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。

特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

（一是要保护野生动物。

二是野生动物的命运也和

国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。

三、总结

1.配乐朗读第二、三段

1.有感情的朗读课文。

2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

在充分阅读课文的基础上，理清课文条理，记住课文要点，再说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。

这样就可以更好是结合自己的体会领悟课文的内容。

第三课时

一．复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

二．精读训练第一段

1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

5．有感情的朗读的一段。

三、课堂练习

1．出示课文后第5题：

默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2．交流复述方法。

（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

3．练习复述。

（1）同桌互相复述。

（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

（3）师生评选。

四．作业

1．有感情的朗读课文。

2．完成课后练习３、４。

教学后记:

通过学习这一课更好地激发了学生发护国家野生动物的热情，大大增强了保护野生动物的意识。