高校科研写作策略Word格式文档下载.docx
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有时还有意外的惊喜。
1995年的一天，一位朋友打电话告诉我：
今天出版的《巴尔的摩太阳报》上有我的评论文章。
我急匆匆赶到街头买来5份报纸，果然，在A版的倒数第二页，以15厘米×
15厘米的篇幅发表了我一个多星期前寄给报社、本以为不会发表的一篇抨击吴宏达的文章。
以上是我个人英文写作能力提升的一段过程。
但是，科研论文不同于读者来信，有其专业特点甚至是固定格式。
1994年，我第一次完整地写科研论文，感觉很差。
好不容易写完的文章，连我自己都不愿意读第二遍，勉强修改之后交给了老板JeremyBerg。
他拖了3周没看我的文章，我实在忍不住了去催他。
上午9点，Jeremy告诉我：
今天看。
11点，我去他办公室催，秘书拦住我，说Jeremy正在办理重要事务，两点前不得打扰。
我心中惴惴，不知Jeremy在干什么。
下午一点半，Jeremy急匆匆过来找我，拿了一叠纸，“这是初稿，你看看如何，我们可以试试《科学》”。
我仔细一看，天啊！
一共7页，4个多小时，Jeremy已经把文章的整体写完了，只是缺少方法（Method）和参考文献（references）。
让我郁闷的是，他根本没有用我的初稿。
其实，写文章贵在一气呵成。
我也沿袭了Jeremy的风格。
2006年10月，在我们处于劣势的激烈竞争中，有两个课题面临被“scoop”（取消）的危险，我曾经两次一晚上赶出一篇文章。
第一次是10月15日，傍晚8点左右开始写，通宵工作，第二天早晨10点完成一篇按照《细胞》杂志格式的论文，包括摘要（abstract），引言（introduction），结论（results），讨论（discussion），仔细阅读一遍后于下午4点半完成网上投稿。
这篇文章最终发表在12月份《自然》子刊《结构与分子生物学》上（电子版于11月10日发表）。
另一次是10月18日，傍晚6点开始写，通宵工作，第二天早晨8点完成，上午9点半完成投稿，最终发表在12月15日的《细胞》上。
当然，能通宵完成一篇文章，还有一个重要前提，就是对研究领域非常熟悉，对文章整体的大概思路已经深思熟虑，所有的图表（Figures）都事先做好了。
这些前期工作即使全身心投入也需要3～4天。
从1994年自己写第一篇科研论文的艰难，到现在写起来得心应手、驾轻就熟，我总结出如下经验。
1.要写好科研论文，必须先养成阅读英文文章的习惯，争取每天30～60分钟。
刚开始可以选择以读英文报纸、英文新闻为主，逐渐转为读专业杂志。
我会在近期专门写一篇文章介绍一套行之有效的增强读专业杂志能力的办法。
2.写科研论文，最重要的是逻辑。
逻辑的形成来自于对实验数据的总体分析。
必须先讨论出一套清晰的思路，然后按照思路来做图表（Figures），最后才能执笔。
3.具体写作时，先按照思路（即Figures）写一个以subheading（小标题）为主的框架，然后开始具体写作。
第一稿，切忌追求每一句话的完美，更不要追求词语的华丽，而主要留心逻辑（logicflow），注意前后句的逻辑关系、相邻两段的逻辑关系。
写作时，全力以赴，尽可能不受外界事情干扰（关闭手机、座机），争取在最短时间内拿出第一稿。
还要注意：
一句话不可太长。
4.学会照葫芦画瓢。
没有人天生会写优秀的科研论文，都是从别人那里学来的。
学习别人的文章要注意专业领域的不同，有些领域（包括我所在的结构生物学）有它内在的写作规律。
科研文章里的一些话是定式，比如“Toinvestigatethemechanismof……，weperformed……”（为了探索……的机制，我们做了……），“Theseresultssupporttheformer，butnotthelatter，hypothesis……”（这些结果支持了前面的观点，而不是后面的，假设……），“Despiterecentprogress，how……remainstobeelucidated……”（尽管最近的进展，如何阐明……）等等。
用两次以后，就逐渐学会灵活运用了。
在向别人学习时，切忌抄袭。
在美国一些机构，连续7个英文单词在一起和别人的完全一样，原则上就被认为抄袭（plagiarism）。
5.第一稿写完后，给自己不要超过一天的休息时间，开始修改第二稿。
修改时，还是以逻辑为主，但对每一句话都要推敲一下，对abstract和正文中的关键语句要字斟句酌。
学会用“Thesaurus”（同义词替换）以避免过多重复。
第二稿的修改极为关键，再往后就不会大改了。
6.第二稿以后的修改，主要注重具体的字句，不会改变整体逻辑了。
投稿前，一定要整体读一遍，对个别词句略作改动。
记住：
学术期刊一般不会因为具体的语法错误而拒绝一篇文章，但一定会因为逻辑混乱而拒绝一篇文章。
这套方法行之有效，我对所有的学生和博士后都会如此教导。
我的第一个博士后是柴继杰，1999年加入我在普林斯顿大学的实验室。
柴继杰当时的英文阅读和写作能力很差。
我对他的第一个建议就是“每天花半小时读英文报纸”。
难能可贵的是：
他坚持下来了！
经过几年的努力，2004年柴继杰已经能写出不错的项目经费申请书（grantproposal），2006年他的第一篇独立科研论文发表在《分子细胞》（MolecularCell）上，随后相继在《自然》发表两篇论文，在其他一流学术期刊发表十多篇论文。
他的写作能力开始成熟。
发表论文是一件值得高兴的事情，但要明白：
论文只是一个载体，是为了向同行们宣告你的科研发现，是科学领域交流的重要工具。
所以，在科研论文写作时，一定要谨记于心的就是：
用最简单的话表达最明白的意思，但一定要逻辑严谨！
其实，中文和英文论文皆如此！
谈教师科研论文写作水平的提升
2014年10月24日| 作者:
admin| 分类:
学研动态
撰写教育教学科研论文是教师成长的阶梯,也是教师素质升华和飞跃的必然要求。
克服科研论文写作中常见的弊病,遵循科研论文写作的一般规律,有助于教师提升科研基本素质,将经验总结类的材料上升为科研论文。
一、教师科研论文的常见弊病分析
一经验总结型文章多
目前,大多数教师的教研类文章仍然停留在对教学、管理等某些具体工作的经验和心得体会的总结上。
这类文章只限于铺叙事实、就事论事,发表个人感想和介绍局部经验,因而常常以偏概全,不能上升到理论高度。
有理论色彩、理论深度的文章少,其原因之一是这类文章写作难度大。
工作经验总结,虽然也要进行思考、分析,但相对容易一些,因为这是自己实践过的或熟悉的事。
而理论升华需要深入学习有关教育理论,参考有关理论著作,还要花大力气、下苦工夫,把感性的认识变成理性认识,实现认识的飞跃。
出于畏难情绪,或是时间问题,或是自感功力不足,许多作者对这道“关口”望而却步。
因此,一些教师做出了一流的成绩,却没能写出高质量的研究论文,这不能不说是十分遗憾的事。
二说明描述型文章多
很多论文基本上是对现行教育方针、政策、措施和教材进行解释和佐证,对现行教学改革进行一般做法式的报道。
这类文章有一定的积极意义,但其中有超前意识、有导向性的文章却是凤毛麟角。
因为撰写这类文章,要进行一定的调查、实验,深人开展研究和探索,是比较困难的,而它对推动教育改革向纵深发展,加快教改步伐又是十分重要和紧迫的,应当大力提倡和鼓励撰写这类科研论文。
三分析问题型的文章多
不少论文就当前某一方面的工作或存在的问题能够作出详尽的罗列和归纳,对问题的由来、现状与危害也能进行一定的分析与论述,但对解决问题的有效途径思考不足,只是原则上提几点看法、意见和建议,能够提出问题,归纳现象,但不能解决问题,没有普遍指导意义,这是研究不深的表现。
近几年来,从一些获奖的教学论文来看,都是在大量调查研究和长期实践基础上形成的,不但有理论依据,而且可行性较强,这是教学论文努力的方向。
四急功近利型文章多
一些人写论文是为了评职称,带有很强的功利色彩,只能应付凑篇数。
选题往往是自己的工作实践和所见所闻,花一段时间,总结、归纳一篇了事,常常容易重复别人已谈过的观点、见解、主题甚至材料。
老题重作的文章多,新颖独特的文章少。
老题重作应有新方法、新思想、新认识,这一点不少人却没有做到。
二、科研论文的写作要求
论文是表达教学研究成果的理论性文章。
这类文章是理论性的研究,应该运用逻辑思维方式,凭借一定的理论对问题和现象进行阐释,或对问题和现象加以概括,或对经验加以抽象、提炼,上升到理论高度,使之具有普遍意义,否则就不成其为“论文”。
例如,抓住教学中的某些现象,发表看法的杂谈,记录教学工作的体验随笔,介绍教材知识的说明文,教学作的总结材料等,就不能称之为科研论文科研论文的写作是有规律可循的,也有一些基本的要求。
一选题适当,注重应用
选好教育研究的课题是论文写作成功的关键教育研究沦文要从事实材料出发,为教育改革与教育发展服务,不要热衷从定义出发,与教育教学实践相脱节。
那种从概念出发的理论研究没有生命力,离开了活生生的教育实践,理论研究只能是无源之水,无本之木。
教育研究与实践相结合的原则,不仅是教育实践的迫切需要,也是教育科学理沦自身发展的需要。
理论只有建立在实践的基础二,才能建造理论的摩天大楼。
因此,要善于从教改的实践中进行总结和提炼,使经验上升到一定的高度并具有普遍指导意义。
根据面向教育的原则和要求,论文的选题可以考虑以下个方面教育改革中的重点、难点、热点对当前教育工作最迫切问题的研究教育、教学、管理等各方面的实践经验成果教材教法方曲的研究为克服教育工作中的失误和改进工作力一法的研究为了掌握实际发展情况和解决某些问题而进行的调查研究,等等。
二视角独到,注重说理
一篇教育研究论文总要给读者一些新的东西,或发现别人尚未涉足的新问题或采用新方法、新角度,对别人已研究过的问题筛出具有理论意义或实用价值的新观点、新结论或在综合前人研究成果和经验的基础之加工提炼、发掘出新意或在参与论争的课题中,提出与已有结论不同的新结论或用新鲜的材料事例、数据、史实、观察和实验所得来论证已证明过的问题,提出新设想、新见解或用中外教育领域的最新信息、资料、情报以和教育科研的最新成果、经验、理沦和概念,来增强教育研究论文的时代色彩或现代意识。
与此对应的是教育研究论文要有理论色彩,即不仅要提出新思想、新经验,还要以论为纲,总结、提炼出新论点,并用确南的论据来支撑论点
三论据充分,论证有力
教育研究属于应用研究,因此教研论文不能只限于表述自己的观点。
理论一大套,颇具声势,而无论证,很少甚至没有佐证材料,这种论文空洞无物、有骨无肉、枯燥无味,没有说服力。
产生上述情况的原因是少数人闭门造车,孤芳自赏,文章洋洋力言,只是从概念到概念,从理论到理论,形成“不结果实的花”空谈无补于实际,与教育改革不沾边。
要改变这种状况,一要转变观念,清除“儒家重义理,轻实用功利,视实际知识为浅薄和雕虫小技”的旧观念二要克服治学态度上急功近利的思想,不能只图轻便省事,满足于那种“剪刀加浆糊”的所谓“理论研究”三是增强实践意识,从研究课题的选择、第一手材料的搜集到研究成果的应用,都要走出书斋,躬身实践,深人教育第一线与实际相结合,主动地“寻上门去”,开辟“试验田”。
努力实践,勇于探索、研究新情况,传播新信息,指导新试验,解决新问题。
通过这种观察、体验、调查研究、实验探索、课堂教学、课外活动等手段,加上现场搜集到的事实和数据材料,与各种文献资料、书报、杂志等记载中收集的理论和事实材料相结合,进而在思考、分析、研究以上两种材料的基础上,通过联想、推理和升华后获得“源干生活,高于生活”的高层次新材料。
这种材料更为典型、新颖,正是作者提出独到性观点的基础和源泉,也为论证中心论点提供了充分而强有力的论据。
三、将经验提炼成科研论文的路径
来自教育教学实践的经验是可以提炼成科研论文的,而且来自教育教学第一线的经验最有说服力,因此要注意总结和提炼。
一经验总结与教研论文的异同
从理论深度上讲,经验总结是对经验材料的一般阐述和概括,反映的往往是个性矛盾的特殊性和一些现象教研论文则要用充分的材料,严谨、周密地论证一个明确的观点,对材料进行“去粗取精、去伪存真、由此和彼、由表和里”的加二制作,从感性认识上升为理性认识,反映矛盾的普遍性和本质观点。
科研论文与一般总结材料的本质区别,就在于能否在实践的基础上综合概括和理性分析。
从材料获取上说,经验总结所获取的材料,一般是自然或自发的积累,科研论文则通过一定的手段,如调查、观察、实验和文献检索等去获取更为充分、典型和有说服力的材料。
从文章写作上说,经验总结往往是平铺直叙,概括与提炼比较粗糙,缺少充分的论证,一般只是在最后总结出心得体会科研论文则是对材料进行精细的选择和处理,用精当、充分的论据来证明观点,因此有强大的逻辑性和说服力。
从应用价值来说,经验总结一般比较具体,比较实用,在相同或相似的条件和环境下有较好的适用性,但有一定的局限性科研论文比较抽象和概括,但反映了事物的本质和普遍规律,在更高层次和更大范围内有更大、更强的指导意义。
另外,总结与科研论文的目的不同。
总结是对前段工作、学习等情况加以回顾,肯定成绩,找出缺点,得出经验教训,而这些经验教训是不需要加以理论论证的。
科研论文要有学术见解,要对研究成果作出推理论证,它讲究学术探讨,追求理论建树。
因此,总结是详于事实而略于议论,它所提出的经验教训主要是对材料作出证明,往往不必凭借学理进行逻建推导。
科研论文却要略于事实而详于议论,为了论证某一观点,非运用理论进行逻辑推导不可。
经验总结与科研论文在结构上也不相同。
总结通常按照基本情况、具体做法、成绩收获、经验体会、今后努力方向等部分行文科研论文通常要按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑结构行文。
两者材料来源也不同,总结中支撑观点的材料仅为某地区、某单位、某部门或某人的,缺乏论文中论据的普遍性。
二明确路径
总结材料不是教研论文,可有些教师不明此理,常常将总结或体会做法类的文章向学术期刊投稿。
其实有些好的总结是可以升华为论文的,这就需要作者注意以下几点：
强化理论
从理论的角度审视总结中的材料,将其抽象并加以概括,使之上升到理论的高度,并运用一定的理论进行逻辑推导。
教研论文的理论性在于探讨事物发生、发展和变化的规律,通过对材料进行分析、归纳、抽象、综合,并上升为理论。
因此,论文不是大量材料的罗列和简单的记载,而是具有浓厚理论色彩的再创造,这个再创造是提高论文水平的重要环节。
如有的社科论文只有事实基础上的分析,而没有在分析的基础上进行综合,未能揭示事物的本质规律。
有的科技论文只是详细地介绍新产品、新技术的指标、性能、参数、使用步骤等,成了一份产品使用说明书,或是科技报告。
像这样一些有高水平的成果,翔实而论据充分的材料,不能写成科研论文,实在是非常可惜的。
拓展论据
除了运用总结材料中的素材之外,还应超越总结中具体的材料和对象,选择那些能够证明论点的带有普遍性的材料。
如有些总结里的材料很生动,但不典型,只是个别现象,只能够感染人而没有普遍意义,这样的材料可以写成演讲报告,而不能在论文中说明问题。
改变结构
要变总结的结构为教研论文的结构。
按照提出问题、分析问题、解决问题的文体框架进行写作,而不是概述—主要做法—取得的成绩—存在的问题—主要的经验这种总结式的写法。
教师有许多丰富的经验,这是一项宝贵财富。
但仅有经验是不够的,正如马克思指出的“日常经验只能抓住诱人的外观,如果根据这种经验判断问题,那么真理就显得不近情理了。
”所以,应将经验总结的写作提高到教研论文或近似教研论文的写作水平,这需要在实践中不断训练。
浅谈本科生学位论文中的文献综述写作
2014年10月26日| 作者:
行业新闻
文献最早是指古代典籍，后来泛指具有一定历史价值或学术价值的图书资料、专著、论文等。
而文献综述则是文献综合评述的简称，是指在对所研究问题的相关文献进行搜集、整理、归纳、鉴别的基础上，对已经取得的研究成果、存在问题以和发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。
在大学本科生毕业论文中，文献综述是不可缺少的一个重要组成部分。
当毕业生开始动笔写毕业论文之前，首先要了解前人对所选题目研究的基本情况，因为只有了解了前人对选题的研究情况，才能避免做无谓的重复劳动，才能从事更有价值的研究；
其次，要掌握与选题相关的理论知识，因为只有掌握了相关的理论知识，才能进行深人研究，才能在前人的研究基础上进行创新。
而这些工作通过文献综述部分可以得到充分体现。
在英国，大学对毕业生的学位论文有着严格的结构要求。
一般来讲，学位论文由六个基本的组成部分，而文献综述部分就是其中之一，大约要占到整篇文章的20％左右。
因此，在本科生的毕业论文中，文献综述部分写得好坏直接关系到一篇学生毕业论文的成功与否。
本人在多年指导本科生毕业论文写作的实践中发现，99．99％的本科生在初写文献综述部分时不成功，以至于影响了整篇论文的质量。
因此，本文拟就本科生如何写好毕业论文中的文献综述部分作一些简单的探讨。
一、文献综述写作的重要意义
1．有助于学生们熟悉和了解所要研究问题的已有研究成果，避免重复劳动通过系统回顾某一问题既有的文献，同学们可以了解所要研究问题的研究进展，明确哪些问题已经有了较为成熟的研究成果。
如果还没有充分的证据否定已有的答案，那么就不要选择这些问题作为研究目标，否则，将冒重复研究的危险。
例如：
有学生以政府的公共支出效率为研究内容，现有的研究成果已经比较清晰地说明了以省级政府为研究对象的政府公共支出效率低下。
当我们通过文献综述了解到上述研究成果时，而又不能提出反对意见或新的结论，就不宜选择省级政府为研究对象，以免重复研究。
2．有助于学生们发现前沿性问题
在回顾、分析现有文献的过程中，同学们可以了解相关研究问题的研究进展，并且可以这些研究成果作为自己继续从事研究某些问题的基础，以现有研究的不足或者现有研究还未涉和到的领域作为自己未来的研究方向，就有较大可能提出处于研究前沿性的问题，同时可以清楚了解自己的研究问题在学术发展中所处的位置和可能作出的贡献。
还是以上面的研究为例。
通过对政府公共支出效率的文献梳理，我们发现现有研究存在这样的局限性：
与发达国家较高的城市化水平不同，我国正处于城乡二元经济结构向现代经济结构的转换期，现实社会中的城乡分割、城乡分治的二元经济和社会结构导致了公共品的范围、政府的供给能力、居民对公共品需求数量和质量、对公共品的满意程度等在城乡之间、城乡不同地区之间存在着巨大差异，以省级政府或以市级（含辖县）政府的公共支出效率为研究对象，不能真实地反映出城市政府的公共支出效率。
于是，将研究问题定位于研究城市政府的公共支出效率，再结合我国的城市化进程，就找到了研究的前沿问题。
3．有助于学生们拓展研究思路和研究方法
文献回顾的过程，也是一个了解以前研究者的研究角度、研究策略、研究方法、研究工具与研究手段的过程。
而这些都可以为同学们继续进行研究提供了借鉴和参考。
此外，文献回顾还可以帮助同学们发现和利用现有研究中对某些关键变量的操作化方法和测量指标，在测量某些关键概念或变量时所使用的工具和量表等等。
还是以上面的研究为例：
通过对相关文献的梳理，我们发现现有研究对公共支出效率的测算大多运用数据包络分析方法（DEA）进行研究，应用其他研究方法的较少。
而数据包络分析方法有不需要设定函数形式或分布假设从而避免设定误差的优势，但其不足之处首先是将任何偏离效率前沿的状况都视为无效率，不能将随机误差分离出来；
而随机前沿分析方法（Stochasticfrontieranalysis，SFA）虽然需要事先设定函数形式或者误差项的分布假设，但是却能够将纯粹的随机误差与非效率值分离开来，并且可以将环境变量对效率的影响直接包括在分析框架之内。
因此，同学们可以尝试着以随机前沿分析方法研究政府的公共支出效率，并且可以和运用数据包络分析方法（DEA）得出的结论进行比较。
4．提高同学们归纳、分析、综合能力，提高自己的科研能力和论文写作水平
通过对所要研究问题的系统、全面的了解，使同学们对所要研究问题有了一个比较清晰的认识。
通过文献综述的写作，通过对研究问题进行归纳、分析、总结，又提高了同学们的分析问题、解决问题的能力，为进一步从事科学研究和论文写作打下了坚实的基础。
二、文献综述写作过程中存在的主要问题
1．文献综述和研究问题不匹配
文献综述应该紧紧围绕所要研究的问题进行综述。
但是发现同学们在写作过程中，文献综述的范围与所要研究的问题不匹配，两者脱节了。
或者文献综述的范围大于了所要研究的问题，或者文献综述的范围小于了所要研究的问题。
以上面的城市政府的公共支出效率研究为例：
有的同学围绕着政府的公共支出效率进行综述，忽视了研究对象是城市政府的公共支出效率，显然文献综述的范围过大；
有的同学围绕着影响城市政府公共支出效率的因素进行综述，显然文献综述的范围过小。
恰当的综述应当是围绕着城市政府在提供城市公共品和公共服务方面是有效率的、城市政府公共支出的效率标准、效率的测度指标、效率的影响因素、研究方法、研究结论等方面进行综述。
2．文献搜集不全，缺乏应有的文献
有些学生文献综述内容写得不完整；
或者仅仅根据自己的喜好来选择文献；
或者未能将有代表陛的文献完全纳入研究的范围；
而有的同学在文献综述中，只涉和到国内学者的研究，缺少国外文献；
或者只有国外学者的研究，而没有提到国内文献。
以城市政府的公共支出效率研究为例：
同学们在对影响城市政府公共支出效率的因素进行综述时，大部分涉和到面积、人口、财政分权程度等因素，而城市领导者能力、城市富裕程度等因素基本上给忽略了。
而这些因素对效率的影响在外文文献中很容易查到。
3．简单罗列文献，“综”而不“述”
有些学生在写文献综述时，只是简单地把文献罗列出，没有通过合理的逻辑（或是时间顺序，或是观点的
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