小学语文第四册全册表格式教案Word格式.docx
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第二课时
一、巩固生字。
1、指名读难认的生字。
2、指名读课文，其他同学想想：
课文中的小朋友找到春天了吗？
二、学习课文内容。
1、请学生回答：
找到春天了吗？
2、同桌互相说说小朋友们都看到什么了。
3、小组汇报：
说说小朋友们都看到什么了，有那些词句没读懂。
板书：
小草、野花
树木、小溪、……
4、指导朗读。
问：
你们喜欢春天吗？
为什么？
小朋友们看到春天来了，会是一种什么心情？
那么，我们怎样读就让人感觉到我们特别喜欢春天了。
1）自己试着读一读。
2）谁愿意给大家读一读？
（喜欢读哪句就读哪句。
3）老师领读课文。
4）练习背诵，配乐读或背诵课文。
三、拓展。
1、同学们，春天就在我们身边，你们发现了吗？
谁能说说你看到了身边的景物或人有哪些变化？
2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画下来或用你的笔把它记录下来吗？
3、在实物投影上展示。
每人读一段，其他同学思考。
回答：
找到了。
同桌互相讨论。
（画在书上。
以小组为单位汇报。
（1、小草。
。
2、野花。
3、树木。
4、小溪。
边汇报，边理解难词、难句。
自由回答。
高兴。
学生练习朗读。
指名读。
学生自由选择读或背。
学生自由发言。
学生可画可写。
5分钟
巩固所学的生字。
整体感知内容。
20分钟
理清所写的内容。
激发学生对春天的热爱之情。
并学会通过朗读来表达自己的感情。
激发情感，培养观察能力和运用语言的能力。
找春天
小草、野花、树木、小溪……
高兴、热爱春天
2、古诗两首
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
认读生字、会写会用。
有感情地朗读、背诵古诗。
体会诗人的情感。
生字卡片、实物投影、图片。
第一课时（学习《草》）
一、回忆导入：
我们已经学习过很多古诗了，谁能给大家背一首？
今天我们再来学习两首古诗。
（板书课题）
二、学习生字，熟读古诗。
1、请学生自己读读《草》这首诗，不认识的字看生字表。
2、大家会读这首诗了吗？
谁能给大家读一读？
3、每个人都会读了吗？
同桌互相读一读好吗？
如果你的同桌不会，请你帮助他。
4、开火车读古诗。
三、理解内容。
1、我们读了古诗，谁知道这首诗写的是什么？
2、问：
你们觉得小草怎么样？
3、我们通过读古诗，知道小草这样坚强（生命力这样顽强），此时你想到了什么？
想对小草说些什么？
4、我们应该怎样读才能表达出敬佩之情？
请自己试着读一读。
5、我们来个读书比赛，看谁读得最有感情。
6、试着背一背。
四、拓展。
1、这首诗后面还有四句，你们谁知道？
2、我们一起把后面的诗句读一读。
3、简要介绍后四句的意思。
4、我们学习了古诗，对小草有了一些了解，你可以为古诗配一幅画，也可以为它配上乐，还可以将自己的感受写下来。
五、练习书写生字。
请两至三名学生背古诗。
学生自己练习读古诗和生字。
请两名学生读古诗。
同桌互读。
学生指名读古诗。
（小草）
（生命力顽强。
（喜欢小草、佩服它们。
学生自己练习。
学生自由读，评议，好的盖红旗。
请学生读“我知道”中的句子。
学生齐读。
学生自由选择
观察——描红——书写
3分钟
激发兴趣，明确学习目标。
给其他学生作示范。
使每个学生都有读的机会。
12分钟
感受小草顽强的生命力，体会诗人的赞美之情。
丰富知识。
加深对内容的理解，培养运用语言的能力及动手能力。
第二课时（学习《宿新市徐公店》）
一、复习导入：
1、我们新学习了一首古诗，谁能背一背？
2、今天我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。
老师明确学习目标和学习方法。
三、学习内容。
1、问：
读了古诗，谁知道这首诗讲的是什么事？
（出示图片作为提示。
是从哪一句看出来的？
3、问：
你们还读懂什么了？
提示：
1）、抓到了吗？
读读这一句。
2）、这是在什么季节？
4、提出不懂的问题。
5、有感情地朗读课文、背诵课文。
四、拓展。
你们希望不希望自己能象诗中的小孩一样能够在田野里自由自在地捉蝴蝶呢？
假如你就是这个小孩，你能想象一下当时的情景，给我们编一个故事吗？
五、指导书写生字。
请一、两个学生背诵。
学生齐读课题。
1、请学生自己读古诗，不认识的字看生字表或问同学。
2、同桌共读，互相帮助。
3、开火车读古诗。
4、学生评议，好的盖红旗。
讲的是小孩追黄蝶的事。
学生读第三句。
（说不上来，老师提示。
1、提出问题。
2、共同讨论。
3、学生不会的老师讲解。
同桌互背。
请学生编一个故事讲给同学们听。
巩固、激趣
8分钟
熟读，为理解做准备。
理解内容。
训练学生自读自悟的能力。
培养学生的想象能力。
4分钟
板书：
古诗二首
草宿新市徐公店
野火烧不尽，篱落树头
春风吹又生。
儿童黄蝶
3、笋芽儿
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
会读、写生字，会朗读课文。
能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
布置学生查找春天一些植物生长的资料、有关笋芽生长的录相或图片资料、生字卡片、实物投影
一、导入：
同学们，你们喜欢春天吗？
你们看，春天正在向我们走来。
（播放欢快的音乐），你们想说些什么，做些什么？
2、是呀，春天来了，大自然里的一切都醒了，有一个小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是笋芽。
板书课题：
笋芽
二、学习生字，熟读课文。
1、请同学们自己读读课文，不认识的字看生字表或问同学。
2、出示生字卡片。
3、请学生读课文。
三、理解课文内容。
同学们，你们见过笋芽吗？
（出示笋芽的图片）
你们知道笋芽长大后是什么吗？
2、春天，笋芽被唤醒了，是什么唤醒了她？
请同学们读读课文，把有关的语句画在书上。
读了课文里的描述，你们喜欢春雨吗？
愿意把这一段背下来吗？
我们看谁背得最快。
四、指导书写生字。
喜欢。
学生自由回答。
齐读课题。
学生自读课文，自学生字。
指名读生字。
开火车读生字。
1、自读课文。
2、指名读，每人一段。
3、同桌互帮互查。
学生可以看课文，然后再回答：
竹子。
1、学生自己读课文，画书。
（第一自然段）
2、有感情地读一读。
3、展示给大家听。
4、学生练习背诵。
激趣导入新课。
掌握生字。
读熟课文，为理解做准备。
让学生对笋芽有一些了解，以便更好地理解课文。
积累语言。
一、复习。
1、指名读生字。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、上节课我们知道了笋芽被唤醒了，那么后来她又怎样了呢？
我们一起来看课文。
请大家仔细读课文，读后说说自己都知道了什么？
一个劲地向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
2、在这几个内容中你最喜欢哪部分就学习哪部分，把最喜欢的语句画下来，想想为什么喜欢？
然后有感情地读一读。
3、分角色朗读课文。
4、总结：
问，读了课文，你们知道笋芽为什么能钻出地面长成竹子吗？
对，因为有春雨滋润着她，有太阳温暖着她，所以她才能够快乐地成长，最后长成健壮的竹子。
假如你就是笋芽，你想说些什么？
通过今天的学习，你有哪些收获？
1、学生自由读课文。
2、组内说说。
3、全班交流。
（在老师的帮助下总结：
一个劲地向上钻（2-5自然段。
看到美丽的世界（6自然段。
长成健壮的竹子（7自然段。
））
1、自己选择内容学习。
2、和学习伙伴交流，一起读一读。
（读读喜欢的句子，说说最喜欢它什么。
学生读所有关于描写笋芽的句子，剩下的老师读。
可以说学会了哪些词，也可以说懂得了哪些道理。
7分钟
巩固。
6分钟
了解大致的内容，理清层次。
品词品句，积累语言。
激发学生热爱春天的情感。
让学生懂得：
自己的成长离不开别人的帮助，从而让学生学会感谢，学会热爱，学会报答。
让学生逐渐养成不断总结的好习惯，使他们在总结中提高。
春姑娘呼唤笋芽
笋芽使劲向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
资料袋：
毛竹通常高达6至10米。
毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。
每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。
幼竹在一天之内可生长30厘米以上。
在此期间，人们置身于竹林之中可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。
毛竹浑身是宝，用途广泛。
4、小鹿的玫瑰花
1、认识“玫”等8个生字，会写：
弟等12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
能有感情地朗读课文。
懂得为别人创造幸福自己能从中得到快乐。
生字卡片、实物投影
今天我们来学习课文《小鹿的玫瑰花》。
二、读熟课文：
1、请同学们自己读读课文，把不认识的生字圈出来，看看生字表，记住它的读音。
2、请8个学生读文。
3、请同桌的同学互相帮助，使每个同学都能读正确。
三、掌握生字的音、形、义。
1、出示生字卡片。
2、请学生说说哪些字容易写错。
3、指导书写。
大家齐读课题。
1、学生自己读文，自学生字词。
2、再读课文，要求做到正确。
每人一个自然段。
同桌的同学互相帮助，共同完成学习任务。
学生读生字，说说可以组什么词。
描红——独立写。
1分钟
14分钟
将课文读正确，读流利。
掌握生字的音、形、义。
一、复习：
1、自己读课文，想想课文写了一件什么事。
2、再读课文，说说你都读懂了什么。
从哪看出来的，画出有关语句。
3、提出不懂的问题。
4、请学生分小组讨论。
5、全班交流。
6、想象：
玫瑰花还给谁带来了欢乐？
它们会对小鹿说些什么？
7、练习分角色朗读课文。
二、练习用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”说话。
学生读字音并组词。
1、自己读文思考。
2、汇报。
1、学生自读画书。
学生会提出：
为什么开始说白栽了，后来又说没白栽？
学生自愿结合成学习小组
学生应懂得：
因为小鹿种的玫瑰花给别人带来了欢乐，所以没白种。
学生自由想象。
（也可以演一演）。
23分钟
初步了解课文内容。
让学生懂得为别人创造幸福自己也能从中得到快乐
学习运用语言
小鹿的玫瑰花
常常去松土、浇水——喜欢
一朵花也看不到——遗憾
玫瑰没白栽（给别人带来欢乐）——高兴
语文园地1
1、培养学生的想象力和语言表达能力。
2、根据读读认认中的字的特点，使学生掌握熟字加偏旁的识字方法，学会独立识字。
3、培养学生的口语表达能力，激发热爱大自然的感情。
培养学生运用语文的能力。
激发学生热爱大自然的感情。
事先请学生收集有关春天的资料、有关春天的音乐或录象
一、我的发现：
1、创设情境，导入新课：
欢迎同学们来到语文园地的“小小观察台”，请大家仔细观察，说说你看到了什么。
2、观察联想，发现相似之处：
大家看一看，你有什么发现？
3、练习用：
“我发现什么象什么”的句式表达。
4、拓展：
还能怎样说？
在我们的生活中还发现什么象什么？
5、总结：
在我们的生活中只要注意观察就会发现很多有趣的事。
二、日积月累：
1、读读认认：
1）导语：
走出小小观察台，我们又来到“字词游戏宫”，欢迎同学们来参加“合作闯关”字词游戏，请看游戏提示：
A、组成自学小组。
B、在组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，记得牢。
互相检查。
C、小组自选汇报方式汇报。
D、生字搬家考考你。
出示儿歌：
笨笨熊，摇渡船，
运食品，运木材。
烈日当头不戴帽，
按时到达心欢笑。
2、读读背背：
祝贺同学们识字闯关成功。
让我们到“精美语句园”去采集对联吧！
看谁采得多。
1）轻声读对联，不认识的字借助拼音多读几遍。
2）将对联大声地读给同桌听。
3）用自己喜欢的方式背诵。
3、我会说：
1）同学们学习了那么多描写春天的词语，你能用学过的词语赞美春天的景色吗？
2）谁更棒，能用一句完整的话来赞美春天？
看到了：
扇子、剪子、雨伞等。
蘑菇象雨伞。
银杏的叶子象小扇子
学生自由表达。
小狗的脚印象梅花。
学生自愿结合成小组。
同组同学互相帮助，将字记准、记牢。
每组说一个词。
3）用自己喜欢的方式背诵
1、学生采取合作学习的方式将词语补充完整。
2、互相交流欣赏。
用一句完整的话来赞美春天。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
告诉学生要学会观察，并有意识地去观察周围的事。
调动学习兴趣，培养观察能力。
积累语言
培养语言表达能力。
激发对春天的热爱之情。
一、口语交际：
春天多美好，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
二、展示台：
1、请同学们把春天里的发现写出来，不会写的字查字典。
2、我们也可以用别的方式来赞美春天。
三、宽带网：
1、导入：
现在很多人都喜欢上网，因为在网上可以了解很多知识。
我们书上也有宽带网，我们一起来看看网上给我们介绍了哪些知识。
2、请大家读读上面写的是什么？
3、抢答：
北京的市花：
你们还知道哪些城市的市花？
5、朗读《十二月花》
（可以自己说，也可以两个人表演对话。
1、学生自己写。
2、相互交流，写得好的展示。
学生可以合作完成写诗、画画、唱歌、跳舞抄写句子等。
介绍了一些城市的市花。
月季花。
。
培养口语交际的能力并为写春天的发现做铺垫。
运用语言。
激发情感。
增长知识
十二月花
正月什么花？
正月迎春花。
二月什么花？
二月绽春兰。
三月什么花？
三月桃花艳。
四月什么花？
四月开杜鹃。
五月什么花？
五月石榴红。
六月什么花？
六月开荷花。
七月什么花？
七月栀子俏。
八月什么花？
八月飘桂花。
九月什么花？
九月菊花黄。
十月什么花？
十月出芙蓉。
冬月什么花？
冬月水仙花。
腊月什么花？
腊月挺梅花
5、泉水
1认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自已喜欢的部分。
3认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的幸福感。
认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，背诵自已喜欢的部分。
教具准备：
生字卡片及生字教学课件。
山泉流淌的录像片。
环节意图及效果分析
一、创设情境，导入新课
1同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。
（播放清泉流淌的录像）
2你从录像中感受到些什么？
3今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读准生字
1请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。
2出示生字卡片，请学生教读。
（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）
3开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。
5认识多音字“结”，学生口头组词理解。
6口头扩词练习。
7学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。
三、小组合作，质疑解惑
1请同学们边读边想，找出自已不理解的问题。
2分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。
3各组选派代表汇报讨论的情况。
④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。
四、整体感悟，理解课文内容
1整体感知课文内容。
老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？
指名学生的回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。
（根据学生的回答板书：
水池水塔平地镜子果园山谷伴奏）
②体会泉水的精神。
你觉得泉水的精神。
（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）
思维拓展：
泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？
③让学生把写的读给大家听。
学生观看录像
齐读课题
（学生自读课文，勾画生字词）
学生教读
开火车读
学生齐读词语
学生口头组词
学生标出各段的段落序号，分段指名读课文
学生边读边想，找出自已不理解的问题
分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来
各组选派代表汇报讨论的情况
（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什问题”和“还有什么问题没有解决”）
学生回答问题
（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）
学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励
注意拓宽学生思维的广度，培养他们求新求异，不满足于已有的答案，喜欢标新立异的意识
注意指导二年级小学生怎样合作学习
语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用
一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂，另方面则把学生的视野和学习扩展到生活中，再方面是有机地使各学科的内容和方法实现整合
一、有感情地朗读课文
进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水说的话。
二、品析课文，背诵喜欢的段落
1你最喜欢课文的哪一段？
2请同学们把自已喜欢的段落背下来。
可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。
3了解背诵情况。
先让学生自主展示自已背的内容，再指名抽查。
三、书写本课生字
1课件出示要写的字。
（提醒学生注意观察。
想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）
2重点指导以下生字：
“股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。
“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。
“水”的竖钩要写在竖中线上。
“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。
“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。
③学生书写，老师巡视辅导。
（注意提醒写字姿势）
四、完成课后练习，巩固识字
1写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。
2用游戏形式巩固本课生字。
学生有感情朗读课文
学生把自已喜欢的段落背下来。
可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式
学生练习书写
汉字的笔顺笔画、间架结构教学，在学生一笔一画、工工整整写字时，既是让他们掌握这个传递信息的工具，也同时渗透了审美价值的教育，传递了民族的精神
板书设计：
山上（泉水图）
山腰（水池图）
山尖（平地图）
山坡（果园图）
大海图
6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目的：
1认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点及难点：
认识“锋”12个生字
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