中国创业商学院运行计划.docx

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中国创业商学院运行计划

中国创业商学院的运营计划

一、中国创业商学院筹建背景

1、大学生毕业生就业难

据教育部统计数据显示，2008年全国高校毕业生人数为559万，2009年611万，2010年630万，2011年671万，2012年为680万，2013年将达699万。

人力资源和社会保障部副部长信长星在“2012年全国高校毕业生就业工作经验交流现场会”上指出，“十二五”期间，高校毕业生总量将以3%的速度增长，年均规模达到700万人。

未来十年，中国将有9000万左右的青年进入劳动力市场，但中国范围内最多只能新增2000多万个就业岗位。

大学毕业生就业难，已经成为非常严峻的事实。

2、大学生知识能力与企业要求脱节

“就业难”成为全社会共同关注的话题。

根据麦肯锡公司发布的2010年人才蓝皮书《中国人才发展报告（2010）》显示，中国大学生仅有10%符合跨国公司的人才要求。

从2010年到2013年，大中型跨国公司在中国需要人才70万～80万，如果算上所有外资企业和优秀的中国公司，需要200万～300万人，然而能被这些跨国公司看上的人才，仅有不到30万，人才缺口高达90%。

新东方创始人俞敏洪对于失败的大学教育有着一针见血的批评。

“就教学质量而言，大学教学内容陈旧，与现实脱节。

很多大学教师依然用五年前的东西来教今天的学生。

事实上学生没出校门就落伍了，因为教他的老师早就落伍了。

”

一方面大学生就业难，学生找不到合适的工作，另一方面用人单位，认为大学毕业生不好用，没有动手能力，没有工作经验；学生感到很委屈，平时没有机会实践；学生家长说花了不少钱，教育投资越来越大，可最后没有多大收获。

政府部门却发现，我们现在产业升级，急需适用性人才，可是我们却面临着人才短缺。

3、培养大学生就业适应能力

万学教育ACT职业能力研究所，对205位北京市人文经济类综合性重点大学大学生的调查显示，62.2%的学生对自己未来的发展和职业生涯没有规划，32.8%的学生不明确，只有4.9%的学生有明确的设计。

在毕业生数量日益增多的同时，如何提升大学生自身的就业能力是破解大学生就业难的关键所在。

企业对不少应届毕业生表示出冷淡，其重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应过程长。

他们在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些曾经参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。

这就需要大学生在毕业前就要注重培养自身适应社会、融入社会的能力。

要借助社会实践平台，提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等；促使他们了解到就业环境、政策和形势，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

适者生存，生存是为了更好地发展。

大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。

因此，组织大学生在专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括义工、兼职、勤工俭学在内的社会活动，是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

4、鼓励大学生积极创业

人社部信长星副部长提出，各地人社部门要按照党中央国务院的决策部署，继续把高校毕业生就业工作作为首要任务，重点抓好六个方面工作，其中重点提出要大力支持创业，发挥创业引领作用。

《教育部、人力资源和社会保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，鼓励和提倡所有高校从2008年起开设就业指导必修课，实施“高校毕业生创业行动”，大力倡导创业精神，培养高校学生创业能力，以创业促进就业。

2010年，美国知名咨询公司摩立特在全球20多个国家和地区的调查报告：

中国有创业意愿的人达到75%。

但是中国自主创业存活率却只有3%-4%，中国的创业教育几乎是零。

为帮助大中专院校学生拓宽就业渠道，全面培养学生创业必须具备的职业经理人或企业主应有的素质、知识、经验和能力，使得大学生走出校门就能直接成为具备较强个人素质和能力、具有创业和创新思维、熟练掌握现代企业经营管理理念的高素质职业经理人或创业业主，经研究筹建“中国创业商学院”。

二、筹建中国创业商学院的理论可行性

创业人才与创业教育是20世纪80年代后期西方世界提出的一种全新的教育理念，主要特征是使毕业生不仅是求职者，更要能成为工作岗位的创造者。

我国早在1991年就进行了试点，2002年又在9所高等院校推动示范，曾一度引起社会广泛关注和大学生热情高涨地参与。

随着网络经济泡沫的破灭，大学生的创业活动逐渐进入理性阶段，3％—4％的大学生创业成功率影响了青年人的创业热情。

尽管如此，受到就业压力的逼迫，创业仍被视为拓宽就业渠道的根本出路之一，不仅政策上能得到国家和当地政府的大力扶持，而且成功创业也始终是青年才俊们永恒不变的追求目标，更是一个全社会都非常关注的热门话题。

1、从社会发展来看

社会呼唤高等院校包括中职高职院校开展创业教育和创业实践，培养创业型人才，鼓励大学生毕业后积极创业。

（1）是对大学生潜在知识资源转变为现实经济资源的需要，期望大学生创业能够为社会带来更多新的就业岗位。

（2）是对大学生潜在能力转变为现实财富的迫切愿望，大学生有能力现在或将来为社会创造更多的财富，社会要求大中专院校毕业学生能够比一般普通劳动者更多更快地发现商机、创造更多的社会价值和经济价值。

2、从大学生现实需求来看

许多大中专院校学生都有着宏大而美好的创业愿望，很多人从小就编织着自己将来的致富梦想，这是毕业学生创业的根本基础所在。

（1）有经济基础的学生，许多家庭本身就是企业主，从小受到商业意识的熏陶，自然有着极为强烈的创业欲望，或至少也要准备将来去接企业的班或者进一步发展拓展企业；

（2）经济基础较差的学生，更是急欲改变贫囧的困境，致富意识、创业欲望非常强烈。

正因为有着如此巨大的市场需求，所以建立创业商学院是一个概念新颖而又有着庞大目标对象的教育投资高端项目。

但创业愿望不等于创业现实，如果大学生仅凭学校传授的基础知识和基本技能就达成创业理想，是不可能的。

现在的中高等院校教育的制度本身不论是人才培养方向和模式、专业和课程设置、师资队伍和配套资源等，都不足以将学生培养成具有老板意识和创业必备知识及能力的人才。

正是基于这些特点，校企合作、工学结合创建创业商学院无异为我国创业人才培养开辟了一条崭新的人才培养模式，其意义和影响力重大而深远。

三、筹建中国创业商学院的实践可行性

1、创业商学院的招生对象

（1）学历创业班

初中毕业生：

通过在校学习、实习、实践三年，获取中专毕业证书，并学有一技之长，具有较强的就业适应能力和创业能力，毕业后可以创立自己的企业，同时也可继续升入全日制高职或成人大专、本科学习。

中职高职毕业生：

通过在校学习、实习、实践三年，获取成人高等教育大专或本科文凭，并学有一技之长，具有较强的就业适应能力或创业能力，毕业后自主创办企业。

出国留学衔接：

面向有出国留学意向或学成归来创业的国内中专、大专、本科毕业，经过半年至一年的语言强化，可与韩国、日本、阿根廷、加拿大的相关大学衔接，获取本科或硕士文凭，并通过共享优质资源为学成创业提供配套服务和支持。

例如到国外企业实习、实践，与国际成功企业家交流对话，学习现代经营管理理念及其先进经验；提供创业基金；参与创业专家咨询指导平台活动等。

（2）非学历创业班

面对有创业意愿的初中毕业生、中专大专和本科大学生毕业生、社会有识青年利用专职的师资力量、社会知名专家、成功企业家和其它国际国内著名机构教育教学培训力量，通过设计独特的人才培养方案、完全贴近培养目标的核心专业课程，配以对口务实的教学及实训实践过程，让学员得到从思维、口才、社交、胆识、社会经济政策与规章制度、现代企业制度及运营知识、管理能力、营销实务等全方位的学习和提高，使之成为合格的职业经理人或创业者。

（3）企业接班人（创业二代）班

未来10年，中国的家族企业将是交接班的高峰，将是中国民营企业继续发展的热点，也是难点。

是追求“基业长青”还是“家业长青”？

是进行“家族的传承”还是“财富的接班”？

这是一场企业家有限生命与无尽时间之间的对话，是关于财富的传承与发展走向的抉择。

在世界500强企业中，家族企业也占到了近40%。

家族企业这种经济组织形式，不仅数量众多，而且实力极强。

根据调查显示，中国目前民营企业500强的当家人平均年龄为48岁。

按照中国人60岁退休的惯例，未来10年前后，多数中国家族企业面临交接班严峻局面。

全球范围内家族企业的平均寿命只有24年，这一时间长度正好与家族企业第一代创业者在位的时间相一致。

其中30%能传承到第二代，10%能“活”过第三代，只有3%的家族企业在第四代及以后还在经营。

以课堂教学、导师帮带、名企考察、国际企业家培养模式，师资由知名经济学家、企业家和名校教授担当。

打造积极向上、具有良好学习氛围的班集体，为学员接班后的事业获得同龄企业家的相互支持。

培训对象为18至35岁民营企业接班人或准接班人，青年企业家。

2、中国创业商学院的培养模式

（1）帮助学生进行个人职业生涯发展SWOT分析，量身制定个人职业生涯发展规划；

（2）以专业师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以创新创业意识、创新创业能力为着眼点，以企业战略、企业文化和职业技能为核心来设计教育教学和运营实践管理，在提高学院意识和技能的同时灌输企业文化和战略思想，形成企业合力和员工的凝聚力和战斗力。

（3）让学生在校期间就与成功的企业家和创业成功人士交流，并深入企业进行见习、挂职，培养角色意识，了解现代制造业和服务业的基本运行规律。

（4）在校期间就让每个学生进入义工、社会实践、勤工俭学、假期劳动、创业实践程序，了解社会、融入社会。

（5）接受工商、税务、质监、物价、法律、财会、营销的系统培训，了解和掌握企业合法申办、经营、管理的基本知识和规律。

（6）与国际国内的知名教授和企业家对话，了解创业、守业、再发展经验与教训，懂得“百年老店”、“长寿企业”的秘诀。

（7）让每个学生具有创业实践的经历和经验，同时为学生毕业后就业和创业提供系统科学的支持与服务。

四、中国创业商学院效益分析

1、社会效益

无锡市地处长三角地区，是我国现代制造业、服务业最发达的地区，也是大学毕业生相对比较集中的地区，以校企合作、工学结合的方式创建创业商学院，有利于提高大中专学生的就业率和就业质量，提高大中专毕业生创业的成功率，创业教育创业实践效应可以辐射长三角地区，为社会创造更多的就业岗位，对促进和谐社会建设，推动社会经济发展具有重大的现实意义和历史意义。

主要体现在以下几个方面：

第一，是符合国家产业政策的朝阳产业，更是一种前无古人的社会事业，必然会得到国家和各级政府主管部门的大力支持，获得良好的社会效应。

第二，可有效拓宽大学生就业渠道，增加社会就业岗位，解决就业困难这一关乎国计民生的社会问题，对当地区域经济的发展起到良好的推动作用。

第三，开拓我国中高职教育创业型人才培养新的发展方向和模式，对中高等教育制度改革作出较大的贡献。

第四，符合中高职院校以市场需求为导向、以促进就业为根本的办学指导思想，必将为校企合作工学结合的发展壮大和创造就业岗位产生积极深远的影响。

2、经济效益

学历班学制为3年，生源对象为初中、大中专毕业学生,第一年以打造创业者应具备的心理特质与商务运作基础理论；第二年结合现实企业实际运作与营销开发实务和学习现代企业制度基础理论；第三年系统性的培养学生作为一个企业家必备的个人特异素质、高端商务群体意识和体验、现代企业经营管理理念。

（1）学费收入：

学历班学费按年收取（先实施暂定标准，以后根据进展情况进行调整），第一年为1万元，第二年为2万元，第三年为3万元。

非学历班学制为一年，每人学费为2万元。

以第一期招生50人为例，三年总收入为300万；如果常年办学规模为每年级单班制，达到150人，这样每年总收入即为300万。

如果达到每年级双班制，即为每年收入