初中历史课说课稿Word文件下载.docx

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　　六、教学过程：

　　1、由_____________引入：

　　在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。

　　3.能力训练。

__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。

　　4、总结。

______________________

　　知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；

并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　七、5、板书。

____________

　　6、布置作业。

　　我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。

谢谢！

　　初中历史说课稿格式

　　学生分析1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。

因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

　　2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；

另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。

它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；

下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。

清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

　　2、教材重难点

　　黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

　　为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。

　　三、教学目标

　　根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

　　1、基础知识：

甲午中日战争的起因和经过；

邓世昌与黄海海战；

《马关条约》的主要内容及影响；

帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

　　2、能力培养：

（1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。

（2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。

　　（3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

　　3、情感体验：

（1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。

（2）清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

　　四、教学方法：

　　1、托尔斯泰说过：

“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。

　　2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。

根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。

力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

　　五、教学构思：

　　1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。

为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：

战争起因经过结果影响启示

　　2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。

　　3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。

　　六、教学设计：

　　1、导入新课。

展示一副富有趣味的对联进入新课。

上联是：

“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：

“天难度，地难量，这才是帝王度量”。

提出问题：

“玉帛相将”是什么意思？

学生回答后，教师设问：

为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？

　　2、战争起因。

提问：

对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？

在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。

接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫.

　　3、战争的经过。

战争经过包括：

平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。

利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。

再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。

讲完经过后，提出问题：

清军为什么战败？

让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展示一副对联：

“普天同庆，万寿无疆；

三军战败，割地求和”。

　　4、战争结果。

签订中日《马关条约》。

内容可浓缩为八个字：

割地、赔款、开埠、设厂。

这是本课的重点。

可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。

　　5、战争影响。

教师引导：

甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？

这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

　　6、教训与启示。

从战争的失败中得到什么教训？

对今天有什么借鉴意义？

这个问题有助于帮助学生从理论上升是本教学设计的初衷。

　　谨供参考

　　秦国统一说课稿

　　一、要掌握的基础知识有：

秦灭六国及其意义；

秦巩固统一的措施：

中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；

秦朝疆域。

　　二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。

通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人物、事件的方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。

通过思考和

　　确理解和处理历史信息。

通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、发展的眼光看问题。

　　三、通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。

秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。

但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。

他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。

　　教学建议

　　教材分析：

　　教学难点：

　　本课的难点一个是中央集权制的概念，一个是统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。

把对“中央集权制”概念的理解作为本课的教学难点，主要考虑初中一年级学生对这一政治术语的学习和掌握有一定的难度。

“统一文字、货币、度量衡”与建立中央集权、巩固国家统一的关系这个问题，则更属于政治学范畴的内容，如何帮助学生把这个比较艰深的问题转化为比较容易理解的内容加以掌握，也是个难点。

　　地位分析：

　　“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用。

　　秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；

秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。

正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。

这些对后世都产生了重大影响。

　　教法建议：

　　1．关于"

秦灭六国"

的讲授。

　　方法一：

教师可利用幻灯片《秦灭六国图》，直观的向学生展示：

从公元前230至公元前221年，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。

　　方法二：

教师可在导入本课时提问：

"

战国七雄是哪七个诸侯国？

建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图。

教师可利用这个方位图，边讲边擦，灭一国，擦一国，直到六国全被擦掉，只剩秦国。

指出在公元前221年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。

　　2．关于"

中央集权制度的建立"

内容的讲授。

　　教师可用谈话法，引导学生从字面理解什么是"

中央集权"

？

秦建立的中央集权制度包括哪些内容？

在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出或出示幻灯片--秦中央重要官职及分工，地方主要官职，让学生更直观的理解"

。

　　3．"

巩固统一的措施"

一目。

　　教师可利用幻灯片，或模型、实物，与学生讨论国家统一后，文字、货币统一的重要性和必然性，从而使学生更直观、形象的理解此举与巩固统一的关系，突破难点。

至于"

焚书坑儒"

，教师讲明"

焚书"

、"

坑儒"

的概念，指出此举是为了加强思想统治，巩固统一，加强中央集权的一项重要措施即可。

讲课时可配合使用幻灯片。

　　4．教师可引导学生回忆从商到秦的文字演化，用示意图表示出来（教师可让学习较好的学生到黑板上写出来，注意提醒"

篆"

字的写法）：

　　甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书

　　初中历史说课稿-《中华文化的勃兴》

　　通过本课学习，使学生重点掌握商朝甲骨文，中国古代历法和诗人屈原。

了解我国先秦文字的演变，天文、历史、医学和音乐的成就。

　　本课的重点是甲骨文，商朝历法和诗人屈原。

这三点在中国历史上都占有重要地位，是中华文化的瑰宝，而且影响至今。

学生应重点掌握。

　　甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就是本课难点。

首先，古代科技史、文学史和文学方面的知识教师掌握也不全面和系统；

其次学生这方面的知识也不充分。

　　这就需要教师深入钻研教材，设计直观，通俗有效的教学方法。

　　二、说教法

　　1、利用有关“文字起源”的课前提示引入新科。

　　2、“文字的演变”，内容比较坚深、抽象，尽量用一些具体形象的材料，尽可能通俗的讲解。

指导学生读课后“自由阅读卡”，帮助学生理解甲骨文的价值。

　　3、“天文、历法和医学成就”，目的是本课的难点。

学习远古祖先观察、记录日、月等天文现象的内容，将大小字内容结合起来，使学生形成系统的知识。

用事先剪裁好的圆月模型演示全食、偏食现象，学生直观了解天文现象。

　　在学习历法时，拿出农历本，让全班学生观看，知道一年是多少月、多少天，知道阴阳合力。

让学生写出24个节气中的一部分，最后，教师用事先写好的24个节气的全称由学生朗读一遍。

　　在学习医学时，在学生理解了我国古代医生诊断病情是用“望、闻、问、切”的含义后，由师生扮演医生和病人，对四种诊断进行表演。

使学生直观、形象了解四种病情诊断的含义。

　　4、“屈原和钟古之乐”。

一、粗略介绍一下屈原生平；

二、师生共同归纳出《离骚》的文体、内容和写作特点。

　　三、说学法

　　1、注意梳理知识。

本课内容涉及面广，时间跨度大，指导学生在课后根据三个子目按类别表格归纳学习内容，也可让学生打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。

通过按类和顺应两次梳理、加工知识，提高驾驭知识的能力。

　　2、试作探索和研究的尝试。

学习本课后，引导学生就自己感兴趣的问题做进一步的探索和研究。

例如；

分析常见汉字的构造方法，探索中国古代乐器的演进过程。

总之，通过对一个问题的深入研究，可以使学生的综合能力全方位得到提高。

　　四、说教学程序

　　1、利用“文字起源”的课前提示引入新课。

　　2、对“文字的演变”，教师把事先准备好的古代甲骨文的“象形”文字演示出来，学生猜是什么字，然后写成现代字。

　　3、“动脑筋”：

观察上面的三个甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的？

　　4、“天文、历法和医学成就”，用象形、直观的模型，二十四节气和师生编演历史小剧，使学生了解这些成就。

　　5、“屈原和钟鼓之乐”一目，介绍屈原生平和《离骚》的文体、内容和写作特点。

对编钟作简要介绍。

　　6、完成练一练，活动与探究。

　　五、说教学效果

　　通过对本课学习，学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和思维能力。

使学生了解我国古代劳动人民就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自尊心；

详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；

学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。

|||初中历史说课稿-《汉通西域和丝绸之路》

　　一、本课地位：

　　我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。

课本内容主要包括三部分：

　　1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。

　　汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

　　篇二：

初中历史说课模板

　　各位考官大家好!

我是今天的第**号考生.鞠躬!

　　今天我说课的内容是《》，下面我将具体从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等几个个方面来进行我对本节课的说课。

　　（教材分析）首先，谈谈我对本节课教材的理解。

本课选自人教版……，主要内容包括……，本课的地位、作用和前后联系。

或者是对学生知识能力方面的培养的作用。

以上是我对教材的分析，接下来谈谈对学情的分析。

（学情分析）本节课的我授课对象是初中七年级学生，他们整体来说具有好奇、好动、好表现的特征，但是由于刚刚接触历史学习，对历史知识和历史学习方法的积累比较缺乏。

因此，教师应该力求授课内容形象生动，富有趣味，充分调动学生的学习积极性，培养学生对历史学习的兴趣和培养历史思维意识。

　　（教学目标）根据以上对教材和学情的分析，并且结合新课程标准的要求，我将本节课的三维目标确立如下：

　　首先是知识与能力，学生通过本节课的学习，了解……，掌握……，理解……，认识……，培养学生获取历史信息的能力、正确认识历史人物/现象/事件的能力。

　　其次是过程与方法，通过设置启发性问题，如……，培养学生分析问题和解决问题的能力；

　　通过学生分组讨论……，培养学生合作交流与探究学习的能力。

　　最后是情感态度价值观：

认识到…，感受…，树立…，培养…，激发…。

　　（重点难点）基于以上分析，我将本课的重点确立为……，难点是……。

　　（教法学法）为了突出重点、突破难点，顺利实现本课的教学目标，在教法上，我将采用讲授法、问题情境法、分组合作法、多媒体演示法等多种教学方法，体现出教师在教学过程中的主导作用。

学生则是在教师的引导下，阅读教材、自主学习、认真思考、分组合作、探究学习，充分地参与课堂，体现出学生在教学过程中的主体地位。

　　（教学过程）接下来，我将重点谈谈我的教学过程。

　　第一是导入环节，我将通过…,激发学生对…兴趣，调动学生的学习积极性，为顺利展开本课学习做好准备。

第二是新课讲授环节。

　　了解的基本史实，初步感知。

　　在学生初步感知的基础上，设置环环相扣的启发性问题，引导学生积极思考，加深对这部分知识的理解。

第三是巩固提高知识小结环节。

　　我将通过引导学生完成课堂检测练习，达到知识的巩固和提高。

　　其次通过结合板书设计，引导学生回忆本课的知识要点，帮助学生梳理知识线索，构建完整清晰的知识体系。

　　第四是思维拓展课后作业的布置，要求学生讨论…问题（动脑筋），或者是搜集…资料，调查…，阅读什么书籍。

进一步拓展学生的历史学习兴趣。

　　最后是说板书设计。

我采用提纲式板书，主要包括…几个部分，这样设计直观清晰重点突出，有利于学生更好的把握知识的脉络。

　　以上是我的说课内容，说课完毕。

谢谢各位考官。

　　学情分析:

　　（七年级）本节课的我授课对象是初中七年级学生，他们整体来说具有好奇、好动、好表现的特征，但是由于刚刚接触历史学习，对历史知识和历史学习方法的积累比较缺乏。

　　我本课的授课对象是八年级学生,整体来说他们具有好奇、好动、好表现的特征，并且经过一年多的学习有一定的历史基础，但还存在看问题表面化、自主学习能力不强等的不足。

　　（九年级）我本课的授课对象是九年级学生，整体来说他们具有好奇、好动、好表现的特征，并且经过初中阶段的学习，掌握了一定的历史学习方法，但还存在看问题不够深入、自主学习能力不强等的不足。

　　（必修一）本课的授课对象是高一刚入学的新生，他们思维活跃、参与意识强、求知欲强烈，并有一定的分析概况和独立思考能力。

但由于学生的知识储备和认识水平有限，再加上这一时期年代久远、时间跨度大、政治制度变化复杂，因此对学生而言比较有难度，教师应该采取深入浅出的方法，充分发挥学生的主体性和积极性。

　　（必修二）本课的授课对象是高一下学期的学生，整体来说，他们思维活跃、参与意识强、求知欲强烈，并有一定的分析概况和独立思考能力。

但是由于学生对经济学比较陌生，本课涉及的一些经济学概念，学生不易理解。

教师应该采取深入浅出的方法，充分发挥学生的主体性和积极性。

　　（必修三）本课的授课对象是高二学生，他们已具有一定的历史知识储备和掌握了一定的历史学习方法,也初步具备了一定的分析和理解能力.但也存在分析问题不够深入、自主学习和合作学习能力不强等问题。

此外，加上本课专理论性加强，概念较多，学生不易理解和掌握。

因此，在教学活动中，教师应该充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性。

采用深入浅出、生动形象地教学方法。

　　情感态度价值观

　　通过对本课的学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

　　加深对以人为本的人文主义精神的理解，培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。

确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志。

　　树立崇尚科学精神、坚定求真、务实和创新的科学态度。

除旧布新的改革精神、顽强意志；

不辱使命。

认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类优秀文化果实，进一步形成开放的世界意识。

　　篇三：

初中历史说课稿：

《辛亥革命》说课稿范文

　　初中历史说课稿：

《辛亥革命》

　　一、说教材

　　本课是八年级上册第二单元“近代化探索”中的第3课。

是在学生学习了“洋务运动”、“戊戌变法”之后，就中国近代化艰难历程的又一段新的历史体验。

本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》，和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。

　　二、说教学目标和重点难点

　　教学目标

　　1、知识与能力：

了解和掌握有关孙中山创办兴中会，同盟会、三民主义，武昌起义等历史基础知识。

　　2．过程与方法：

通过看图，培养学生的观察和想象能力。

通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。

　　3．情感、态度与价值观：

认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，激发学生爱国主义情感和不断进取意识。

　　教学重点：

同盟会的建立以及革命纲领；

辛亥革命的意义。

　　重点体现方案:

　　通过学生阅读课文中有关的内容，对比媒体展示的“兴中会成立简表”，自己设计“同盟会成立简表”。

教师强调同盟会成立的意义，并通过讨论探究理解同盟会的革命纲领。

　　教学难点分析：

辛亥革命的意义既是本课的重点又是本课的难点。

辛亥革命推翻了封建帝制，创立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，革命是成功的。

但革命果实又被袁世凯窃取，革命又是失败的。

因此，学生在理解起来比较困难

　　难点突破方案:

　　通过对辛亥革命的目标和结果进行对比分析，找到以完成目标的和未完成的目标，再结合辛亥革命的结局，从而认识到辛亥革命成功的一面和失败的一面。

　　三、说教法

　　针对本课的特点，对学生进行课前导学，采取提问讨论、分析综合、、创设情景、对比分析等教学方法。

　　四、说学法

　　好学教育：

　　指导学生收集历史证据和观察图片，了解辛亥革命过程中以孙中山为代表的革命党人重要事实和取得的重要成果，培养学生研究历史的兴趣与能力。

　　指导学生运用对比方法，认识辛亥革命有成功的一面也有失败的一面，培养学生运用比较方法分析历史的能力。

　　通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方法。

并充分利用学生合作探索、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

　　五、说教学构思

　　导入新课：

　　用多媒体显示孙中山画像，学生介绍孙中山是怎样走上革命道路的？

（要提示学生，只是简单介绍。

）引入新课

　　讲授新课：