拿来主义教案教学设计优秀3篇Word格式.docx
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用这个格式来回答：
反对提倡
反对送去主义，提倡拿来主义。
2.鲁迅所谈的拿来主义是针对什么而谈的从外国拿什么呢
没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
卒章显志，鲁迅是从建设新文艺的角度，谈要借鉴外国先进的文艺思想、文化成果。
也就是只有借鉴外国先进的文化，才能更好地建设我们的新文艺。
（二）这是一篇议论文，又是周树人写的，很多同学都皱起了眉头。
咱们中学生学语文一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
对鲁迅的这篇文章，其实大可不必怕。
刚才整体感之后，大家已经明白文章就两部分。
清清爽爽。
下面我们看第一部分怎样写
1、咱们班哪位同学朗诵最好，请你读1―7段。
大家一齐看看他是怎样证明自己观点的。
2、要证明一种做法可取，能够有两种方法，一是证明该做法的好处，二是证明其它做法的害处。
请大家找出再拿来主义之外，还有哪些做法各有怎样的危害
构成板书：
做法危害
闭关主义闭关锁国抱残守缺落后挨打
送去主义卑躬屈膝卖国求荣亡国灭种
送来主义商品倾销经济侵略文化侵略
因果论证举例论证类比论证
3、鲁迅为了将送去主义论述清楚，提到了那些人
4、运用了怎样的论证方法
因果论证：
因为这些方法都不足取，所以要实行拿来主义。
举例论证
类比论证：
尼采自诩为太阳而发疯与中国某些人自大的危害是一样可怕的。
送去主义者的言论与尼采自诩太阳在本质上是相似的
5、鲁迅语录：
某些国人自夸中国地大物博，鲁迅曾批评道：
倘是狮子，自夸肥大是没什么的;
倘是一头猪，自夸肥大，绝不是什么好事。
列强觊觎你，最终要瓜分你，吞掉你。
子孙后代在佳节大典之际磕头贺喜讨赏的画面触目惊心哪。
（三）学习第二部分
1、前半部分已从反面论述了就应实行拿来主义，下文就应怎样写
――怎样实行拿来主义。
实行拿来主义的具体做法。
2、请女同学中朗读最好的一位来读最后三段。
3、有没有高度概括拿来主义做法的句子或词语
――总之，我们要拿来，我们要使用或存放
――更概括地说，就是四个字：
占有、挑选
4、这一段有很形象的阐释，找出来放声读一读。
那里用了什么方法来论证的
5、刚才有同学说是比喻论证，谁能具体分析一下
大宅子：
比喻文化遗产。
鱼翅：
精华
鸦片：
精华与糟粕互见的部分
烟枪和烟灯、姨太太：
糟粕。
二、走出课堂
1、眼下对待美国大片我们就应持有什么态度
票房收入就是最好的回答。
这几天《功夫熊猫2》在全球公映了，《功夫熊猫1》曾拿下六亿美元的票房收入，仅中国就拿下了2.6亿美元。
5.28日全球公映，《功夫熊猫2》内地上映两天掘金1.2亿。
电影局对赵半狄的做法，表示从感情能够理解。
孱头：
比喻懦弱无能，害怕继承的人。
不敢理解。
昏蛋：
比喻割断历史，盲目排斥，貌似彻底革命的人。
彻底否定。
废物：
比喻欣然理解遗产中不良成分的毒害的人。
全盘理解。
占有、挑选。
就是继承、学习、模仿。
好莱坞梦工场的美国导演们必须没有读过鲁迅的这篇《拿来主义》，他们却深得拿来主义的精髓：
尊重、喜爱中国文化，《功夫熊猫》融合了众多功夫片的技巧，还为阿宝设计了最典型的中国化背景：
山水、庙会、面条摊子，他练的是功夫，受伤了去针灸，连阿宝一手端数碗面条的架势也像是地道的中国店小二。
更为重要的是，他们又善于创新。
将中国文化用栩栩如生、丰富变化的动画效果来呈现出来;
阿宝的形象又有美国式的个性、自由、可爱、乐观、幽默、励志。
3、中国已经是一个经济大国，但还不是一个文化大国，远远排在美国、英国、西班牙、甚至落后于韩国。
文化是一个国家的软实力，他比中国制造更强大。
举例!
中国制造的8-10亿件衬衫才能买一架波音客机，这需要多少中国女工在嘈杂的制衣车间中劳作多长时间又要花去多少中国销售人员的精力，因为要想美国男人都买四五件衬衫不是件容易的事。
我们明白美国的高科技赚取中国人多少汗水与劳动，但是我们可曾想过美国的电影、文化在中国市场拿走了多少真金白银!
文化反映了一个国家的软实力，软实力是综合国力中最为重要的因素。
因为武力，金钱征服不了人心但文化能征服人，打动人。
（世界各国竞相发展文化产业，美国是世界第一大文化产业强国，文化产业规模在其国内产业结构中位居第二，在出口方面则是第一大产业。
日本仅次于美国，其文化产业的规模比电子业和汽车业还要大，其动画产业占世界市场的62%，游戏领域则占世界市场的1/3。
）文化上的强大与否将决定一国能否成为真正好处上的世界强国，读了鲁迅的这篇文章，我们要勇敢的吸收一切外来的文化，要占有、挑选，《功夫熊猫2》来了，咱们能够勇敢的走进电影院，自信地借鉴外国文化，提高国家软实力，这就是这天这节课我们的收获，也是老师对大家的殷切期许。
拿来主义优秀教案
（二）：
教学目标：
1.知识目标：
了解相关作者详情，从历史的角度了解但是社会背景下的闭关主义、送去主义、送来主义和拿来主义;
2.潜力目标：
理清课文思路，品味犀利幽默和富有穿透力的语言，感悟拿来主义，掌握比喻论证、类比论证和比较论证等论证方法;
3.情感目标：
结合对作者的了解和对语言的品味，由文及人，由论及人，领悟拿来主义对当下的指导好处。
教学过程
第一课时
一、初感拿来主义
（一）课堂导入
毛泽东曾这样评价一位作家的杂文，像投枪，像匕首，直刺向黑暗势力。
同学们明白这位作家是谁吗（鲁迅）
（二）作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有超多的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有超多的杂文集，如：
《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等，以及短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
（三）写作背景
（四）《且介亭杂文》的缘起及文体简介
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有半租界之称。
鲁迅先生因此将租界二字各取一半，成且介，以表愤懑。
且介亭暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的现实。
杂文：
是报刊上常见的一种文艺性的议论文，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁，是战斗性的文艺作品。
杂文的基本特征：
感应敏锐，战斗性强;
资料博杂，手法灵活;
亦庄亦谐，议论形象;
以小见大，文短味长。
（五）带着问题听朗读
问题：
1、文中有一句话告诉了我们什么是拿来主义，请大家找出这句话
2、为什么要实行拿来主义
请同学对以下字词进行注音和改错。
（六）初步感知课文
引导学生初步体会文章的层次感和结构特点。
举出例子，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
他占有，挑选。
我们要或使用，或存放，或毁灭。
这几个句子之间就有层次性。
提出文章先破后立的结构特点，引起学生思考。
二、细悟拿来主义
（六）阅读课文，解决问题
①中国一向是所谓闭关主义，自己不去，别人也不许来。
自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到此刻，成了什么都是送去主义了。
别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何;
还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光〔2〕。
听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义〔3〕，此后是顺便到欧洲传道。
我在那里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也能够算得显出一点进步了。
②但我们没有人根据了礼尚往来的仪节，说道：
拿来!
1、第1段别的且不说罢一句有什么作用
这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲学艺上的事。
本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实成了什么都是送去主义了。
因此，用别的且不说罢的句子，不仅仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。
2、作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行送去主义的媚外丑态的
①先送一批古董到巴黎去展览，不知后事如何，即有去无回，这是媚外的可耻行径;
②还有几位大师们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，捧何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画一路的挂，何其卖力，何其寒伧可笑，发扬国光，反语，讽刺不以为耻，反以为荣;
③还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义也能够算得显出一点进步了，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示学艺上的东西已经相当贫乏。
作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
尼采〔4〕就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。
然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还就应给他们留下一点礼品。
要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
④这种奖赏，不要误解为抛来的东西，这是抛给的，说得冠冕些，能够称之为送来，我在那里不想举出实例〔5〕。
1、一味奉行送去主义会产生什么严重后果及危害
作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，尼采究竟不是太阳，他发了疯;
中国若只是送出去，同样是愚蠢可笑的。
说掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，几百年之后呢我们的子孙，当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
磕头、讨和残羹冷炙、奖赏等词语，形象、深刻地写出了送的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。
2、抛来和抛给有何区别
抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。
抛给指有目的的、带恶意的输出。
⑤我在那里也并不想对于送去再说什么，否则太不摩登了。
我只想鼓吹我们再吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义。
⑥但我们被送来的东西吓怕了。
先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着完全国货的各种小东西。
于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。
其实，这正是因为那是送来的，而不是拿来的缘故。
⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
1、送来和拿来有什么不同用一句话说明怎样拿
送来不等于拿来;
送来是被动理解，而拿来是主动获取;
送来的是别人剩余的东西，而拿来的是经过挑选的有用的东西.
2、运用脑髓，放出眼光，自己来拿怎样理解
运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见;
放出眼光指要看得清，有辨别力;
自己来拿指要有选取，自己拿。
我们要运用脑子，放出眼光，自己来拿!
（有思考、有鉴别、有选取）
⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的（7）。
那么，怎样办呢我想，首先是不管三七二十一，拿来!
但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头;
勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。
但是因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回理解一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。
拿来主义者是全不这样的。
大宅子比喻什么对待大宅子，文章一共列举了几种态度
大宅子就是文化遗产
不敢进门放火烧光理解一切拿来!
孱头昏蛋废物
不敢理解全盘否定全盘肯定辩证吸收
⑨他占有，挑选。
看见鱼翅，并不就抛在路上以显其平民化，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾;
看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄出售存膏，售完即止的玄虚。
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确能够算是一种国粹，倘使背着周游世界，必须会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大能够毁掉的了。
还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，拿来主义怕未免有些危机。
拿来主义者是怎样挑选文化遗产的
1.对文化遗产中的精华（鱼翅）应取什么态度吸收
课文中哪句话表现作者的这种主张只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。
2.对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（鸦片）应采取什么态度批判地吸收
读出课文中表现作者这种主张的句子。
只送到药房里去，以供治病之用，却不弄出售存膏，售完即止的玄虚。
3.对文化遗产中的旧形式（烟枪和烟灯）应取什么态度留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除
除了送一点进博物馆之外，其余的是大能够毁掉的了。
4.对文化遗产中的糟粕（姨太太）应采取什么态度坚决抛弃
大以请她们各自走散为是。
一言以敝之，拿来主义者对待文化遗产是:
吸取精华，剔除糟粕!
先占后挑.
⑩总之，我们要拿来。
那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。
没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题拿来的最终目的是为了什么
1、对待文化遗产，我们就应怎样办要拿来!
2、怎样拿来或使用，或存放，或毁灭
3、拿来有何好处建设民族新文化
4、怎样才能拿来沉着，勇猛，有辨别，不自私
5、拿来的最终目的是什么（两个字概括）创新
（七）理清全文思路与结构
1、课文的第5自然段在文章中起什么作用
2、简要说说：
前面4个自然段讲的什么问题后面5个自然段讲的什么问题
3、作者要论说的是拿来主义，为什么课文前面花超多笔墨写闭关主义、送去主义和送来主义
◎第5自然段是过渡段，它起着承上启下的作用。
◎前面4个自然段，揭示什么是送去主义及实行送去主义的危险性;
后面5个自然段，论证什么是拿来主义及为什么要实行拿来主义。
◎作者要论说的是拿来主义，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的闭关主义必然导致此刻的送去主义。
送去主义是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。
因此，采取与送去主义针锋相对的拿来主义就刻不容缓。
送去主义和拿来主义是一个问题的两个方面，破正是为了立。
4、为什么要实行拿来主义
因为第一层：
只是送去，有往无来（有悖于交往原则）
第二层：
只是送去，必沦为乞丐。
（要正视历史逻辑）
第三层：
听凭送来大受其祸害。
（应重视现实教训）
所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
文章结构
第一部分（第1―4段）：
揭露批判送去主义的实质及其严重后果。
第二部分（第5―9段）：
阐明拿来主义的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第三部分（第10段）：
总结全文，指出实行拿来主义的人应具有的识和品质，以及拿来主义对于创造民族新文化的重要好处。
第二课时
三、超越拿来主义
（1）把握中心思想
1.本文的中心思想不只是谈对待文化遗产问题这一个方面，请归纳本文中心。
①批判国民党反动政府的卖国政策
②批判对待文化遗产的错误态度
③阐明对文化遗产的正确主张
④指出正确对待文化遗产的必要性。
（2）学习本文的论证艺术
1、尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。
全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文写得简单活泼，很搞笑味。
作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢
阅读第8、9两段，想想作者在那里用了什么方法：
第8、9两段使用了比喻论证的方法。
比喻论证就是用比喻来说明道理。
这种方法是用人们容易理解的、比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物或道理。
运用这种方法能把道理讲得通俗形象。
使人容易理解，增强作品的艺术性和感染力。
2、阅读第3段，这段是否运用了比喻论证的方法。
那里用尼采与送去主义者作比，尼采与送去主义者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。
用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证。
它与比喻论证有明显的区别：
类比论证是同类事物作比较，比喻论证是用不同类的、只是有相似点的事物打比方。
3、请重新阅读8、9两段，想想作者为了更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法：
作者的目的是要阐明拿来主义的做法，为什么还要分析孱头、昏蛋、废物的表现
将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫比较论证。
比较能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。
本文的论证艺术
①比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。
②类比论证（第3段）------用同类事物相比较。
③比较论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。
（3）拿来主义的现实好处
学生自由发挥（围绕创新等）
拿来主义优秀教案（三）：
拿来主义
一、导入新课
随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想，生活作风等等也随之超多而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？
学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中能够受到启发，得到教益。
二、简介鲁迅先生的创作。
作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及超多的杂文集，如：
《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
（仅以中学语文课本涉及的为限。
）
三、简介本文的写作背景
本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
本文写在中华民族灾难深重的年代。
日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行攘外必先安内的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化围剿。
为了维护反动统治，蒋介石提倡以四维（礼、义、廉、耻）和八德（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为资料的所谓新生活运动。
于是文化界的反动文人随之叫嚷发扬国光，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。
由此可见，媚外与复古二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。
而一些资产阶级买办文人，甘作洋奴和西崽，极力鼓吹全盘西化完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。
在讨论中，有些同志受左倾机会主义路线影响，认为采用旧形式就是机会主义，类似投降。
根据文章资料来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。
由此能够看出。
当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。
为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》（板书标题），阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行拿来主义的正确主张。
文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。
因此，拿来主义完全适用于对待一切文化遗产。
四、解题
请同学看课文注释①，回答《拿来主义》一文选自何书。
针对学生回答，指出：
选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有半租界之称。
鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将租界二字各取一半，成且介，以表愤慨之情。
且介亭标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。
师生共读：
且介亭杂文。
[知识点：
杂文]
杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也能够叙事。
（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。
以短小精悍、活泼锋利为主要特点。
资料广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都能够归入这一类。
拿来主义是鲁迅先生创造的词语。
什么叫拿来主义呢？
为什么对文化遗产务必采取拿来的态度呢？
这就是学习这篇文章要弄明白的问题。
五、研析新课
a）分析写作思路和课文结构层次。
提问：
鲁迅先生在提出拿来主义主张之前，先批判了哪些主义？
重点在揭露和批判什么主义？
讨论、明确：
批判闭关主义和送去主义，重点在后者。
运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历史知识，加深对又碰了一串钉子的理解，懂得文章开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，十分概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从闭关主义一变而成送去主义，从历史、社会根源揭示送去主义的本质。
作者要论说的是拿来主义，为什么课文前半部分
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