工作总结甘肃成县跨越式工作总结Word格式文档下载.docx
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1、实验区与实验区间的交流与学习……………………………12
2、实验区内交流与学习…………………………………………13
（八）首届跨越式教学能力设计大赛…………………..………13
（九）技术支持…………………………………………..………14
三、初步成效………………………………………………..……14
（一）实验学校的各项工作逐步走向正轨…………………..…14
（二）实验教师运用跨越式教学的能力普遍提升…………..…15
（三）跨越式教学课堂上开始显现出美丽的风景…………..…17
（四）跨越式教学质量已呈现出明显的提升趋势…………..…19
四、下一步的工作设想………………………………………..…20
（一）进一步发挥校长在项目实施中的“统帅”作用……..…20
（二）加强两所实验初中的电化教学设施建设，尽快实现实验班的网络化教学……………………………………………….……20
（三）促进跨越式教学的常规化，加强对学生的日常训练….20
（四）继续加强校际、区际交流学习，实现跨越式课题研究的常规化………………………………………………………………20
（五）完善激励性机制，增强实验教师的自我提高意识……20
（六）开展跨越式教学技能大赛及体现学生能力的活动或竞赛
……………………………………………………………………20（七）建立实验教师和学生成长档案，制作实验学校项目成果专题片………………………………………………………………20
五、小结…………………………………………………………20
成县基础教育跨越式教学实验项目
2010年秋季工作总结
成县跨越式课题执行小组
2010.12.30
一、项目背景
基础教育跨越式教学实验项目（以下简称“跨越式教学项目”）是由北京师范大学现代教育技术研究所主持的国家教育科学规划办“十一五”重点课题，是在我国加速教育信息化进程及实施新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项教学改革项目。
跨越式项目的总体目标是争取在不完全增加课时，不增加学生课业负担的前提下通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，进而实现基础教育的优质均衡发展。
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我县位于甘肃省东南部，面积1677平方公里，人口28.6万人，辖17个乡（镇）245个行政村。
有中、小学校275所，其中小学245所，完全中学4所，职业中学2所，独立初中6所，九年制学校16所，幼儿园1所，私立学校1所。
在校学生51216人，其中小学生29303人，初中生12687人，普通高中生5221人，职校生766人。
在我县实施跨越式教学项目，旨在全面，深入地落实新课改要求，使先进的教育教学观念内化为教师的教育思想，并外化为日常的教学行为，大幅度提升教育教学质量，实现基础教育的跨越式发展。
跨越式教学项目自今年9月份启动以来，在县教育局的高度重视和正确领导下，在北师大课题组的精心指导以及各实验学校、实验教师的团结协作共同努力下，在北京市西部阳光农村发展基金会（以下简称“西部阳光基金会”）及社会各界的密切配合支持下，跨越式教学项目的实施有了一个良好的开局，各实验学校在设施配备、师资建设、课堂革新、学生发展等方面都出现了可喜的变化。
二、主要工作
（一）准备工作
1、实地调研
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2010年6至8月，县教育局安排有关人员先后参加了北师大总课题组分别在河北省承德市丰宁满族自治县举办的“促进区域内义务教育优质均衡发展创新理论与实践研讨会”和在宁夏回族自治区海原县举办的“海原县基础教育跨越式发展创新实验成果展示会”，使我们对跨越式教学项目在这两个实验区的实施情况有了比较全面的了解和认识。
在海原会议期间，县教育局雷云局长与跨越式教学项目主持人北师大何克抗教授、西部阳光基金会秘书长梁晓燕（支助方代表）就合作实施跨越式教学项目事宜进行了初步的座谈。
此后，经过一系列的沟通与交流，县教育局领导充分认识了跨越式理念及工作思路，并就在我县部分小学和初中实施跨越式教学项目与北师大总课题组、西部阳光基金会达成共识。
2、问卷调查
7月下旬至8月初，西部阳光基金会梁晓燕秘书长、来超副秘书长与北师大课题组何克抗教授、赵可云博士先后对我县部分中、小学校进行了实际考察，并通过调查问卷与访谈相结合的方式对申请实施跨越式教学项目的学校基本情况（办学规模、条件、软硬件环境、教师基本情况及信息技术水平、以往科研等）进行了全面、细致的了解，为跨越式教学项目更有针对性地实施收集了第一手资料。
3、确定实验学校
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8月5日，县教育局根据西部阳光基金会及北师大课题组经调查后提出的意见，确定了实施跨越式教学项目的学校（以下简称“实验学校”），实验班级及实验学科。
具体是：
实验小学8所：
小川小学，一、二年级语文，三年级英语，3个实验班，3名实验教师；
广化小学，一、二年级语文，三年级英语，3个实验班，3名实验教师；
西关小学，一年级语文（两个班），三年级英语，3个实验班，3名实验教师；
葆真小学，一年级语文，三年级英语，2个实验班，2名实验教师；
支旗小学，一、二年级语文，三年级英语，4个实验班，4名实验教师（含张旗村学一年级语文）；
店村小学，一年级语文，三年级英语，2个实验班，2名实验教师；
红川小学，一、二年级语文，三年级英语，3个实验班，3名实验教师；
陈院小学，一年级语文，三年级英语，2个实验班，2名实验教师；
实验初中2所：
支旗初中七年级语文、数学、英语，6个实验班，6名实验教师；
店村初中七年级语文、数学、英语，3个实验班，3名实验教师。
共10所实验学校，31个实验班级，31名实验教师，参加实验班教学的学生1310人，其中小学生1048人，初中生262人。
4、设立项目实施机构
县教育局设立了跨越式教学项目领导小组，由教育局雷云局长任组长，杨必强副局长及原县教委副主任曾旭升任副组长。
领导小组下设跨越式教学课题组执行小组（简称“县课题组”），由曾旭升、陈林、崔艳霞、李双奎、马强5人组成，曾旭升任组长。
实施机构的设立，为跨越式教学项目有序、有效实施提供了组织保证。
5、入门培训
8月10日至18日，县课题组曾旭升、李双奎、马强与小川小学实验校校长李小卷、陈院小学实验校教师钟艳一行5人参加了北师大总课题组在江苏常州明都国际会议中心举办的“跨越式教学同一起跑线”第一期体验式培训暨跨越式教学年会。
这次入门培训为县课题组成员、实验校校长及实验教师在项目启动后的工作明确了方向，提供了可借鉴的经验，勾画了比较清晰的工作路线图。
（二）项目启动
1、正式签约
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2010年9月3日上午，“甘肃省成县基础教育跨越式创新实验研究”项目在东街小学四楼会议室举行，10所实验学校校长、教导主任、实验教师、县课题组成员共56人参加了会议，县政府督学台治清、县教育局局长雷云、副局长杨必强、北师大总课题组负责人何克抗教授、赵可云博士、王巍老师、冯海荣老师等出席了启动仪式。
县教育局雷局长与北师大何教授在《关于实施基础教育跨越式发展实验研究项目合作协议》上签字后，何教授对跨越式教学项目进行了介绍，雷局长就项目的实施工作进行了安排部署。
2、启动培训
跨越式项目启动之后，北师大课题组按照跨越式教学的特点和实验教师的需求从9月3日起用了3天时间开展了启动培训。
9月3日至4日先由何克抗教授作了关于《运用现代教育技术大幅度提升中小学质量促进义务教育优质均衡发展》的学术报告。
其次是课题组组长赵可云博士的专题讲座《跨越式教学课题的管理与实施》，接着由课题组王巍老师和冯海荣老师分别进行了小学英语和小学语文学科的教学培训。
9月5日，课题组分初中、小学两个组全天进行了学科教学设计培训。
通过为期3天的启动培训，大部分实验教师对于跨越式教学的理念、策略和方法已经初步掌握，有些教师已经能够根据跨越式教学理念进行教学设计，并且能按照教学内容的需求来进行调整。
（三）专家指导
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1、集体备课
为了使实验教师尽快掌握跨越式教学理念与模式，北师大课题组老师在开展学科教学设计培训活动的基础上，分别于10月10日和11月21日与实验教师针对各种课型合作开展了集体备课，一对一备课活动。
在实际操练中，共同研讨各类课型、各个课时的教学目标、教学内容、教学策略和教学资源运用等环节的设计。
通过集体备课把跨越式理念、教学理念内化到教师的教学实验之中，使实验教师们不仅知其然而且又知其所以然，较好地掌握了跨越式教学的备课要领。
支旗初中英语实验教师台占青说“起初备一节课我要花七八个小时甚至更多时间，通过课题组王巍、冯海荣二位老师的几次指导帮助，大大缩短了备课时间，现在我一个多小时就可以备好一节课”。
2、观课与评课
“认识了课堂，才算真正了解了教育；
改变了课堂，才算真正落实了新课程”。
因此，不断跟进学校观课评课，对实验教师的课堂教学进行具体、细致的指导帮助，是有效实施跨越式教学项目的主要途径。
⑴、常规观课与评课
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从2010年9月6日起，北师大课题组组长赵可云，成员王巍、冯海荣在西部阳光基金会项目助理秦蓓（后为牛李炜）及县课题组全体成员的陪同下坚持每月都深入各实验学校观课评课，县教育局杨局长全程参与了9月起始阶段的观课评课活动，为项目的顺利实施提供了有力的行政支持。
从9月6日至12月1日，共观课评课151节，平均每个月观、评课50节。
为促进跨越式教学模式常态课，县课题组在北师大课题组离成之后，坚持每月开展一次推门听课活动，从9月份至12月份共听实验教师的常态课124节，并从是否进入跨越式模式（简称“入模”）的角度逐一进行了激励性评价。
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在历时三个月的观课评课活动中，县课题组协助北师大课题组持之以恒地遵循了“周前计划安排，课后先说（做课教师说课）后评（点评）、月月总结反馈”的规程，使这项费时繁复的活动开展得有序有效，有声有色。
尤其课题组专家们超常规的工作精神，一丝不苟的工作态度，精湛的专业知识以及对实验教师耐心细致的指导帮助，为实验教师们不断提升跨越式教学水平，催生有效课堂提供了持续的智力支持，并发挥了很好的示范引领作用。
店村初中在《跨越式项目工作总结》中写到：
“我们成县课题组赵可云、王巍、冯海荣等专家在对实验教师的指导过程中，每天都要听四至六节课，还要组织两次评课活动，晚上还要做笔记，对他们的工作进行反思记录，他（她）们的那种敬业精神使人感动”。
该校数学实验教师苟文强说“专家一针见血，精辟精彩的点评，促使我不断反思自己的教学，每节课虽然都有很多问题，但每一节课都有不同程度的收获”。
支旗小学语文实验教师李培珍说“跨越式教学专家组和课题组每月的听课、评课，使我们实验教师进步很快。
他们的点评真诚、实用，重在教会老师们如何运用跨越式教学模式上好每一节课，而不是空洞的泛泛之谈，这一点让我感触很深。
是啊，教学不是纸上谈兵，必须得务实，求真，敢于实践，有创新才会有所突破，有所建树”。
⑵、名教授观课与评课
2010年11月30日至12月1日，跨越式教学项目主持人，北师大何克抗教授在课题组全体成员的陪同下先后深入西关小学、葆真小学、店村初中、支旗小学四所实验学校，对郭文涛、张兴花等8名实验教师的课堂教学进行了认真独到的观、评。
尤其何教授精准、细致的点评以及对跨越式教学理念深入浅出的阐述，在实验校教师当中引起了强烈的反响。
店村初中孔凡峰校长动情地说：
“北京师范大学何克抗教授，一个在国内外享有盛誉的专家，一个七十多岁的老人，冒着严寒来到我们西部农村学校，和我们一起听课研课，他那种热爱农村孩子，牵挂农村教育的赤子之心，深深地感动着我们……”支旗小学曾好雄校长事后感慨地说：
“我校教师聆听了何教授的亲临指导很受启发，对跨越式教学理念，教学模式有了更深刻的理解和认识。
何教授的点评就是一次专家讲座，他的教学思想，理念最前沿，对我校教师今后的教学会产生深远的影响”。
3、全程协调与指导
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以支持西部农村基础教育为己任的西部阳关基金会不仅为我县实施跨越式教学项目提供经济支持，而且给予全过程、全方位、多形式的协调与指导。
2010年暑假举办的大规模、高水平的教师培训，加快了全县师资队伍建设的进程，为跨越式教学项目的实施创设了良好的环境；
春、秋两次带领校长赴山东考察学习，不仅提升了全县校长的教育理念与学校管理水平，而且为跨越式教学项目学校培训了培训者；
与北师大跨越式总课题组的多方协调与沟通，为跨越式教学项目的启动、签约、启动培训和入门培训等一系列的工作提供了高水平的指导和优质的服务。
派遣项目助理同课题组专家一同跟进实验校观课评课，增强了课题组专家团队的力量；
梁晓燕秘书长和来超副秘书长深入实验校考察调研和实际指导，为跨越式教学项目顺利有序实施，给予了及时、有力的支持和帮助。
（四）定期培训
在历时3天的启动培训后，北师大课题组每个月都利用双休日进行专题培训。
10月9日，对中小学实验教师分别进行了“PPT”制作与使用和“网络资源的搜集与使用”培训。
10月10日上午举办了小学语文、小学英语二个学科的教学设计培训，下午举办了初中语文、数学、英语三个学科的教学设计培训。
11月20日上午，赵可云博士对中小学实验教师进行了《课堂文化构建》专题培训；
下午王巍、冯海荣二位老师对中、小学英语教师和中、小学语文教师分别进行了《英语情境教学模式》培训和《语文阅读识字教学模式》培训。
11月21日上午对小学实验教师分语文、英语两个组进行了教学设计培训，下午对初中实验教师进行了语文、数学、英语三科教学设计培训。
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多层面、多类型的专题培训，贴近了实验教师的专业需求，不同程度地提高了他（她）们的教学技能。
支旗小学语文实验教师张会芳向老师们介绍说：
“经过培训，我制作课件的速度一下子提高了很多”。
小川小学语文实验教师高思辉说：
“培训是给我们新的技术，新的思路，新的理念。
经过三期培训，与刚开始相比，我感觉自己进步很大。
搜索资源不用那么费劲了；
PPT的制作使用不像以前那么呆板了，对教材的重点内容能基本把握了，教学设计也比以前规范了，我感觉受益匪浅”。
（五）举办实验校负责人会议
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2010年10月10日上午，县教育局在西关小学四楼会议室举行了实验校负责人了会议，10所实验校校长、教导主任及县课题组全体成员参加了会议，县教育局雷局长亲自主持了会议，首先，课题组组长曾旭升通报了九月份跨越式教学的实施情况，10所实验学校的校长就如何有效地实施好跨越式教学项目先后发表了意见。
雷局长认真听取了大家的意见之后总结分析了一个月以来各实验校实施跨越式项目取得的成绩和存在的问题，并对今后的工作提出了明确的要求。
一是要求校领导在思想上实现跨越，认真对待和解决跨越式教学项目实施中的困难和问题；
二是要制定统一的评价机制，对实验校进行单独考核；
三要充分发挥校长的核心引领作用，要有责任意识；
四要有创新精神，常创常新；
五要强化教研，强化管理，强化培训；
六要不断总结，不断完善，以实施跨越式教学项目为抓手，大面积、大幅度提高教育教学质量，促进县城内基础教育的优质均衡发展。
这次实验校负责人会议进一步提升了与会者的思想认识，为跨越式教学项目实施中各项工作的顺利开展产生了很好的促进作用。
（六）教学研讨
2010年10月13日。
首次跨越式教学小学语文研讨会和英语研讨会分别在陈院小学和西关小学举行，10所实验学校的语文实验教师和英语实验教师分别参加了会议。
与会人员分别观摩了陈院小学一年级语文实验教师钟艳展示的《一去二三里》和西关小学三年级英语实验教师郭文涛展示的《Lookatme》研讨课之后，师积极主动地以议课为平台，就自己在跨越式教学中遇到的困惑和疑虑展开了深入的研讨。
北师大课题组赵可云、王巍、冯海荣及县课题组的同志就大家提出的问题适时作了解答和建议。
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11月25日，第二次跨越式教学小学语文研讨会和首次跨越式教学初中英语研讨会分别在小川小学和店村初中举行。
研讨会上，大家对小川小学语文实验教师高思辉展示的一年级语文课《菜园里》和店村初中英语教师贾芳芳展示的《Doyouwanttogotoamovie?
》作了认真的评议，在赞许亮点的同时提出了改进意见。
研讨会期间，实验教师们还相互交流了跨越式教学中的经验、体会，课堂上出现的可喜变化以及今后的教学设想。
教育局雷局长从上午到下午全程参加了研讨活动，在与参会人员一起观课评课的同时，分别在两所学校的研讨会结束时发表了热情洋溢的讲话，他对实验教师们三个月以来所作出的努力和取得的成绩给予了充分的肯定，并鼓励大家要坚定信心，加强合作与交流，全力以赴地投入到跨越式教学中去。
跨越式教学研讨会以课堂为平台，使教学理念与课堂实践相结合，使与会教师在分享经验的同时找到了差距，受到了鼓舞，获得了不断前行的力量。
广化小学语文实验教师张玉慧在谈到小川小学研讨会时说：
“这一次对我震撼非常大，一年级娃娃写话写得非常漂亮。
震撼之后更多的是反思，这就是差距，回来之后我努力缩短差距，经常训练我自己的学生，多作引导”。
店村初中实验教师贾芳芳回忆她在研讨会上所做的课时说：
“虽然教课中有很多的不足，但整体的评价还是非常好的，尤其我们局长那句话：
‘这节课很成功，当初调你来店村任教是正确的，不然把你就埋没了’。
我感到了领导对跨越式的支持和对我工作的认可，我觉得再苦再累也无悔”！
（七）校际交流
为促进课题的深入开展，为实验教师提供更多更好的交流与学习机会，我们还开展了多层次多形式的校际交流活动。
1、实验区与实验区间交流与学习
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2010年10月20日至10月23日，县跨越式教学项目领导小组派遣县教研室教研员李双奎（带队）、店村初中校长孔凡峰、陈院小学校长贾巨泽、支旗初中教导主任牛旭、红川小学教导主任马伟和西关小学实验教师郭文涛一行6人参加了宁夏回族自治区永宁县跨越式试验教学成果展示会，使我县参会人员真切感受到跨越式教学项目在永宁实验区实施二年后所产生的诱人魅力和神奇效应，也学到了永宁试验区鲜活的经验和卓有成效的做法。
2、实验区内交流与学习
跨越式项目启动后特别是10月份以来，我们注重了实验校之间与实验教师之间的沟通、交流与学习，特别是发现那些已经入模（跨越式教学模式）且具有一定特色的课例，及时引导邻近的实验教师前往观摩。
尤其在何克抗教授指导西关小学、葆真小学、店村初中、支旗小学8名实验教师课的11月30至12月1日，我们及时组织各实验校教师到这四所学校参加观、评活动，聆听何教授对课的点评。
12月8日，我们还安排慕名来我县考察学习跨越式教学的礼县桥头小学教师一行8人到支旗小学和西关小学观摩跨越式课堂教学，并向他们介绍了跨越式教学项目在我县的实施情况。
（八）首届跨越式教学能力设计大赛
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11月27日，我们在西关小学举行了首届跨越式教学能力大赛。
10所实验学校的30名实验教师（1人因病请假）参加了这次大赛。
经北师大课题组专家的认真评选，有14名教师获奖。
其中红川小学的祁辉、店村初中的苟文强获优秀奖；
陈院小学的钟艳、店村初中的贾芳芳、支旗初中的台占青获一等奖；
红川小学的张晓静、小川小学的高思辉、小川小学的廖晶、支旗初中的李康获二等奖；
广化小学的李小燕、西关小学的张兴花、支旗小学的张安文、张会芳、店村初中的任旭威获三等奖。
跨越式教学能力设计大赛，对今后实验教师进一步规范教学设计，提升计算机操作技能以及信息技术与课程深层次整合的水平是一次很好的促进和激励。
（九）技术支持
为更好地加强课题组与实验教师的沟通与交流，课题组为各实验学校搭建了软件支持环境，以保障项目的有效实施，一是跨越式教学总课题组创办的《教育技术通讯》网站，这是一个基于因特网的免费在线资源，主要面向大中专院校的教育技术工作者、中小学教师，重点在于为教育技术工作者以及课题实验教师提供一个便捷的交流思想、展示工作成果的园地。
二是县课题组建立的“成县跨越式教学QQ群”。
实验教师可以在QQ群上进行相互的互动、交流与合作。
如实验教师在备课时如有教学设计及其它方面的问题，便可通过留言或者在线讨论，共享等方式与同行进行交流，使大家形成研究中的伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。
三、初步成效
跨越式教学项目启动以来，在北师大课题组的悉心指导和西部阳光基金会的全方位支持、协助下，经过实验校领导、教师四个多月的共同努力，已取得令人欣喜的阶段性成效。
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（一）、实验学校的各项工作逐步走向正轨
实验校领导普遍重视跨越式教学项目的实施工作。
在硬件建设上想法设法为项目的开展提供所需的各种条件，有70%的实验班的电化教学设施已达标。
绝大部分实验校为实验教师配备了电脑，打印机等信息技术设施，一些实验校还为实验教师配备了笔记本电脑。
在日常工作上，对于课题组开展的各项活动，各实验校都给予大力的支持和积极配合。
在学校文化建设上，大部分实验校已初步创建了能够激活学生学习兴趣，开发学生学习潜能的教室文化。
在对项目管理和运作方式上，各实验校均成立了以校长为组长的项目实施工作领导小组，制定了实施方案。
部分实验校还为实验教师建立了激励机制，并逐月发放加班补贴。
在学科教学的指导上，部分实验学校开展了有效的校本教研，定期组织实验教师集体备课、研讨和教学案例研讨等活动，为实验教师尽快掌握跨越式教学模式的操作要领创造了条件，搭建了平台。
有的实验校校长已从项目管理者、教学设施的提供者逐步向项目的指导者和教学思想的引导者转变，与本校实验教师共同学习、共同研讨、共同总结、提升，使本校的项目实施在短期内取得较显著的成效，并且为项目的进一步推进奠定了扎实的基础。
（二）、实验教师运用跨越式教学的能力普遍提升
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通过持续、实用的培训和每月的观课评课指导，实验教师们已逐步理解和掌握了跨越式理念和运用方式。
从10月份以来的各项活动中可以看出，大部分教师在入模的同时，基本上能够处理好教师主导和学生主体的关系，课标知识与拓展知识学习的关系，自主学习与拓展学习的关系，以教为主和以学为主之间的关系。
在英语课中，能够比较好的体现出课堂教学以交际为中心，而不是以语法和词汇知识的讲解与传授为中心的策略，重视了学生实际语言运用能力的培养，通过听、说、背、唱、演等多种教学活动，有效地调动了学生英语学习的兴趣；
在语文课中，程度不同地坚持以语言运用为中心的教学策略，通过拓展阅读材料的学习，不仅使学生深化了对课文主题的理解，而且使学生在不知不觉中扩大了阅读量，丰富了词语的积累和感性认识，同时在丰富的语境中拓展认识了大量字词，最后，通过编故事、写故事、谈感受等多种活动培养了学生的想象力和思维能力，提高了学生的说话能力和创编能力。
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